提高民眾音樂(lè)素養(yǎng)的途徑

魏征

【摘 要】一個(gè)民族音樂(lè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該注重民眾音樂(lè)素養(yǎng)的提高，共同實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。本文就如何提高民眾音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了三個(gè)方面的論述。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng)；民眾；提高；途徑

中圖分類號(hào)：J69 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0049-01

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期，人民的物質(zhì)需要得到了滿足，物質(zhì)文明程度大大提高了，可是我們民族的藝術(shù)素養(yǎng)卻和我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不相稱。人人都能夠唱幾句流行歌曲，但是真正懂得音樂(lè)、有一定的音樂(lè)素養(yǎng)的人卻是寥寥無(wú)幾。音樂(lè)素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一，它能顯示一個(gè)人以及社會(huì)的人文氣質(zhì)、內(nèi)涵和底蘊(yùn)，對(duì)于創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有非常重要的意義。下文就如何提高民眾的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、中小學(xué)上好視唱練耳課是提高國(guó)民音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵

感受體驗(yàn)音樂(lè)不是靠懂得理論，而是靠感覺(jué)，是理論滲透了的感覺(jué)，沒(méi)有音樂(lè)的感覺(jué)（節(jié)奏、音高、調(diào)式、記憶等）要體驗(yàn)音樂(lè)猶如緣木求魚(yú)。馬克思有一著名的論斷：“人的感覺(jué)通過(guò)自己的實(shí)踐直接變成了理論家。”正是在這個(gè)意義上，感覺(jué)滲透著理論，理論映射著感覺(jué)，人的感覺(jué)具有巨大的特殊意義。感覺(jué)的生成都是有關(guān)鍵期的，過(guò)了最好的時(shí)期再學(xué)習(xí)就會(huì)事倍功半。人們往往容易崇尚理性而輕視感性，譬如一提到要提高音樂(lè)表現(xiàn)、審美能力，一些專業(yè)老師不問(wèn)學(xué)生的視唱練耳水平怎樣，馬上就要求學(xué)生大量欣賞音樂(lè)，看有關(guān)音樂(lè)的文字介紹，多看美學(xué)理論書(shū)籍等，而往往沒(méi)有想到如何提高學(xué)生的音樂(lè)感知、記憶和思維能力。

初中學(xué)生由于功課忙，大都不再學(xué)習(xí)器樂(lè)，直至上了大學(xué)一次也沒(méi)有摸過(guò)樂(lè)器的學(xué)生為數(shù)不少，這樣的學(xué)生工作后也很難成為音樂(lè)愛(ài)好者，因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)的耳朵、知識(shí)、思維。不識(shí)譜的學(xué)生比比皆是，音階都唱不準(zhǔn)，半音沒(méi)有音的傾向感，哪些音是靜音、動(dòng)音，感覺(jué)上都沒(méi)有，對(duì)美的鑒賞能力就更談不上了，音樂(lè)課上就學(xué)會(huì)了幾首歌。一些綜合性大學(xué)在為各專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂、選修課時(shí)，往往要求音樂(lè)老師開(kāi)音樂(lè)美學(xué)課、欣賞課。我認(rèn)為這都是不切合學(xué)生實(shí)際的，許多學(xué)生不識(shí)譜、沒(méi)有節(jié)奏意識(shí)、更沒(méi)有音樂(lè)思維、記憶能力，聽(tīng)完也忘完了。所以，我們應(yīng)該從中小學(xué)就注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，上好音樂(lè)視唱練耳課，這對(duì)于提高民眾的音樂(lè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、音樂(lè)欣賞是提高群眾音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

欣賞音樂(lè)的彌漫性必然會(huì)讓所有人都自覺(jué)地接受音樂(lè)的影響。音樂(lè)的自身功能（教育作用、認(rèn)識(shí)作用、審美作用）通過(guò)音樂(lè)欣賞可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

我們?cè)谘葑噘呛５摹饵S河大合唱》中的《黃水謠》（合唱）時(shí)，首先讓大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)作品里的幾個(gè)音樂(lè)片段，如：它由幾個(gè)樂(lè)段組成？是用什么樂(lè)隊(duì)伴奏的？作品的調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏如何？作品描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面？表現(xiàn)怎樣的情感？

