幾類中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的有效解題策略

孔大偉

（安徽省明光市第二中學(xué) 安徽 明光 239400）

科學(xué)探究既是初中化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)方式，也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，更是中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文以典型中考題為例，剖析中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的命題特點(diǎn)、常見(jiàn)題型及解題策略，供參考。

一、命題特點(diǎn)

中考對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的命題主要是圍繞科學(xué)探究的八個(gè)要素為著眼點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，試題往往呈現(xiàn)的是一個(gè)完整的探究過(guò)程，但不注重考查探究全過(guò)程，一般都是側(cè)重地考查其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。主要側(cè)重以下幾個(gè)方面：一是收集和處理信息的能力，如提出問(wèn)題，探究并明確問(wèn)題的本質(zhì)，查閱并收集資料，調(diào)查研究等；二是從事探究的能力，如制定計(jì)劃、建立假設(shè)、模型、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及比較差異、分類概括、推測(cè)、分析評(píng)價(jià)等；三是表達(dá)交流能力，如提問(wèn)、討論、解釋數(shù)據(jù)、制作圖表以及描述、交流等?？疾榈臒狳c(diǎn)和趨勢(shì)就是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)過(guò)程、最新時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究和解決問(wèn)題的試題來(lái)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。其中有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究試題占很大比例， 一般是將物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、探究過(guò)程緊密相連，注重的是用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力的考查從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、常見(jiàn)題型及有效解題策略

1．假設(shè)、驗(yàn)證類探究題

該類試題要求在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的各種可能答案作出合理的猜想或假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。解答此類題的關(guān)鍵是：一是要圍繞問(wèn)題從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行假設(shè)或猜想，假設(shè)越全面，結(jié)論也就越可靠；二是假設(shè)或猜想要合理，要符合化學(xué)規(guī)律、化學(xué)原理，不能憑空設(shè)想；三是要從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，抓住本質(zhì)提出假設(shè)或猜想。

［例］小紅發(fā)現(xiàn)，金店里有兩種不同的“白金”，單價(jià)相差懸殊，小紅很好奇，打算進(jìn)行研究。

［查閱資料］市場(chǎng)上所謂的“白金”通常有兩種，一種是金、鎳、銅、鋅的合金，稱為白色金；另一種是鉑金，鉑是一種銀白色的貴重金屬，用于耐腐蝕的化學(xué)儀器及首飾等，俗稱“白金”［platinum］——元素符號(hào)Pt。小紅結(jié)合化學(xué)課上學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序，展開了下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（1）鑒別兩種白金，她的方法可能是 __________。

（2）探究Zn、Ni（鎳）、銅的活動(dòng)性順序。

［作出假設(shè)］對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序提出可能的假設(shè)①Zn＞Ni＞Cu； ②Zn＞Cu＞Ni 你覺(jué)得還有其他的可能性嗎？ 請(qǐng)把它們寫出來(lái)（一種即可）假設(shè)：③_____……

［查閱資料］小紅同學(xué)查閱了部分含鎳化合物的溶解性如下表，且得知鎳能與酸反應(yīng)。

?

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］同溫下，取大小、厚度相同的這三種金屬薄片， 分別投入等體積等濃度的足量稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。

［記錄現(xiàn)象］請(qǐng)幫助小紅把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫完整

金屬 Ni Zn Cu與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象氣體產(chǎn)生緩慢，金屬逐漸溶解氣體產(chǎn)生激烈，金屬迅速溶解

［得出結(jié)論］原假設(shè)中正確的是 ________（填序號(hào)）；寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 _______ 。

［結(jié)論應(yīng)用］

①根據(jù)探究結(jié)果，請(qǐng)你預(yù)測(cè)鎳與硫酸銅溶液___（填“能”或“不能”）反應(yīng)，理由是 ____ 。

②除小紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)外， 你能否象小紅一樣，設(shè)計(jì)另一組實(shí)驗(yàn)， 也這樣一次驗(yàn)證上述假設(shè)的正確與否，你的設(shè)計(jì)所用的一組物質(zhì)的化學(xué)式是 _______ （只寫出一組即可）。

