高校音樂(lè)專業(yè)技能課程教學(xué)的理論思考與實(shí)踐探索

劉　佳（廈門大學(xué) 嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

高校音樂(lè)專業(yè)技能課程教學(xué)的理論思考與實(shí)踐探索

劉佳
（廈門大學(xué) 嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

高校音樂(lè)教育專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)出實(shí)用型人才。必須加強(qiáng)對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)技能課程教學(xué)的理論思考，通過(guò)合理設(shè)置必修、選修課，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此適應(yīng)高校音樂(lè)專業(yè)提出的培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。

高校音樂(lè)專業(yè)教育；理論探索；課程實(shí)踐

音樂(lè)是表達(dá)人類真情實(shí)感的一種藝術(shù)，可以靜心平緒、陶冶性情，給人帶來(lái)快樂(lè)和美的體驗(yàn)。中國(guó)自古以來(lái)就被稱為“禮儀之邦”，樂(lè)作為六藝之一，深受名流雅士的尊崇和追捧。音樂(lè)藝術(shù)與其他文化藝術(shù)緊密相聯(lián)，吸引了越來(lái)越多學(xué)生投入到音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。高校音樂(lè)專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。探尋適合高校音樂(lè)專業(yè)的教育模式，是當(dāng)前音樂(lè)教育亟待解決的緊迫問(wèn)題。

音樂(lè)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)音樂(lè)史論等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，接受音樂(lè)理論與實(shí)踐方面的基本訓(xùn)練，具有音樂(lè)研究、教學(xué)等方面的基本能力。在畢業(yè)時(shí)，要求音樂(lè)專業(yè)學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)的基本理論、掌握音樂(lè)的分析方法、具有從事本專業(yè)工作的基本能力、了解黨和國(guó)家的文藝方針、政策和法規(guī)、了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際的工作能力。

當(dāng)前高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀可以概括為以下幾點(diǎn)：1.大學(xué)每年都在擴(kuò)招，導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生入學(xué)時(shí)水平不在同一起跑線；2.專業(yè)的師資力量嚴(yán)重缺乏，教師的理論與實(shí)踐水平不達(dá)標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)也不得已下降，教學(xué)質(zhì)量跟不上教學(xué)要求；3.音樂(lè)教學(xué)中過(guò)于注重專業(yè)性，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教育重視度不夠，致使學(xué)生知識(shí)面狹窄，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)較為吃力，后勁不足。

一、高校音樂(lè)專業(yè)教育課程的設(shè)置原則

（一）以學(xué)生為本。站在時(shí)代的前沿，結(jié)合最新的科研教育成果進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生扮演的是被動(dòng)接受的角色，由老師布置任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，這樣的方式顯然不能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的配合。由于每年招生人數(shù)都在大幅提升，其中部分學(xué)生高考前臨時(shí)突擊，專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，給教學(xué)帶來(lái)很大難度。對(duì)于這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，高校教師授課時(shí)要注重提升他們的基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)與社會(huì)需求的差距，使其畢業(yè)時(shí)有能力勝任崗位的要求。對(duì)于本身對(duì)音樂(lè)專業(yè)極富熱愛(ài)、專業(yè)水平高、態(tài)度端正、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累和文化素質(zhì)提升，從而提高學(xué)生的綜合水平。

（二）緊跟時(shí)代要求，注重應(yīng)用性。音樂(lè)學(xué)科與自然科學(xué)和人文藝術(shù)緊密聯(lián)系，保持對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的思考和創(chuàng)新，需要了解國(guó)內(nèi)外的最新教學(xué)理論和動(dòng)態(tài)，需要老師具有發(fā)展的眼光和前瞻性觀念。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的要求是培養(yǎng)出具備就業(yè)能力的學(xué)生，使學(xué)生具有鮮明的民族藝術(shù)才智、綜合全面的音樂(lè)修養(yǎng)，成為社會(huì)的有用之才，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。高校音樂(lè)專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)盡量減少抽象的、枯燥的理論課程，給學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，如聲樂(lè)表演課程設(shè)置大量學(xué)生多聲部重唱、重奏、合唱、合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)聲樂(lè)和器樂(lè)的表演實(shí)踐，積累更多的音樂(lè)作品用以表演或參加各級(jí)比賽，不僅讓學(xué)生通過(guò)表演增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力，還要通過(guò)舉辦各種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生排練作品，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。

（三）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)專業(yè)教師要有看到學(xué)生成為專業(yè)人才的信心，在教學(xué)中注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中設(shè)置活動(dòng)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)要合理使用“學(xué)分制”方案，設(shè)立明確直觀的課程體系，在課程結(jié)構(gòu)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。