在第一樂(lè)段中，由女聲二部合唱唱出流暢委婉的旋律，把人們帶到過(guò)去和平生活的回憶中去，它描寫(xiě)了奔流不息的黃河之水，傾訴著人們?cè)诿利惙饰值耐恋厣闲燎诟诺木跋?，這是聽(tīng)與思的結(jié)合。隨后，我們?cè)阡撉偕蠌椬唷饵S水謠》的音樂(lè)主題，大家隨著琴聲歌唱，這是唱與奏的體現(xiàn)。隨著這動(dòng)人的歌聲和旋律，加深了大家對(duì)音樂(lè)主題的印象，并且知道這是一首民族風(fēng)格濃厚的、具有敘事性的抒情慢板樂(lè)章。欣賞整首歌曲時(shí)，大家弄清了全曲由三個(gè)樂(lè)段組成，音調(diào)樸素、平易感人。第二樂(lè)段音樂(lè)轉(zhuǎn)入低沉、痛苦、憤恨的情緒，用悲痛的音調(diào)、緩慢的速度、沉重的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)處于水深火熱之中的人民群眾所遭受的沉重災(zāi)難，但在這悲痛的音調(diào)里，也使人感到蘊(yùn)藏著力量、交織著仇恨。第三樂(lè)段減縮再現(xiàn)第一段，歌聲在平穩(wěn)、低沉的情緒中結(jié)束。這是看與聽(tīng)的結(jié)合。創(chuàng)造出良好的音樂(lè)環(huán)境，給群眾帶來(lái)豐富的音樂(lè)情感，在這美好的音樂(lè)環(huán)境中，欣賞一首音樂(lè)作品就是在培養(yǎng)和提高群眾的音樂(lè)素質(zhì)，這充分說(shuō)明環(huán)境對(duì)培養(yǎng)群眾的音樂(lè)素質(zhì)有著極其重要的作用。

三、音樂(lè)情感的傳遞是音樂(lè)素養(yǎng)提高的重要手段

音樂(lè)情感的發(fā)生與一般情感的不同之處在于：它以音響為情感的出發(fā)點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)為前提，以時(shí)間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)。它對(duì)人的身心發(fā)展具有良好的凈化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充和移情作用，是人類生活中必備的精神食糧之一。它表現(xiàn)在心理和生理兩個(gè)方面，尤其是對(duì)人的思維能力和記憶能力的發(fā)展起到了十分重要的啟迪作用。

音樂(lè)的特殊藝術(shù)形式在于它的抽象性，而欣賞者通過(guò)這種抽象性去追求、領(lǐng)悟其中豐富的思想內(nèi)涵和情感，從而達(dá)到提高音樂(lè)素質(zhì)的目的，使靈魂升華到圣潔意境。

對(duì)于一個(gè)充滿激情而又感情豐富的人，他不會(huì)忘記別人的憂患、痛苦和不幸，而這種品質(zhì)是音樂(lè)培養(yǎng)出來(lái)的。音樂(lè)欣賞能夠幫助大家理解音樂(lè)作品的情感和傳遞音樂(lè)情感，以情感的升華帶動(dòng)群眾的音樂(lè)修養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在欣賞阿炳的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，我們先介紹他的生平及樂(lè)曲內(nèi)容，再讓大家傾聽(tīng)優(yōu)美而又傷感的音樂(lè)，許多群眾流出了熱淚。學(xué)生反映，聽(tīng)了《二泉映月》，猶如見(jiàn)到了阿炳其人，他的悲、他的恨、他的愛(ài)，全部?jī)A訴和融入在《二泉映月》那深情的旋律中，在那渾濁的世界里，哪兒會(huì)有屬于他的明月清泉？憂傷、忿懣、激蕩的旋律，正是他苦難身世和不平胸臆的傾訴。這種音樂(lè)情感的傳遞，能夠使大家的音樂(lè)素養(yǎng)得到迅速提高，使大家的音樂(lè)情感達(dá)到了一個(gè)新的境界。