以《地球在宇宙中》為例談高效課堂

劉志強　施積靈

一、教材分析

本節(jié)主要有兩個知識點：（1）了解宇宙的組成和特點；（2）掌握地球的普通性和特殊性。

本節(jié)的重點是：（1）地球在宇宙中的位置；（2）地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

二、教學流程

1展示“八大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)”的動畫圖片。

進行探索式設問，學生讀圖思考，討論問題。

（1）大家從圖中可看出有哪些天體？（恒星、行星、衛(wèi)星、小行星等）

師小結(jié)：天體的主要類型為恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際物質(zhì)等。簡單介紹八大行星、小行星、彗星、流星體等天體的特點。

（2）圖中各天體之間有何聯(lián)系？請舉例說明。（師引導學生觀察圖中八大行星與太陽的關(guān)系，衛(wèi)星與行星的關(guān)系）

師小結(jié)：天體之間相互吸引，相互繞轉(zhuǎn)就構(gòu)成了天體系統(tǒng)。

（3）圖中體現(xiàn)了哪幾級天體系統(tǒng)？可見天體系統(tǒng)有何特征？（行星系統(tǒng)、恒星系統(tǒng)，二級，說明天體系統(tǒng)具有層次性）

師小結(jié)：天體系統(tǒng)的四個層次之間的關(guān)系。

（4）太陽系屬于哪一級天體系統(tǒng)？在太陽系中，各行星的位置如何排列？（太陽系屬于恒星系統(tǒng)，各行星距日由近到遠依次是：水星、金星、地球、火星、小行星帶、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）

師補充介紹八大行星的分類。

（5）展示八大行星的動畫，觀察八大行星的運動方向、運動軌跡和運動空間位置，歸納八大行星繞日運動的特點。（同向性、近圓性、共面性）

師小結(jié)：這種運動特點使得各行星各行其道，互不干擾，形成了一個安全的宇宙環(huán)境，為地球存在生命提供了一個良好的外部條件。

（6）八大行星繞日運動的共同特點說明，地球作為八大行星中的一員，具有什么特點？（地球是一顆普通的行星）

（7）觀察圖中水星、地球、海王星與太陽的距離，距日遠近會給生命物質(zhì)帶來什么影響？（水星距日近，海王星距日遠，使得水星表面的溫度太高，海王星表面的溫度太低，這都不利于液態(tài)水的存在，也不利于生命物質(zhì)的生存）

（8）地球表面為何會穿上大氣這件“外衣”？外衣的厚薄與生命的物質(zhì)的存在有何關(guān)聯(lián)？（地球自身的質(zhì)量和體積產(chǎn)生了引力，吸附大氣包圍地球表面。體積和質(zhì)量過大或過小，引力太大或太小，導致大氣這件外衣太厚或太薄，會妨礙物質(zhì)運動）

師小結(jié)：地球上自身具有的適宜的溫度、液態(tài)水和大氣有利于生命的存在，加上地球位于一個安全的宇宙環(huán)境中，為生命的生存與發(fā)展提供了保障，這就是地球的另一特點——地球是一顆特殊的行星。

2小結(jié)。

本節(jié)課我們學習了天體的類型、天體系統(tǒng)的層次性、地球在太陽系中的地位，其中，地球上有生命存在的原因是本課的重難點。

3分組合作探究。

（1）為什么水星和金星表面溫度很高，而天王星和海王星表面溫度很低？溫度過高或過低對生命形成、發(fā)展有什么影響？（主要與它們同太陽的距離有關(guān)。溫度過高或過低，都不利于生命的產(chǎn)生和發(fā)展）

（2）地球在太陽系中獨特的優(yōu)越條件是什么？（具有適宜的溫度、適合生物生存的大氣以及液態(tài)水）

（3）想一想，如果自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期不適當，對生命活動會產(chǎn)生什么影響？ （自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)周期過長，則白天或夏天升溫過高，夜晚或冬天降溫過低，無論溫度過高或過低，都不利于生命活動的形成和發(fā)展 ）

本課中，我將一個動態(tài)的圖片貫穿整堂課的始終，圍繞太陽系進行知識的講解，先采用靜態(tài)畫面，通過色彩的搭配，調(diào)動學生的視覺神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。當學生有了視覺疲勞時，我又采用動態(tài)畫面，學生好奇心使然，興趣再次被激發(fā)。然后進行本課小結(jié)，幫助學生理清知識點，突出重難點。最后以習題的形式來檢驗學生對本課知識的掌握。endprint