小學(xué)生習(xí)作不再難

胡麟

甘肅省隴南市宕昌縣阿塢九年制學(xué)校

小學(xué)作文要求學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)的和交流自己的內(nèi)容心情感世界。長(zhǎng)期以來，小學(xué)生在此方面能力較差，不善已用語言文字表達(dá)日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及情感。作為引導(dǎo)者——教師，要適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，圍繞“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生宜于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”這一方略，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。”

一、探索新穎的習(xí)作途徑

生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作是生活的寫照，生活又是豐富多彩的，學(xué)生在生活中從事游戲、觀察想象、閱讀實(shí)踐、合作互動(dòng)、探究問題等一系列活動(dòng)，教師可借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在以上活動(dòng)習(xí)作。例如：學(xué)生做了《老鷹捉小雞》、《斑手腕》等游戲后，可讓他們把游戲中的樂趣及游戲的整個(gè)過程寫出來，讓他們和他人一同分享其中的快樂。在觀察了植物后可把植物的形態(tài)、顏色、味道、寫出來；在瀏覽了名勝古跡或自然風(fēng)景之后可把過程和見到的美景寫出來；在學(xué)了課文后，可模仿課文寫事或描述一種事物…….

二、培養(yǎng)豐富的思想感情

“興趣是最好的老師”興趣是養(yǎng)成情感驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。好的習(xí)作總是飽蘸著濃郁的感情，也正是這種情感驅(qū)動(dòng)的力量，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“神思飛揚(yáng)”的狀態(tài)，創(chuàng)造出一系列新的審美意象，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活、有意識(shí)的體驗(yàn)生活、感受生活中的甜蜜與辛酸，使他們善于觀察、賦予感受、主動(dòng)體悟，做生活的有心人。

春天的校園，生機(jī)勃勃；夏天的綠蔭，心人心脾；秋天的果實(shí)，令人沉醉；冬日的飄雪，勾人遐想。這一切教師應(yīng)敏銳的抓住，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體察、表達(dá)，同時(shí)又要提倡學(xué)生親近大自然，從中去感受大自然的美。但還應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一些有實(shí)際意義的活動(dòng)，將會(huì)帶來令人欣喜的成果。例如：開展“我們的家鄉(xiāng)最美麗”的活動(dòng)，使學(xué)生通過描述展現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情，還可以引導(dǎo)學(xué)生帶自己家中特別的、具有特殊意義的照片、紀(jì)念品等向大家作以介紹等。中有學(xué)生積極參加了活動(dòng)，才會(huì)留心觀察、認(rèn)真體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了見聞，得到了鍛煉，才會(huì)有真切的感受，產(chǎn)生傾吐的欲望，易于動(dòng)筆且樂于表達(dá)。

三、提供廣闊的習(xí)作空間

長(zhǎng)期以來，習(xí)作脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)寫作技巧，寫作知識(shí)的傳授；過分強(qiáng)調(diào)命題作文，挖空心思喘摩命題者的意圖，使學(xué)生越來越怕作文，甚至厭惡作文。因此，提倡自主命題，少寫命題作文緩解學(xué)生“厭作文”這一點(diǎn)。例如：在習(xí)作中要寫特定的一種動(dòng)物，那么教師可根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，將寫作范圍擴(kuò)大，可寫其他動(dòng)物，這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛躍躍欲試。可寫自己心愛的小狗、小貓、小白兔…….習(xí)作內(nèi)容便得受學(xué)生喜愛，精彩紛塵。

基于以上，教師應(yīng)積極投入習(xí)作材料的實(shí)施、重組、開發(fā)之中，和學(xué)生共同創(chuàng)造、開發(fā)有創(chuàng)意的習(xí)作話題。比如：當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問題引人關(guān)注，水與生活息息相關(guān)，就此可以水污染為題，讓學(xué)生在水污染的成因、水污染的治理等各小課題上自主選擇，便可實(shí)現(xiàn)學(xué)生從生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)

寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，是作文的關(guān)鍵所在。例如：習(xí)作話題《我們周圍的環(huán)境》旨在讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，而有些學(xué)生則寫的五花八門，有寫成童話、建議書、書信等各種形式，但只要表意清楚，教師均要予以肯定。這樣的做法極大程度地鼓舞了學(xué)生自由、有創(chuàng)意新意的表達(dá)，實(shí)際效果良好。

小學(xué)階段習(xí)作的訓(xùn)練，能使孩子們達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)這一目的，又可以不斷培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造意識(shí)。因此，教師要細(xì)研究習(xí)作，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。

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