英德雙語(yǔ)對(duì)比對(duì)二外德語(yǔ)的教學(xué)啟示

○楊知微

（淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

一、引言

英國(guó)，作為近代史上最強(qiáng)大的國(guó)家，擁有遍及世界的殖民地，英語(yǔ)理所當(dāng)然成為世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。德語(yǔ)，憑借復(fù)雜的語(yǔ)法變化、嚴(yán)格的詞性劃分，被認(rèn)為是世界上最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的交流不斷增加，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)始意識(shí)到掌握一門(mén)第二外語(yǔ)的重要性。德國(guó)作為當(dāng)今世界上先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力的代表，那些想要掌握先進(jìn)技術(shù)的人們必須學(xué)習(xí)德語(yǔ)，德語(yǔ)在中國(guó)在校大學(xué)生中逐漸成為比較熱門(mén)的第二外語(yǔ)。

英語(yǔ)和德語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族的西日耳曼語(yǔ)支，二者有著深厚的歷史淵源及親緣關(guān)系。據(jù)歷史考察發(fā)現(xiàn)，古代不列顛諸島是和歐洲大陸連接在一起的，當(dāng)時(shí)居住著舊石器人。原始印歐民族是游牧民族，他們的家園位于歐洲中部，使用的語(yǔ)言是原始印歐語(yǔ)。在距今九千年左右的時(shí)候，地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致不列顛諸島與歐洲大陸分離，從此開(kāi)始了歐洲大陸人入侵英國(guó)的歷史。伊比利亞人（Iberians）、凱爾特人（Celts）、羅馬凱撒大帝（Julius Caesar）等都侵入并占領(lǐng)了不列顛諸島。根據(jù)史書(shū)記載，公元5世紀(jì)初，羅馬駐軍從不列顛島撤出。公元449年，居住在西北歐的朱特人（Jutes）、盎格魯人（Angles）、撒克遜人（Saxons）乘虛而入，他們乘船從今天的丹麥和德國(guó)西北部的海濱地區(qū)橫渡北海入侵不列顛島，占領(lǐng)島上肥沃的平原地帶，開(kāi)始了對(duì)島上凱爾特民族（Celts）的征服。這也就是歷史上有名的日耳曼征服。到了6世紀(jì)末，凱爾特人幾乎滅絕，凱爾特語(yǔ)消失，取而代之的就是入侵者的語(yǔ)言。朱特人、盎格魯人和撒克遜人說(shuō)的是三種西日耳曼語(yǔ)，但他們之間能夠互相理解，這三種語(yǔ)言逐漸匯集成為古英語(yǔ)。留在西北歐一帶的日耳曼民族，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來(lái)越頻繁，一種共同使用的語(yǔ)言產(chǎn)生了，也就是從低地西日耳曼語(yǔ)演化而來(lái)的德意志語(yǔ)（Deutsch），即德語(yǔ)。古英語(yǔ)同現(xiàn)在德語(yǔ)很相似，有明顯的變化形式，曾經(jīng)有過(guò)五個(gè)格的時(shí)代，但是在后來(lái)同丹麥語(yǔ)和諾曼底語(yǔ)的融合中，逐漸摒棄了性和格的變化，吸收了大量的法語(yǔ)詞匯，才奠定了現(xiàn)代英語(yǔ)的基礎(chǔ)[1]。盡管社會(huì)的演變和發(fā)展使得兩種語(yǔ)言發(fā)生了巨大變化，但我們依然可以從語(yǔ)音、詞匯和句法方面發(fā)現(xiàn)諸多聯(lián)系。20世紀(jì)50年代，在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域興起的“對(duì)比分析”理論認(rèn)為，第二外語(yǔ)習(xí)得者會(huì)將第一外語(yǔ)的特性和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)接到第二外語(yǔ)，因此我們也可推斷出英語(yǔ)和德語(yǔ)的相似性也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的正遷移[2]。在這種背景下，如果能在二外德語(yǔ)教學(xué)中引入兩種語(yǔ)言的對(duì)比，對(duì)具有一定英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑能加深對(duì)德語(yǔ)的理解，從而加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、英語(yǔ)和德語(yǔ)的語(yǔ)音層面對(duì)比

