王超 趙峰 丁向朝
摘 要:本文通過分析民辦高等教育中師資隊伍所面臨的問題和特點,就民辦高校師資隊伍建設(shè)中的幾方面問題作了分析和探討,提出了一些具體設(shè)想。
關(guān)鍵詞:民辦高等教育;民辦學(xué)校;師資隊伍;建設(shè)
一、民辦高等教育中師資隊伍建設(shè)面臨的問題
(一)專兼結(jié)合,兼職為主。民辦高等學(xué)校的師資隊伍基本上是由專職教師和兼職教師組成。專職教師數(shù)量較少,但他們是學(xué)校教學(xué)管理的基本隊伍,大都從事學(xué)校公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作,有的還兼管思想政治工作及學(xué)校的行政管理工作。而兼職教師則是民辦高等學(xué)校教學(xué)工作的主體,人數(shù)較多,大都承擔(dān)學(xué)校專業(yè)必修課的教學(xué)任務(wù)。聘任兼職教師對于民辦學(xué)校(特別是在學(xué)校創(chuàng)立的初期),有利于降低成本,迅速上崗。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定,流動性很大。民辦高等學(xué)校對教師實行擇優(yōu)錄用的聘任制。對那些教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、責(zé)任心強、教學(xué)認(rèn)真、深受學(xué)生歡迎的教師,在聘任期滿后,學(xué)校繼續(xù)聘任。而對一些責(zé)任心差、教學(xué)效果不佳的教師,或嚴(yán)重違反校規(guī)的教師,學(xué)校則對其解聘或期滿后不再續(xù)聘。同時,由于應(yīng)聘教師自身的原因,如原單位工作量的增大、教師身體狀況欠佳等原因,也會引起教師的變動。多數(shù)教師處于不穩(wěn)定狀態(tài),有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。學(xué)校教師的流動,一方面可以通過擇優(yōu)汰劣,使學(xué)校始終保持最佳的師資狀況;另一方面,教師的頻繁更換,導(dǎo)致教師隊伍的穩(wěn)定性差,對教學(xué)的連續(xù)性、一致性以及學(xué)生思想上的成長,產(chǎn)生一定的影響。
(三)兼職教師存在雇傭思想。民辦學(xué)校的師資成分比較復(fù)雜,思想也各種各樣。很多教師存在著雇傭思想,把自己放在“打工者”的位置上,給多少錢、干多少事,干干看看,除完成自己的那份工作外,什么也不關(guān)心,什么也不過問;許多人有臨時思想,把自己定位在“臨時工”的角色上,干一天算一天,沒有長遠(yuǎn)的打算,對于自己干得怎么樣,學(xué)校將會怎么辦,概不關(guān)心。這種兼職多、專職少、老教師多、年輕教師少以及流動性較大的狀況與國家的要求還有一定的差距。
二、民辦高等教育中師資隊伍建設(shè)的思考
(一)學(xué)校應(yīng)科學(xué)地制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。從學(xué)校來看,對教師的培養(yǎng)是應(yīng)盡的責(zé)任,也是增強競爭能力的重要手段,尤其是民辦高校,相比之下競爭更加激烈,對教師的素質(zhì)要求更高。從教師個人來看,培訓(xùn)可以幫助他們充分發(fā)揮和利用其人力資源潛能,更大程度地實現(xiàn)自身價值,提高工作滿意度。
(二)建立和完善師資培訓(xùn)和進(jìn)修制度,加強專任教師的培訓(xùn)。加強專任教師、尤其是中青年教師的培訓(xùn)對民辦高校尤為重要,教師的培訓(xùn)或進(jìn)修,是提高其思想政治、知識水平、業(yè)務(wù)能力的需要。它直接影響到教師教學(xué)技能和專業(yè)技能的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高。民辦高校應(yīng)從學(xué)校的具體情況出發(fā),根據(jù)學(xué)校的類型和辦學(xué)特點,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。一是在校內(nèi)定期舉辦進(jìn)修班;二是有計劃地派出進(jìn)修。
(三)以師為本,營造和諧的人際環(huán)境。要通過和諧人際環(huán)境的營造,使教師擁有良好的心境。教師的職業(yè)和工作環(huán)境對他們的心境提出了很高的要求。民辦高校管理者要努力營造和諧的人際環(huán)境,首先要真誠地敬重教師,特別要尊重教師的勞動和人格。在民辦高校里,老板是資金投入者,教師是智力投資者,家長是兒女成長教育的投資者,三者關(guān)系是平等的。這就要求辦學(xué)者要尊重知識分子,要把教師當(dāng)成人才對待,不要當(dāng)成單純的體力勞動打工者,這是營造和諧的人際環(huán)境之根本。
(四)全方位推進(jìn)科研工作,提升教師教學(xué)水平。學(xué)校通過開展科研工作,可以提升學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)聲譽,提高教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力,并使教師能夠?qū)W(xué)科前沿的信息帶進(jìn)課堂,創(chuàng)造條件吸納學(xué)生直接參與科研活動,以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性、適應(yīng)性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求。
(五)建立合理的人才引進(jìn)和人才流動機制,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。對民辦高校來說,合理的流動應(yīng)該是圍繞學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)的需要,“穩(wěn)住一頭,開放一片”,在骨干相對穩(wěn)定,其他教師相對流動的過程中使師資結(jié)構(gòu)在流動中優(yōu)化,人才在流動中增值。由于民辦高校專職教師較少,科研力量薄弱,因此,民辦高校管理者應(yīng)努力改善小環(huán)境,建立留人留心的新機制,用“重用、厚待”政策引進(jìn)和留住高層人才。同時,還要引入競爭機制,采取分層次、有重點的傾斜政策和措施。對在教學(xué)和科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師,在校內(nèi)崗位津貼發(fā)放、醫(yī)療保障等方面給予優(yōu)惠;對教學(xué)效果差、在學(xué)生中負(fù)面影響較大的個別教師,學(xué)校要勸其離開教學(xué)崗位,另行安排工作。
結(jié)束語:民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展離不開可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍,構(gòu)建一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍,是民辦高等教育工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。民辦高校應(yīng)本著可持續(xù)發(fā)展的理念,更新人才觀念,創(chuàng)新運行機制,科學(xué)合理地優(yōu)化教育資源,努力構(gòu)建出一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。而政府各職能部門要本著現(xiàn)代公共行政的理念,健全完善各項政策法規(guī),維護(hù)教師權(quán)益;廣大教師也應(yīng)該樹立起愛崗敬業(yè)、以校為家的觀念,不要盲目浮躁,全力為民辦高??沙掷m(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn):
[1] 謝永強. 加強高校師資隊伍建設(shè)的新舉措[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,04:232-233.
[2] 王曉光. 民辦高校師資隊伍建設(shè)的探索[D].天津大學(xué),2004.