分析：在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，假冒偽劣商品、虛假?gòu)V告是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，消費(fèi)者稍不注意就會(huì)上當(dāng)受騙。本題就是基于上述原則命題的一道新情景類探究題，在考查學(xué)生接受處理信息能力、有根據(jù)的合理猜想能力、由現(xiàn)象得出結(jié)論的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、類比遷移能力、開放性思維能力的同時(shí)，著重考查的是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力——辨別產(chǎn)品的偽劣，突出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于（1），根據(jù)兩種白金成分（白色金含有金、鎳、銅、鋅，而鉑金只含鉑）不同，化學(xué)性質(zhì)不同，抓住金屬活動(dòng)性順序表，可設(shè)計(jì)出多種不同的方法將其區(qū)別開，操作最簡(jiǎn)單、現(xiàn)象最明顯的應(yīng)該是加稀鹽酸或稀硫酸。對(duì)于（2），在已知鋅和銅活動(dòng)性的情況下， 鎳與它們活動(dòng)性大小相比較，不外乎有如下幾種情況：Zn＞Ni＞Cu；Ni＞Zn＞Cu；Zn＞Cu＞Ni。由記錄現(xiàn)象可知，Ni 與酸能反應(yīng)，但沒(méi)有鋅與酸反應(yīng)劇烈，說(shuō)明Ni 沒(méi)有鋅活潑，而銅在金屬活動(dòng)性順序表中排在氫后，不能與酸反應(yīng)，所以將銅放到稀鹽酸中，無(wú)明顯現(xiàn)象或無(wú)氣泡產(chǎn)生，也說(shuō)明Ni 在金屬活動(dòng)性順序表中排在銅的前面，即Ni 比銅活潑，能置換出硫酸銅溶液中的銅。類比金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律不難寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。探究Zn、Ni（鎳）、銅的活動(dòng)性順序方法還有很多， 在預(yù)測(cè)金屬活動(dòng)性后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的最佳方案是：①將一強(qiáng)一弱的兩種金屬放入活動(dòng)性處在中間的這種金屬的鹽溶液中；②將處在中間的這種金屬分別放入一強(qiáng)一弱的兩種金屬的鹽溶液中， 所以本題還可設(shè)計(jì)如下兩種方案：Zn、NiSO4溶液、Cu，或ZnSO4溶液、Ni、CuSO4。

點(diǎn)評(píng)：金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用一直是中考考查的重中之重，該考點(diǎn)久考不衰的經(jīng)典題型有：金屬活動(dòng)性順序的判斷；金屬與酸、鹽反應(yīng)圖像、圖表的分析、處理或用圖像、圖表反應(yīng)金屬與酸、鹽反應(yīng)的有關(guān)規(guī)律；“平均組成法”討論金屬混合物與酸反應(yīng)放出氫氣的多少或討論混合物的組成；金屬與鹽（或酸）溶液反應(yīng)后濾渣、濾液成分的分析及金屬與溶液量的變化情況；工業(yè)廢水回收金屬的處理（一般考慮用廉價(jià)易得的金屬去置換貴重金屬，達(dá)到既消除了污染，又使金屬得到回收利用的目的）； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取鹽或評(píng)價(jià)制取鹽途徑的合理性；等。在準(zhǔn)確記憶金屬活動(dòng)性順序及其意義、掌握必要方法（如平均組成法、進(jìn)行科學(xué)探究的方法等）的基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀懂題意，細(xì)致進(jìn)行分析，就能做到萬(wàn)無(wú)一失解決問(wèn)題，就能突破這一難點(diǎn)。