（一）字母和音素

英語(yǔ)有26個(gè)字母，德語(yǔ)除了這26個(gè)字母，還多出了三個(gè)變?cè)糇帜?，?，ü以及一個(gè)輔音字母的變體?。在語(yǔ)音層面，有一些音素是德語(yǔ)和英語(yǔ)都具備的，比如元音和元音組合/a：/，/a/，/u：/，/u/，/i：/，/i/，/ou/，/ai/，輔音和輔音組合/p/，/t/，/k/，/f/，/s/，/ts/，/ks/等。還有一些音素并不是二者共有的，比如德語(yǔ)中的輔音[?]在英語(yǔ)中就沒(méi)有，英語(yǔ)中的[e]，[θ]在德語(yǔ)中就沒(méi)有。在這兩種語(yǔ)言共有的音素中，相同的音素可能會(huì)出現(xiàn)在不同的形式中，比如德語(yǔ)詞nie和英語(yǔ)詞see中的ie和ee都發(fā)[i：]；有時(shí)形式相同的單詞卻是不同的讀音，如德語(yǔ)詞See（大海）和英語(yǔ)詞see（看見(jiàn)），前者讀/zei/，后者讀/si：/。

（二）字母及字母組合發(fā)音規(guī)則

雖然英語(yǔ)和德語(yǔ)有很多共有的輔音音素，但有著不同的發(fā)音規(guī)則。在德語(yǔ)中，濁輔音[g]，[d]，[b]等在詞尾要變成清讀，在英語(yǔ)中詞尾沒(méi)有這樣的變化。例如，德語(yǔ)詞Tag中的g要讀成[k]，英語(yǔ)詞tag中的g依然讀[g]。

德語(yǔ)和英語(yǔ)中都有很多以w開(kāi)頭的單詞，尤其是疑問(wèn)詞，在詞形上英語(yǔ)體現(xiàn)為以wh開(kāi)頭，德語(yǔ)僅以w開(kāi)頭。德語(yǔ)的w發(fā)[v]音，它是[f]的濁化音，關(guān)鍵是濁化時(shí)下唇要緊貼上門(mén)齒才會(huì)發(fā)生摩擦；英語(yǔ)中的w一般發(fā)[w]音，沒(méi)有摩擦[3]。例如德語(yǔ)詞was（什么）和英語(yǔ)詞what，wir（我們）和we，wann（何時(shí)）和when，以及Wasser（水）和water。另外，德語(yǔ)中h在元音后不發(fā)音，起到延長(zhǎng)元音發(fā)音的作用，如Sohn，ihn，sehr；英語(yǔ)h在元音前不發(fā)音，如hour，honor等。在德語(yǔ)中，詞尾的e要發(fā)音，英語(yǔ)詞尾的e一般不發(fā)音，例如在德語(yǔ)詞Name中，e就要發(fā)[?]音，在英語(yǔ)詞name中，結(jié)尾的e是不發(fā)音的。

另外，在德語(yǔ)和英語(yǔ)中都有很多以輔音組合sp和st開(kāi)頭的單詞，二者不同之處在于，德語(yǔ)中s的發(fā)音為卷舌音[∫]，英語(yǔ)中s的發(fā)音為摩擦音[s]。但其后的p和s在兩種語(yǔ)言中都要進(jìn)行濁化，例如德語(yǔ)的sprechen（說(shuō)）和英語(yǔ)的speak，Staat（國(guó)家）和state。如果組合st不是出現(xiàn)在單詞的開(kāi)頭，則德語(yǔ)的發(fā)音和英語(yǔ)一致，s發(fā)摩擦音[s]，例如德語(yǔ)詞Gast（賓客）和英語(yǔ)詞guest。類(lèi)似的比較還有以qu開(kāi)頭的單詞，在德語(yǔ)中這一組合的發(fā)音通常為[kv]，在英語(yǔ)中的發(fā)音則為[kw]，如德語(yǔ)詞Quittung（發(fā)票）和英語(yǔ)詞quarter（四分之一）。

