高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的探討

陳偉

在以前的地理教學(xué)中，教師一般只教課本上的知識(shí)，很少結(jié)合生活實(shí)際拓展知識(shí)，這是不符合當(dāng)今新課改的要求的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)際環(huán)境的變化，教育界越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因而教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變“教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦”的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。高中地理課程不僅包括基礎(chǔ)和理論知識(shí)，也包括實(shí)踐知識(shí)。新課改實(shí)施后，地理教材在知識(shí)編排與插圖設(shè)計(jì)上重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。因此，教師要在教學(xué)的時(shí)候密切聯(lián)系生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注。而要想達(dá)到新課改的要求，并慢慢改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師就要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。本文就根據(jù)目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、利用情境激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

教師要在了解和分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入到自己精心創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。例如，教師可在教學(xué)開始前先提出一個(gè)引發(fā)學(xué)生好奇心的地理問(wèn)題，然后提示一下解題的思路，并給學(xué)生提供一些參考資料，使學(xué)生融入奇妙的情境中，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和探索的習(xí)慣。

二、利用詩(shī)詞激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，擁有眾多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，自古以來(lái)，文人騷客留下了許多美好的詩(shī)篇。在地理課堂教學(xué)中，教師可以把地理知識(shí)和古詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“氣候”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以用不同的詩(shī)詞來(lái)描述不同的季節(jié)；在教學(xué)“氣候的垂直分布規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩(shī)句；在講學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的詩(shī)句。

三、利用民謠諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

民謠諺語(yǔ)簡(jiǎn)單平實(shí)、淺顯易懂，而且讀起來(lái)朗朗上口，如果教師能在地理課堂上巧妙地利用一些民謠諺語(yǔ)來(lái)教學(xué)，就可讓學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在講到“我國(guó)北方高原地帶氣候溫差很大”這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師可利用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這句諺語(yǔ)，生動(dòng)形象地描述氣候特征；在講到“生態(tài)平衡與能量是隨著生物鏈的級(jí)別成反比”的時(shí)候，教師可利用“一山不容二虎”這句諺語(yǔ)，使學(xué)生輕松理解和記憶相關(guān)知識(shí)；在講到“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性特征”的時(shí)候，教師可利用“搶季節(jié)”、“不違農(nóng)時(shí)”等進(jìn)行教學(xué)。

四、利用趣味故事激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

地理教師在教學(xué)時(shí)，可利用一些有趣的故事活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加深刻地理解基本概念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“地球在宇宙中的位置”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)宇宙“無(wú)限大”的概念感覺(jué)抽象，對(duì)此教師可以利用趣味故事“孫悟空雖然一個(gè)筋斗云可以翻越十萬(wàn)八千里，但無(wú)論他翻越多少個(gè)跟頭也無(wú)法到達(dá)天邊”，這樣學(xué)生就能形象地理解宇宙“無(wú)限大”的概念。

五、利用愛(ài)國(guó)情結(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

新課標(biāo)明確要求地理教師在教學(xué)的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海與管轄的地區(qū)等知識(shí)的講解，使學(xué)生掌握我國(guó)領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、毗連區(qū)、專屬探礦區(qū)與大陸架等知識(shí)。這樣不僅能使學(xué)生學(xué)到地理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高教學(xué)效果。

六、利用規(guī)律激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解自然規(guī)律，如正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律、氣候類型的分布規(guī)律、降水空間的分布規(guī)律、時(shí)間在不同地域的分布規(guī)律、氣候類型的成因規(guī)律、地質(zhì)的演變規(guī)律、陸地自然帶在水平和垂直方向上的分布規(guī)律、海水溫度和鹽度的分布規(guī)律等。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要利用規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加容易地掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生利用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

總之，在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中地理教學(xué)提高教學(xué)成效的有效方法。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教學(xué)的實(shí)際需求，如果不及時(shí)進(jìn)行改變的話，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，只有利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)的效果。endprint