游戲?qū)τ變航逃绊懷芯?/h1>

2015-03-13 23:53:08秦嶺

課程教育研究·中訂閱 2015年1期 收藏

關(guān)鍵詞：游戲研究

秦嶺

【摘要】作為現(xiàn)階段幼師教學(xué)中常見的一種課堂教學(xué)方式，游戲成為了幼兒生活中非常重要組成部分，同時(shí)扮演著極其重要的角色。本文從游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x出發(fā)，全面分析闡述了游戲教育的特點(diǎn)，諸如趣味性、激發(fā)性、互動(dòng)性以及操作簡單性等等，然后就其游戲?qū)τ變航逃挠绊戇M(jìn)行了深入的研究探討。最后為了發(fā)揮出幼兒游戲教育的效果，針對性論述了幼兒教育游戲中應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育 研究

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0011-01

一、游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x

目前，大多數(shù)家庭獨(dú)生子女比例大，由于種種原因孩子從小就缺乏與人之間的合作能力。為此，在幼兒教育階段，培養(yǎng)和提升幼兒的合作能力是非常重要的一項(xiàng)工作。將游戲嵌入到幼兒教育中，可以更好的激發(fā)幼兒參與的積極性，培養(yǎng)合作能力[1]。巧妙的運(yùn)用游戲教學(xué)，對于幼兒心理的成長發(fā)揮著重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒的情感美、語言美以及感知美，實(shí)現(xiàn)啟蒙教育階段的目標(biāo)做好保障。激發(fā)幼兒內(nèi)心豐富的想象力、潛在的創(chuàng)造力，促使幼兒在游戲的世界里無拘無束的發(fā)展自己的個(gè)性與思維，成為真正意義上的主人，實(shí)現(xiàn)有效的審美觀念。

二、幼兒教育游戲的特點(diǎn)

2.1趣味性

游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發(fā)不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進(jìn)幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯(lián)系在一起，發(fā)揮出更加有效的教學(xué)。

2.2激發(fā)性

激發(fā)性是以幼兒教育提升個(gè)性化發(fā)展上的某種能力而設(shè)定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上的主觀能夠性為主要目的而開展的[2]。游戲的方式在于簡單，識別性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒在手、眼、耳上的協(xié)調(diào)能夠，對不同色彩的認(rèn)知與想象區(qū)分功能無限擴(kuò)大化。

2.3互動(dòng)性

互動(dòng)性要求幼師引導(dǎo)幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動(dòng)、協(xié)作關(guān)系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動(dòng)性上得到體現(xiàn)。好的游戲不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，而且可以產(chǎn)生一種主動(dòng)性的而非被動(dòng)性的接受情感，體現(xiàn)出教育游戲的價(jià)值和開發(fā)的目的。

2.4操作簡單性

操作簡單性考慮到了幼兒的接受能力以及實(shí)際操作能力，以符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發(fā)中，必須要考慮到游戲是否過于復(fù)雜或者說難度是否過大。一旦設(shè)計(jì)出的游戲操作復(fù)雜、難度過大，不但不能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對游戲的體驗(yàn)。既使游戲內(nèi)容和畫面再怎么有趣、生動(dòng)，都會(huì)因?yàn)樯鲜鰪?fù)雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會(huì)大大的降低，并且在一定程度上還可能會(huì)阻礙幼兒自信心理的提升。

三、游戲?qū)τ變航逃挠绊懛治?/p>

3.1擴(kuò)大幼兒對審美的認(rèn)知能力

利用游戲豐富幼兒對審美的認(rèn)知能力首先體現(xiàn)在刺激幼兒對色彩的感知、觀察以及感受力上。當(dāng)游戲中加入了色彩豐富的玩具時(shí)，可以加深幼兒對色彩的區(qū)分和認(rèn)知。其次，對于幼兒形體以及質(zhì)感上的審美認(rèn)知，可以按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度依此加入一些形狀簡單到復(fù)雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發(fā)幼兒對美的想象力以及創(chuàng)造力也是擴(kuò)大幼兒對審美的認(rèn)知能力上的表現(xiàn)。

3.2促進(jìn)幼兒語言能力，提升幼兒的語言美

通過游戲時(shí)相互交流的機(jī)會(huì)，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時(shí)幼師引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復(fù)的童話敘述以及角色之間的對話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對于語言游戲而言，可以首先創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、幼兒熟悉的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下幼兒可以自由的發(fā)揮出對環(huán)境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲?qū)嵺`加深對抽象詞匯的理解。

3.3培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性

對于培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性，最簡單的方式就是通過對游戲的設(shè)定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動(dòng)做游戲的方式以及日常中如何關(guān)心幼兒的舉動(dòng)等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負(fù)面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個(gè)性化發(fā)展，豐富自己內(nèi)心情感世界。

四、幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題

最后，在幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題需要注意以下幾個(gè)問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，促使幼兒形成正確的認(rèn)知觀與價(jià)值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價(jià)值觀念為目的，避免游戲場景中不利于幼兒身心健康發(fā)展的畫面出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楠楠.淺談?dòng)螒驅(qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要作用[J]，才智，2010，12（03）：111-112.

[2]張潔清.利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好情感[J]，教育探索，2011，10（10）：382-383.

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