高中歷史自主合作探究策略研究

龔磊

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在歷史課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。在這種方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性很高，教師也能有效培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力。高中歷史學(xué)科所具有的綜合性特點(diǎn)使其非常適合開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，而且自主合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的有效方式。隨著素質(zhì)教育改革力度的不斷加強(qiáng)以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)工具的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)的、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，這也是高中歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自主合作探究策略進(jìn)行研究。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題來(lái)源于教材，但是又高于教材。在實(shí)際的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，并提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以保證自主合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，問(wèn)題的提出可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)習(xí)的效率。從新課程改革來(lái)看，課堂問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出新課改對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面的要求。從高中歷史課堂教學(xué)本身來(lái)看，問(wèn)題能使課堂教學(xué)由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從而將教師置于教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的位置上，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題是高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就”這部分內(nèi)容的時(shí)候，由于該部分內(nèi)容涵蓋了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等多方面知識(shí)，于是筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容主題化，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)“兩彈一星”、“飛天夢(mèng)想”模塊的分組探究合作學(xué)習(xí)，突出這部分內(nèi)容的教學(xué)精髓——我國(guó)的科技成就的影響力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在實(shí)際的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多元化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。學(xué)生在進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易將注意力集中到某個(gè)問(wèn)題上，或者某些細(xì)節(jié)中，從而消耗不必要的時(shí)間。對(duì)此，教師要明確討論的主要任務(wù)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問(wèn)題的思考角度，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的思考，從而有效解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就”這部分知識(shí)時(shí)，筆者先讓各小組的學(xué)生上臺(tái)展示自己在課外搜集的“兩彈一星”、“飛天夢(mèng)想”相關(guān)資料，然后根據(jù)每組學(xué)生所展示的資料，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“兩彈一星”的成就和做出貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家入手，了解老一輩科學(xué)家的艱苦奮斗，為國(guó)家科技的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，以及“兩彈一星”對(duì)我國(guó)國(guó)際地位提升的促進(jìn)作用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前我國(guó)所擁有的尖端航天科技，以及我國(guó)航天航空技術(shù)對(duì)世界的影響，從而使學(xué)生通過(guò)了解這些前沿科技研究成果，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

三、合理實(shí)施評(píng)價(jià)

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的行為、狀態(tài)等方面進(jìn)行隨機(jī)性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)貫穿于自主合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中要有一雙慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)信息，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行小組合作探究的時(shí)候，學(xué)生一般都會(huì)將注意力放在自己的觀點(diǎn)上，而不去通過(guò)交流來(lái)提高自己。因此，在學(xué)生發(fā)言后，教師要對(duì)每位學(xué)生給予肯定，用一兩句話去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思考角度、發(fā)言亮點(diǎn)等，從而提醒其他的學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容，重新審視自己的看法，引發(fā)思想的交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不一定必須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，有時(shí)候教師也可以用一些肢體語(yǔ)言，如微笑、點(diǎn)頭等來(lái)肯定學(xué)生。總的來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)給予各種方式的鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在新課改的大背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)師生多邊交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。endprint