2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題類探究題

該類試題通過(guò)試題呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、自然和科學(xué)研究中的各種信息，要求通過(guò)閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并選出有價(jià)值的問(wèn)題， 然后進(jìn)行一系列的探究。解答此類題的關(guān)鍵是要通過(guò)觀察、分析、聯(lián)想，提出問(wèn)題。需要注意的是：提出的問(wèn)題要有探究?jī)r(jià)值，要有利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于結(jié)論的順利得出。

［例］同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問(wèn)。

［提出問(wèn)題］_________________________。

［交流討論］①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和 ______ （寫物質(zhì)名稱）。②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？ 同學(xué)們有如下猜想。

小云認(rèn)為：只有碳酸鈉；小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣；小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉；你認(rèn)為還可能是____________。（寫一種猜想）

［實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)］小方想用氯化鈣溶液來(lái)驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 預(yù)計(jì)現(xiàn)象 預(yù)計(jì)結(jié)論取少量廢液缸中上層清液于試管中，加入過(guò)量氯化鈣溶液，靜置。①有白色沉淀，溶液呈紅色。_____的猜想正確。②_____________。_____的猜想正確。③_____________。_____的猜想正確。

［反思拓展］在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮________。

分析：本題是一道以探究堿的化學(xué)性質(zhì)為中心設(shè)計(jì)的綜合性探究題。試題將整個(gè)探究過(guò)程較為完整的提供，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的思路，明白到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要多觀察、多思考，多關(guān)注細(xì)節(jié)，考查接受處理信息能力、提出問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、由現(xiàn)象得出結(jié)論能力、推理能力、思維的嚴(yán)密性及靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力等。本題考查的重點(diǎn)是反應(yīng)后溶液成分的探究：抓住反應(yīng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)、結(jié)合［交流討論］中的分析，提出的問(wèn)題應(yīng)該是：廢液中含有哪些物質(zhì)？ 至于反應(yīng)后廢液的成分，考慮反應(yīng)生成物、所加試劑的成分及所加試劑量的多少是可以準(zhǔn)確提出各種可能的：廢液中肯定含有的成分有：原試劑中的溶劑水，反應(yīng)后的生成物：甲中生成的氯化鈉、水；乙中生成的水，而乙中生成的碳酸鈉與丙中生成的不溶物碳酸鈣、氫氧化鈉是否一定含有，取決于甲中所加的鹽酸；丙中所加澄清石灰水量的多少，由于廢液顯堿性，所以廢液中還一定含碳酸鈣，可能含溶于水后使溶液顯堿性的物質(zhì)：碳酸鈉，或氫氧化鈉；或氫氧化鈣，或碳酸鈉、氫氧化鈉，或氫氧化鈉、氫氧化鈣，但不可能同時(shí)含碳酸鈉、氫氧化鈣。導(dǎo)致廢液顯堿性的可能情況清楚了，抓住氯化鈣與碳酸鈉反應(yīng)，加入過(guò)量氯化鈣溶液后可能產(chǎn)生的現(xiàn)象及結(jié)論也就不言自明了： 有白色沉淀，溶液呈紅色，說(shuō)明廢液中既含碳酸鈉，又含氫氧化鈉，小林的猜想正確；有白色沉淀，溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，說(shuō)明廢液中只含碳酸鈉，小云猜想正確；沒(méi)有白色沉淀，溶液呈紅色，說(shuō)明廢液中只含氫氧化鈉，或只含氫氧化鈣，或既含氫氧化鈉，也含氫氧化鈣，小紅的猜想正確，或自己的猜想正確。由上可見(jiàn)，在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外，還需考慮反應(yīng)物是否有剩余。

點(diǎn)評(píng)：反映化學(xué)學(xué)科的學(xué)科價(jià)值、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值的試題一直是中考化學(xué)的熱點(diǎn)，本題是比較好的例證。該類試題一般緊扣課標(biāo)、教材，瞄準(zhǔn)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等實(shí)際，構(gòu)思別致，題材新穎，富于靈活性和創(chuàng)造性，是一種在較高層次上考查考生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題能力的好題。