例如，聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等學(xué)科作為音樂(lè)專業(yè)的主干學(xué)科，技術(shù)性較強(qiáng)，技巧性很高，在課程結(jié)構(gòu)中所占學(xué)分比重更大，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在特定的課時(shí)內(nèi)熟練掌握聲樂(lè)、器樂(lè)的技巧，完成教學(xué)任務(wù)，這需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和充足的課余練習(xí)時(shí)間。對(duì)于這樣技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)課程，在課程體系設(shè)置中需要學(xué)生按學(xué)期逐步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。此外，在專業(yè)選修課的選擇上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)分要求，自由選擇專業(yè)選修課程，充分地體現(xiàn)了靈活多樣的特性。

二、高校音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置要點(diǎn)

（一）著眼于素質(zhì)教育。高校有多個(gè)學(xué)科門類，專業(yè)之間差別甚大又相互聯(lián)系，相互獨(dú)立又有所交織，音樂(lè)專業(yè)擁有得天獨(dú)厚的環(huán)境和豐富的資源，為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生提升文化素質(zhì)提供了充足的機(jī)會(huì)。在課程體系的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用這難得的資源，開(kāi)設(shè)多種多樣的公共選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)學(xué)科本身就屬于人文學(xué)科的范疇，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)，經(jīng)常組織課外活動(dòng)，開(kāi)展素質(zhì)拓展，促進(jìn)學(xué)生跨系跨學(xué)科的合作。因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生看待問(wèn)題的眼光和理解思考能力各有不同，彼此交流，碰撞出思維的火花，學(xué)生會(huì)大有收獲。

（二）結(jié)合新媒體的運(yùn)用。隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，新媒體手段走進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)。新媒體手段因其生動(dòng)、直觀、新穎的特點(diǎn)，與黑板、教材等單一教學(xué)工具相比能發(fā)揮更大的用途，實(shí)現(xiàn)更多的功能，給傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂注入新的元素。新媒體手段的多樣化，能完美地結(jié)合教學(xué)的理論和實(shí)踐。在新的教學(xué)形式下，音樂(lè)美感的直觀表達(dá)，給學(xué)生直接深刻的學(xué)習(xí)感受，可以持續(xù)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聲樂(lè)欣賞課堂上，教師充分利用新媒體工具，在課堂上播放各種聲樂(lè)作品和資料。學(xué)生通過(guò)欣賞和積累豐富的音樂(lè)作品，可以充分地感受到音樂(lè)作品所表達(dá)的感情，見(jiàn)識(shí)了多種多樣的技巧表現(xiàn)。多媒體設(shè)備還可以被充分應(yīng)用到學(xué)生的表演中，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行拍攝錄音并回放，反映學(xué)生自身存在的問(wèn)題，可以提高分析和解決問(wèn)題的能力。多媒體電子化教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為今后的教學(xué)趨勢(shì)，教師要具備發(fā)展的眼光，合理選擇和運(yùn)用新媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景。

（三）正視就業(yè)的問(wèn)題。音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)整體思路要從市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)出適合崗位要求的人才。高校音樂(lè)專業(yè)逐年擴(kuò)招，學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性太強(qiáng)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，畢業(yè)生難以找到理想的工作崗位。音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)不能與就業(yè)問(wèn)題分離開(kāi)來(lái)，應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。對(duì)于器樂(lè)和聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后不是能完整唱一首歌或者彈奏一首曲子就能找到工作的，對(duì)于非音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)加強(qiáng)師范教育方面的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)會(huì)演會(huì)教的一生多才。而且目前指揮人才匱乏，社會(huì)上還有很多人不能理解指揮對(duì)于一個(gè)樂(lè)隊(duì)或合唱團(tuán)的重要性。指揮人才的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，且應(yīng)用廣泛建議增設(shè)合唱指揮這一門專業(yè)選修課，技多不壓身，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)課程內(nèi)容，就業(yè)時(shí)也多了一個(gè)選擇的方向。此外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品時(shí)代來(lái)臨，對(duì)音樂(lè)作品的電子化編輯、處理、錄制在社會(huì)上有了越來(lái)越多的需求。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)和諸多或?qū)I(yè)或業(yè)余的錄音棚對(duì)熟悉音樂(lè)電子化處理的復(fù)合型人才拋出了橄欖枝。這一塊市場(chǎng)剛剛被發(fā)掘，高校在課程設(shè)置上應(yīng)注意到這一點(diǎn)并給予重視，增設(shè)電腦音樂(lè)制作的課程，建立專門的電腦音樂(lè)人才的培養(yǎng)通道，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為就業(yè)提供新的方向。

總之，高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高素質(zhì)綜合型人才，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)能更好地服務(wù)和回饋社會(huì)。在教學(xué)中要適應(yīng)新的形勢(shì)，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持科學(xué)性原則，為高校音樂(lè)教育注入新的活力。

[1]劉妍玲，邵奇.高校音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置改革的探討[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(12).

[2]藺麗君.近年來(lái)普通高校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展情況探索[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2012(5).

G423.04

A

1007-0125(2015)01-0156-02

劉佳（1981-），女，碩士，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院講師，研究方向：聲樂(lè)演唱及教學(xué)。