高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程 浩 孫紹昆 （昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 650000）

高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程 浩 孫紹昆 （昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 650000）

對(duì)于美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言，藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力至關(guān)重要。然而如今的大部分藝術(shù)院校卻不能給美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)生提供必要的藝術(shù)修養(yǎng)課程，甚至有些院校的教學(xué)方法也很落后。本文將分析和探討當(dāng)今高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況，并就美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要求做出進(jìn)一步闡釋，旨在全面提升我國高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力及藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展和進(jìn)步，從而滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。

高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

一、高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗(yàn)，缺乏藝術(shù)感知力

當(dāng)前，高校學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，對(duì)生活缺乏體驗(yàn)和感知，無法正確定義自己面臨的社會(huì)關(guān)系和地位，無法較好地體會(huì)和實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)中的人文主義思想，欠缺社會(huì)責(zé)任感。而在藝術(shù)教學(xué)中，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生假如無法獲得直接的生活經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)感知和體驗(yàn)，不能細(xì)致地觀察生活，照搬書本，不加分析地去接受課本知識(shí)，那么他們所掌握的知識(shí)將是呆板的，難以加以靈活利用，難以清晰地感知到藝術(shù)對(duì)自身創(chuàng)作的影響，自身的藝術(shù)素質(zhì)也無法提高。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識(shí)，思想滯后

在具體的課程實(shí)踐中，教師會(huì)注重美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，學(xué)生創(chuàng)新的再創(chuàng)造能力和想象力受到了束縛。一部分人在思想上注重藝術(shù)創(chuàng)新，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中過于懈怠，難以對(duì)一事物保持長(zhǎng)久的興趣與觀察，因而無法有效處理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，藝術(shù)創(chuàng)新最終淪為空想。同時(shí)，一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，不善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鉆研意識(shí)和自主創(chuàng)新能力皆有待于進(jìn)一步提升。

所謂創(chuàng)新能力，就是指人們創(chuàng)造新事物的能力，也就是人們通過發(fā)揮已有知識(shí)或科技的作用，不斷進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，從而催生一種新的事物。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而教師的課堂講解局限于知識(shí)的直接傳授和灌輸，所以學(xué)生要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新就必須發(fā)揮自身想象，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。但是就目前情況而言，長(zhǎng)期以來形成的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重限制了他們的想象力，他們總是忽視身邊的事物，難以從更深層次研究和挖掘自身的創(chuàng)新能力，思想上存在著較為嚴(yán)重的滯后性。有些學(xué)生自身產(chǎn)生過創(chuàng)新意識(shí)，但是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，因而實(shí)踐操作困難重重。長(zhǎng)此以往，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，思想上便愈加不重視。

二、高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術(shù)素質(zhì)對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

藝術(shù)素質(zhì)源于人們對(duì)美的原始的沖動(dòng)和追求，它并非抽象的美學(xué)概念，而是集整體性、穩(wěn)定性和綜合性于一身，貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生能達(dá)到什么樣的藝術(shù)境界，在很大程度上與他們的藝術(shù)素質(zhì)有關(guān)。藝術(shù)素質(zhì)在每一個(gè)人的身上都有其具體的表現(xiàn)形式，它是藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)能力的統(tǒng)一體。藝術(shù)素質(zhì)的形成不是一朝一夕的，它植根于長(zhǎng)期的知識(shí)積累和實(shí)踐，來源于藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)欣賞和審美認(rèn)知中。要從整體上提升美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的能力，就必須注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生理和心理的健康成長(zhǎng)。與其它的素質(zhì)相比，藝術(shù)素質(zhì)涵蓋了更高層次的素質(zhì)修養(yǎng)，它不僅是對(duì)美和客觀規(guī)律的自發(fā)性的追求，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)人文價(jià)值的必經(jīng)階段。

（二）創(chuàng)新能力對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

對(duì)于一個(gè)民族來說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效助推器。對(duì)于個(gè)人而言，創(chuàng)新能力是其不斷進(jìn)步、不斷超越的推動(dòng)力。因此，培養(yǎng)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、提高高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑

(一）實(shí)現(xiàn)各類學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生綜合素質(zhì)的全面提升

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)人文藝術(shù)教育與學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，不斷豐富大學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性和內(nèi)涵性。在設(shè)置藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)心理藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學(xué)等各學(xué)科的綜合利用，強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流和指導(dǎo)，將晦澀的藝術(shù)美學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎陌自?，方便他們理解和掌握。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和開拓精神的復(fù)合型人才越來越受到社會(huì)的歡迎和重視，現(xiàn)代教育要求切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流和資源的實(shí)時(shí)共享。由此可見，要讓美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生更好地掌握和領(lǐng)悟知識(shí)，高校就要積極采取有效措施，加強(qiáng)各類學(xué)術(shù)資源的交流，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，從而提升藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）定期組織文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)藝術(shù)生外出采風(fēng)，開闊視野

學(xué)校要定期組織專門的文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，積極拓寬他們的知識(shí)面，使其豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。也可以組織高水平的文化講座，因?yàn)橹v座教師對(duì)藝術(shù)和美學(xué)都有著自己獨(dú)特的感悟和理解，所以學(xué)生在聽講座的過程中可以得到有益的啟發(fā)，從而積極開發(fā)自己的思維，形成自身獨(dú)到的藝術(shù)見解。同時(shí)，學(xué)校要為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生外出采風(fēng)創(chuàng)造有利條件，不斷拓寬他們的視野和知識(shí)面。在采風(fēng)的過程中，他們會(huì)感受到課堂以外的風(fēng)土和人情，從而轉(zhuǎn)變世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷豐富和提升自己的藝術(shù)造詣，激發(fā)創(chuàng)作欲望和熱情，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。高校在發(fā)展藝術(shù)教育的過程中要注重對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位提升他們的素質(zhì)，從而滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。當(dāng)前，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)需不斷轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)素質(zhì)是藝術(shù)生文化內(nèi)涵和自身修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個(gè)人內(nèi)涵、素質(zhì)情操和綜合能力的集中反映，只有不斷探索、實(shí)踐、改革，高校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，方便藝術(shù)生就業(yè)，為藝術(shù)生的職業(yè)生涯鋪平道路。

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程浩，昆明人昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

孫紹昆，昆明人昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

（責(zé)編 齊真）