3．分析推理類探究題

該類試題在試題的情景中呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推理得出結(jié)論。解答此類題要注意用比較、分類、概括、歸納、總結(jié)等方法對(duì)證據(jù)和事實(shí)進(jìn)行加工處理，并用逆向思維法和缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

［例］某化工廠為綜合利用生產(chǎn)過(guò)程中的副產(chǎn)品CaSO4，與相鄰的化肥廠聯(lián)合設(shè)計(jì)了制備（NH4）2SO4的工藝流程。

［工藝流程及原理］

沉淀池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為：

［討論交流］略

［硫酸銨化肥等級(jí)測(cè)定］

（1）判斷（NH4）2SO4化肥中有無(wú)NH4HCO3：取少量試樣溶于水，滴加足量的 _______，無(wú)氣泡產(chǎn)生，則可判斷該化肥中不存在NH4HCO3。

（2）化肥中氮元素含量的測(cè)定（已確定該化肥中不存在NH4HCO3雜質(zhì)）：

②工業(yè)判斷硫酸銨化肥等級(jí)指標(biāo)如下：

?

按右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往燒瓶中加入足量濃氫氧化鈉溶液， 并加熱使硫酸銨充分反應(yīng)完全轉(zhuǎn)化為NH3。

（2） 燒杯中的試劑是為了吸收產(chǎn)生的氨氣，下列最適宜的試劑是（填序號(hào)）；

①水 ②濃HCl ③稀H2SO4④NaOH 溶液

燒杯中干燥管的作用是___________。

交流討論：

實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)認(rèn)為，用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)下列情況。

（1）甲同學(xué)認(rèn)為：應(yīng)在實(shí)驗(yàn)裝置A、B 之間增加一個(gè)裝有_________（填“濃硫酸”或“堿石灰”）的干燥裝置，否則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的硫酸銨化肥含氮量可能偏高。

（2）乙同學(xué)認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)裝置A、B 之間增加正確的干燥裝置后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得的硫酸銨化肥含氮量可能偏低，理由是 ________。

實(shí)驗(yàn)測(cè)定：經(jīng)討論后，他們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置，排除了可能產(chǎn)生誤差的因素，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

取硫酸銨化肥樣品13．5 g 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得B 裝置增重與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示。請(qǐng)通過(guò)計(jì)算判斷該化肥的等級(jí)。該化肥的等級(jí)為____品。

分析：本題是本著“變害為利，變廢為寶”的原則設(shè)計(jì)的一道以化工廠廢物綜合利用和測(cè)定氮肥中氮元素含量為試題情景的綜合性的、填補(bǔ)型、定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的探究性試題，全面考查學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于判斷（NH4）2SO4化肥中有無(wú)NH4HCO3，可直接加酸。而化肥中氮元素含量的測(cè)定，根據(jù)題給信息，抓住測(cè)定原理和相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)合裝置圖可快速解答：為了較好地吸收氨氣，用稀硫酸比用水好； 由于氨氣極易溶于水并被酸吸收，所以為了防止燒杯中的液體被倒吸入燒瓶中影響實(shí)驗(yàn)，因此要有防倒吸涉及，干燥管顯然起的就是這一作用。要想準(zhǔn)確測(cè)定化肥中氮元素含量，燒杯中只能吸收氨氣，所以在A、B 之間要增加一個(gè)干燥裝置來(lái)吸收被氨氣帶出的水分， 由于濃硫酸既能吸收水分，又能吸收氨氣，所以干燥劑不能選擇濃硫酸，只能選擇堿石灰。但如果最后不能把裝置中殘留的氨氣趕出，也會(huì)導(dǎo)致所測(cè)得的硫酸銨化肥含氮量偏低。至于最后的計(jì)算，抓住B 裝置增加的量就是生成氨氣的質(zhì)量，由圖就可獲得生成氨氣的質(zhì)量為3．4g，并進(jìn)一步求出化肥中氮元素含量的測(cè)定，最后確定等級(jí)（具體計(jì)算過(guò)程見(jiàn)答案）。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際、按照科學(xué)探究的要素進(jìn)行設(shè)置的探究性試題，是探究類試題命題的主角，這類試題設(shè)置的主要目的就是讓同學(xué)們?cè)谧x題與解題過(guò)程中感受到實(shí)實(shí)在在的化學(xué)， 化學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊，領(lǐng)悟到科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究方法與過(guò)程的理解。