總的來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)在發(fā)音方面較英語(yǔ)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單和規(guī)律，只要掌握了德語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)者就能不用借助音標(biāo)正確發(fā)音。相反，在聽(tīng)到某個(gè)德語(yǔ)單詞的時(shí)候，學(xué)習(xí)者也可以很容易地根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出單詞。因此，筆者認(rèn)為德語(yǔ)是“所見(jiàn)即所讀”型語(yǔ)言。英語(yǔ)卻有繁雜的語(yǔ)音變化，規(guī)律不如德語(yǔ)那么明顯，在讀多音節(jié)詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重音錯(cuò)誤的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德語(yǔ)音素的敏感度，減少因英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣產(chǎn)生的干擾。

三、英語(yǔ)和德語(yǔ)的詞匯層面對(duì)比

（一）詞匯來(lái)源對(duì)比

引言中提到，德語(yǔ)是由低地日耳曼語(yǔ)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，德語(yǔ)的形成基礎(chǔ)是日耳曼四個(gè)部落的部落語(yǔ)言，之后德語(yǔ)的發(fā)展受到了拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、法語(yǔ)和英語(yǔ)的重要影響。英語(yǔ)，作為印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)系的一員，也有許多日耳曼語(yǔ)族的共同成分，英語(yǔ)詞匯中本族語(yǔ)的成分占的比例很小，同樣的，英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程也受到了拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)和法語(yǔ)等的影響。19世紀(jì)開(kāi)始，英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)的影響不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的英語(yǔ)詞進(jìn)入德語(yǔ)，導(dǎo)致英德詞匯在外形上有許多相似之處，例如德語(yǔ)詞尾tur，ie，sch，t?t分別對(duì)應(yīng)英語(yǔ)詞尾ture，y，sh，ty，德語(yǔ)詞Fisch對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的fish。對(duì)已有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握這一規(guī)律便可以很容易地記住許多德語(yǔ)單詞。

（二）詞匯形態(tài)對(duì)比

首先，英語(yǔ)和德語(yǔ)中存在許多詞形和意義完全相同的單詞，這類(lèi)單詞大多為名詞，例如computer（電腦）、centre（中心）、professor（教授）等。這里所說(shuō)的詞形相同指的是拼寫(xiě)相同，并且是在單數(shù)的情況下。德語(yǔ)的名詞通常需要將首字母大寫(xiě)且有性別之分，由于兩種語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)則各不相同，這類(lèi)單詞中很少有發(fā)音完全一致的。

其次，兩種語(yǔ)言中還有一些詞形類(lèi)似，僅有個(gè)別字母差異的單詞，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)已知的英語(yǔ)單詞和字母發(fā)音規(guī)則很快判斷出德語(yǔ)單詞的意義。最顯著的例子就是字母c和k在兩種語(yǔ)言中的互換，在很多情況下，當(dāng)字母c在英語(yǔ)單詞中發(fā)[k]音時(shí)，在對(duì)應(yīng)的德語(yǔ)單詞中字母c就體現(xiàn)為發(fā)[k]音的k，例如：

然而，英語(yǔ)和德語(yǔ)中還有很多詞形相同，但意義截然不同的詞，如fast在德語(yǔ)中表示“幾乎”，但在英語(yǔ)中表示“快、迅速”的意思。類(lèi)似的單詞還有also，bald，fall，gift等。

（三）構(gòu)詞法對(duì)比

復(fù)合法是德語(yǔ)和英語(yǔ)中最常用的構(gòu)詞法之一，例如英語(yǔ)單詞workday（工作日）對(duì)應(yīng)德語(yǔ)單詞Arbeitstag／Werktag。英語(yǔ)中絕大部分復(fù)合名詞由兩個(gè)名詞組成，還有一些甚至由四五個(gè)名詞或其他不同詞性的詞構(gòu)成。德語(yǔ)中的很多英語(yǔ)外來(lái)名詞都是復(fù)合詞，如All-In-One-Spiegelreflexkameras（多功能單鏡頭反光相機(jī)）、Software-Update（軟件更新）。這類(lèi)詞的特點(diǎn)是連字符的頻繁使用，這樣可以更清楚地表示兩個(gè)或多個(gè)詞位的關(guān)系，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)的理解更容易。但相比較而言，德語(yǔ)中的復(fù)合詞數(shù)量遠(yuǎn)比英語(yǔ)多，因此一些具有形態(tài)理?yè)?jù)的德語(yǔ)復(fù)合詞表達(dá)的意義在英語(yǔ)中只能用單純?cè)~或短語(yǔ)表達(dá)[4]，如手套在德語(yǔ)中是Handschuh，由Hand（手）和Schuh（鞋子）復(fù)合而成，英語(yǔ)只用了glove這個(gè)簡(jiǎn)單詞表示。另外，從復(fù)合形式上來(lái)看，德語(yǔ)復(fù)合詞往往組合得更加自由，可以通過(guò)在兩個(gè)詞中間加一個(gè)s表示一個(gè)短語(yǔ)，如德語(yǔ)復(fù)合詞Wirtschaftsentwicklung（經(jīng)濟(jì)發(fā)展）是由Wirtschaft（經(jīng)濟(jì)）+s+Entwicklung（發(fā)展）構(gòu)成。

