高校教練員專業(yè)發(fā)展合作與交流機制的研究

楊曉光

西安科技大學體育部

教練員專業(yè)發(fā)展是由技術和知識構(gòu)成的專業(yè)體系。體育教練員始終在生動和活躍運動訓練過程中展示其實踐性的特點。因此，高校體育教練員專業(yè)化發(fā)展面臨的就是在主體性發(fā)展和群體性發(fā)展中找到最佳的結(jié)合點和途徑。包括體形成教練員專業(yè)知識、技能和教育智慧；體育教練員培訓、進修和深造；體育教練員合作、交流、流動。除了主體性的努力和不斷學習獲得直接經(jīng)驗之外,在教練員群體中相互學習、合作、借鑒和交流經(jīng)驗獲得更加實用的間接經(jīng)驗。

1 體育教練員專業(yè)與發(fā)展途徑

教練員專業(yè)化包括發(fā)展性和持續(xù)性兩個方面的內(nèi)容，教練員專業(yè)發(fā)展性是知識、技能和智能的體現(xiàn)，教練員專業(yè)持續(xù)性是教練員不斷自我發(fā)展和完善的過程，并逐漸成長為體育教育和訓練領域具備較高素養(yǎng)的專家。從社會學的角度分析人的發(fā)展，交流于合作行為是不可或缺的重要途徑。基于體育教練員的專業(yè)成長的校內(nèi)和校際的交流與合作的作用和途經(jīng)還沒有充分的挖掘和利用。

2 高校體育教練員合作與交流機制

2.1 體育教練員合作行為

教練員合作的出發(fā)點是提高自身的素質(zhì)和綜合能力，在促進教練員自身展業(yè)發(fā)展的同時，也是提升高校整體教學、訓練實力的有效途徑。合作為在職教練員提供專業(yè)發(fā)展機會，培養(yǎng)教練員的競賽訓練水平、運動度管理實踐能力，是促進教練員專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。高校體育教練員合作包括競賽訓練合作、教學科研合作和社會合作三種主要的方式。隨著社會體育和全民健身的深入開展，高校體育教練員與社會機構(gòu)、組織和團體形成的服務性合作、技術支持和對外培訓輔導等逐漸多樣化，不但擴大了高校教練員的社會影響，也成為教練員對外傳播體育文化的公益事業(yè)。

2.2 體育教練員交流機制

高校教練員的交流也是促進專業(yè)發(fā)展的重要途徑，有序合理的教練員交流機制不但可以加快優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，也可以促進先進運動訓練理念、運動隊管理經(jīng)驗的推廣，提高區(qū)域高校競賽訓練的整體水平。目前，高校教練員交流平臺遠遠多于合作行為，廣泛意義上的交流機制已經(jīng)深入到了大學體育的幾乎所有領域。體育教練員的交流也是一種自愿的互動的行為，如果在一定范圍內(nèi)構(gòu)建旨在提高教練員專業(yè)發(fā)展的交流機制，實現(xiàn)專業(yè)切磋、分享經(jīng)驗，保持良好的信任和優(yōu)勢互補，可以把交流的成果與教練員專業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃和評價機制結(jié)合起來。

3 高校教練員專業(yè)發(fā)展的合作與交流機制

3.1 建立區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展機構(gòu)

教練員專業(yè)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的過程，涉及的內(nèi)容就不僅是學科專業(yè)等單一的內(nèi)容，而是成為一名具備豐富執(zhí)教經(jīng)驗、專業(yè)知識和技能、高超的運動訓練技術和教育智慧的專家型教練員。從戰(zhàn)略的高度應對未來高校培養(yǎng)高水平運動員、深化體教結(jié)合和教練員專業(yè)發(fā)展的需求，建立區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展“聯(lián)盟”，設置聯(lián)盟主席單位，可采用聯(lián)盟內(nèi)高校推薦和選拔制度，或者由綜合實力較強的高校擔任主席單位?！奥?lián)盟”成員由教授、高級職稱教師和教練員擔任，設置教練員專業(yè)管理、培訓、評估和監(jiān)督等部門，聯(lián)盟對區(qū)域全部體教練員專業(yè)發(fā)展的綜合評價具有權(quán)威性，并最終納入各高校教練員職稱、獎勵評價體系之中。

3.2 拓展區(qū)域高校教練員合作與交流途徑

以區(qū)域高校體育教練員專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟為紐帶，開展廣泛的教練員合作與交流活動。傳統(tǒng)的教練員合作與交流途徑包括教學、競賽、訓練、科研等方面的交流、培訓、合作等內(nèi)容。還可以選派區(qū)域高校的高水平運動隊教練員、專家、教授和國內(nèi)知名教練員以講座、培訓、指導等方式對青年教練員傳授經(jīng)驗和進行專業(yè)指導還可以采用中長期合作的形式設點培訓，進行傳、幫、帶?！奥?lián)盟”可以選派優(yōu)勢運動項目高校資深教練員到其它高校開展廣泛的智力和技術的合作與交流，推動部分高校優(yōu)勢運動項目在區(qū)域高校的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。為高?！绑w教結(jié)合”創(chuàng)辦高水平運動對提供了智力支持。區(qū)域高校內(nèi)教練員的合作途徑也不斷的拓寬，包括資深教練員輔導、運動訓練中心、運動隊訓練與管理交流、教練員沙龍、教練員網(wǎng)絡信息資源中心等，共同促進“聯(lián)盟”教練員專業(yè)的發(fā)展。

3.3 構(gòu)建區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展管理評價機制

科學的管理是實現(xiàn)機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的基礎，設立民主科學的管理機制。區(qū)域內(nèi)高校應設立于“聯(lián)盟”對口的教練員專業(yè)發(fā)展中心，協(xié)調(diào)和負責本校的教練員專業(yè)發(fā)展的各項工作，高校作為第三方，也要改革教練員管理制度，充分重視“聯(lián)盟”在教練員發(fā)展中的作用。“聯(lián)盟”的運作資金由高校和主管部門按比例給予支持。“聯(lián)盟”是教練員專業(yè)化發(fā)展的促進和評價機構(gòu)，可選派優(yōu)秀教練員參與社會服務性合作和交流，不但可以提高教練員的參與社會服務活動的熱情，也可以在實踐中提高教練員的專業(yè)能力。

4 結(jié)論與建議

區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟作為紐帶和橋梁，是基于教練員專業(yè)化發(fā)展理論與實踐的基礎上建立的?！奥?lián)盟”并非理論研究機構(gòu)，而是以實踐為基礎，通過廣泛的聯(lián)系，加強區(qū)域高校教練員的合作與交流的協(xié)調(diào)和管理。創(chuàng)新合作與交流模式，拓寬教練員合作與交流平臺，實現(xiàn)教練員合作與交流的利益共享和互動發(fā)展，從促進教練員專業(yè)的角度把區(qū)域內(nèi)高校教練員緊密地聯(lián)系在一起，也為區(qū)域高校體育人才和智力資源的合理流動創(chuàng)造了新的空間。

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