4．方案設(shè)計(jì)類探究題

根據(jù)假設(shè)或猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。方案設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和操作過(guò)程必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理；安全性：實(shí)驗(yàn)操作要安全可靠、對(duì)環(huán)境無(wú)污染或污染小、對(duì)人身無(wú)傷害；可行性：方案要切實(shí)可行，所選儀器、藥品、裝置經(jīng)濟(jì)可靠；簡(jiǎn)約性：裝置簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，步驟少，現(xiàn)象明顯，效果好。

［例］（1）課本中“‘復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件’的活動(dòng)與探究” 用到H2SO4、Ba （NO3）2、NaOH、K2CO3四種溶液。某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液進(jìn)行了探究。

取廢液少許，測(cè)得其pH 為12。

［提出問(wèn)題］：廢液中除含OH－外，還含有哪些離子呢？

［理論分析］：廢液是由四種鹽混合而成的。這四種鹽 電離出的8 種離子 （H＋、SO42－、Ba2＋、NO3－、Na＋、OH－、K＋、CO32－） 之間會(huì)相互發(fā)生反應(yīng)。廢液的pH 為12，顯堿性，所以一定不存在的一種離子是 _______；有三種離子在任何條件下都會(huì)存在， 它們是NO3－、K＋和___________。

［猜想與假設(shè)］：甲同學(xué)：另外，可能還含有SO42－、CO32－；乙同學(xué)：另外，可能還含有Ba2＋；丙同學(xué)：另外，可能還含有Ba2＋、SO42－、CO32－。

以上甲、乙、丙三位同學(xué)的假設(shè)中，________同學(xué)的假設(shè)一定不成立，原因是__________。

［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］： 選擇其中一種可能成立的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我選擇 _________同學(xué)的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)方案如下：

?

分析：本題在考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)之間反應(yīng)規(guī)律及復(fù)分解反應(yīng)條件準(zhǔn)確把握的同時(shí)，還著重考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力、推理能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。由廢液顯堿性可知，廢液中一定含OH－，一定不含能和OH－反應(yīng)的陽(yáng)離子， 所以廢液中一定不含H＋，而不能與其他離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體和水的NO3－、Na＋、K＋三種離子在任何條件下都會(huì)存在。甲、乙、丙三位同學(xué)的猜想與假設(shè)中， 丙同學(xué)肯定是不成立的， 因?yàn)锽a2＋與SO42－和CO32－均能結(jié)合生成不溶于水的沉淀，所以它們不能共存。至于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲、乙的假設(shè)是否成立，實(shí)際上就是檢驗(yàn)溶液中是否含有SO42－、CO32－、Ba2＋， 在掌握了SO42－、CO32－、Ba2＋性質(zhì)的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)方案也就非常清晰的呈現(xiàn)出來(lái)（具體見(jiàn)答案）。

點(diǎn)評(píng)：化學(xué)概念和原理是化學(xué)知識(shí)的精髓，是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，中考所設(shè)計(jì)的概念和原理類的探究題一般都是考查同學(xué)們對(duì)概念和原理的準(zhǔn)確理解和掌握情況，都是可借助教材上的原型啟發(fā)（化學(xué)思想、方法）來(lái)獲得解題的思路，解答與化學(xué)概念和原理有關(guān)的化學(xué)探究題的關(guān)鍵就是緊緊抓住化學(xué)概念和原理，用概念和原理來(lái)分析和思考。

［1］教育部．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

［2］夏建華等．2014年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要 （化學(xué)）［M］．合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2014