四、英語(yǔ)和德語(yǔ)的句法層面對(duì)比

從宏觀角度看，英語(yǔ)和德語(yǔ)的句子構(gòu)成完全相同，都包含主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。但從本質(zhì)上講，德語(yǔ)屬于綜合性語(yǔ)言，德語(yǔ)語(yǔ)言中詞與詞的關(guān)系要借助詞尾的變化確定。英語(yǔ)屬于分析性語(yǔ)言，句中詞與詞之間關(guān)系的確定需要借助大量的介詞、助動(dòng)詞及次序，所以，句中的詞序成為英語(yǔ)和德語(yǔ)最大的區(qū)別[5]。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的句子可以分為三種類(lèi)型：（1）只有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句；（2）由兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立而并列的主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的并列句；（3）含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的主謂結(jié)構(gòu)的復(fù)合句。就這三種句子類(lèi)型分別舉例如下：

（1）John isdriving acar.

約翰正在開(kāi)車(chē)。（簡(jiǎn)單句）

（2）Although Tom isill，he still goesto school.

雖然湯姆病了，但他還是堅(jiān)持去學(xué)校。（并列句）

（3）Ithink that you are already at home.

我認(rèn)為您已經(jīng)在家里了。（主從復(fù)合句）

其次，一般的文獻(xiàn)通常把德語(yǔ)句子分為兩類(lèi)：（1）簡(jiǎn)單句；（2）復(fù)合句。但是其中的復(fù)合句可分為并列的復(fù)合句和從句復(fù)合句，因此德語(yǔ)中的復(fù)合句包括了英語(yǔ)中所謂的并列句和復(fù)合句。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和德語(yǔ)的句子劃分可以看作是一樣的。舉例如下：

（1）Wir kommen in einer Woche zurück.

我們一周后回來(lái)。（簡(jiǎn)單句）

（2）Mariawohntin Berlin，aberihreElternwohnenin Leipzig.

瑪利亞住在柏林，但她的父母住在萊比錫。（并列復(fù)合句）

（3）Ich glaube，dass Sieschon zu Hausesein.

我認(rèn)為您已經(jīng)在家里了。（主從復(fù)合句）

在上文的例子中我們可以發(fā)現(xiàn)，在主從復(fù)合句中，英語(yǔ)的主從句之間并沒(méi)有用逗號(hào)隔開(kāi)，并且從句使用正語(yǔ)序，而德語(yǔ)的主從句之間要用逗號(hào)隔開(kāi)且在從句中使用反語(yǔ)序。掌握了這一特征，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必將事半功倍。本文僅從句子構(gòu)成和語(yǔ)序?qū)煞N語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，分析，找到行之有效的教學(xué)方法，必然會(huì)在一定程度上減輕二外德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的畏懼心理，從而提高德語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者在本文中就英語(yǔ)和德語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和句法層面做了對(duì)比，但這只是兩種語(yǔ)言中可比性內(nèi)容的冰山一角。如果教師能夠在二外德語(yǔ)教學(xué)中對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行合理的比較與

[1]郭禎.通過(guò)英德比較學(xué)習(xí)二外德語(yǔ)[J].科教文匯，2013（7）.

[2]林華.論英語(yǔ)知識(shí)在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正遷移作用[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2005（4）.

[3]趙慧明.淺談如何利用英語(yǔ)輔助二外德語(yǔ)教學(xué)[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

[4]楊淑玲，張鴻剛.德英漢對(duì)比分析對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（1）.

[5]楊素蘭，張彩鳳.德英句子結(jié)構(gòu)表達(dá)異同研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（6）.