淺談高中語文教學(xué)反思

許俐中 (河北省蔚縣教育局教研室 075700)

淺談高中語文教學(xué)反思

許俐中 (河北省蔚縣教育局教研室 075700)

目前的高中語文課堂教學(xué)中存在很多問題，如何解決這些問題是語文教師需要研究的內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，不僅教學(xué)方式落后，而且課堂教學(xué)效率低，因此，語文教師必須注重對課堂教學(xué)的反思，并且不斷提高自身的教學(xué)水平，采用豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)反思 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

一、開展語文教學(xué)反思的作用

（一）有利于提高教師的教學(xué)水平

語文教師通過對自己思想觀念、教學(xué)方式等方面的反思能夠認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在的不足，從而不斷對教材及教學(xué)方法進行探究，提高自身的教學(xué)水平。

（二）有利于形成自己的教學(xué)特點

教師通過反思會自覺、主動地探究新的教學(xué)方式，并進行實踐。教師經(jīng)過長期的反思與實踐能夠形成自己獨特的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的興趣及教學(xué)效率。

（三）有利于拓寬教師的知識面

在教學(xué)反思過程中，教師經(jīng)常會通過各種途徑尋找教學(xué)方面的資料，研究符合學(xué)生實際的教學(xué)方式，并進行實踐。教師長期堅持查找資料不僅有助于大量知識的積累，而且能夠提高解決問題的能力。

二、當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的語文教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的目的只是為了學(xué)生能夠在高考中取得較好的成績，所以只是一味地向?qū)W生傳授知識，要求學(xué)生死記硬背，并不注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知識。在這種教學(xué)方式下，有些學(xué)生雖然也能取得好的成績，但是他們對所學(xué)的知識并沒有真正掌握，而且運用知識的能力差。

（二）缺乏聽、說、讀的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，而對于高考中沒有的聽、說、讀的訓(xùn)練卻很少關(guān)注。這導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力差。有些學(xué)生在聽講或者聽別人說話的過程中常常聽不出重點或者聽錯重點，而且在與別人交談的過程中吞吞吐吐，很長時間也表達不清自己想說的內(nèi)容，甚至有些學(xué)生由于害怕說錯，干脆不說。學(xué)生的理解和表達能力差，將很難適應(yīng)社會的發(fā)展。對于讀的方面，雖然有些教師在課上也很重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，但是他們并沒有教給學(xué)生正確的朗讀方法，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的水平不高。

（三）不重視德育教育

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教師追求高成績，忽視對學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)以外的事情漠不關(guān)心。而且由于學(xué)生對社會缺乏必要的了解，當(dāng)學(xué)生走入社會時會很難適應(yīng)。

（四）教學(xué)沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

由于所處環(huán)境、自身素質(zhì)等方面不同，學(xué)生之間是存在一定差異的，但是語文教師并沒有正確認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，對每個學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式。這導(dǎo)致一些語文基礎(chǔ)好的學(xué)生聽懂之后便無所事事，甚至開始自己玩了起來，但是一些語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生卻沒有聽懂。長此以往就出產(chǎn)生兩極分化。

（五）教師與學(xué)生缺乏必要的溝通與交流

在語文課堂教學(xué)中，教師通常會利用多媒體進行教學(xué)，而且甚至有時候整堂課幾乎都在用多媒體。多媒體雖然能夠?qū)⒅R變得生動形象，但是教師長時間使用多媒體會導(dǎo)致與學(xué)生的溝通、交流變少，會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，使課堂氣氛變得沉悶。而且教師幾乎都是上完課就離開了，在課下也不與學(xué)生進行充分的交流，對學(xué)生知識的掌握情況了解得不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

三、改善高中語文的教學(xué)方法

（一）突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，但是并不注重與學(xué)生的互動，學(xué)生只是作為一個課堂的傾聽者，師生之間缺乏必要的溝通與交流，這導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位上，通過豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有喜歡語文教師或者他的教學(xué)方式，才會積極主動地進行語文學(xué)習(xí)。因此，語文教師必須建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，并且在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生。尤其對于語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要對他們進行輔導(dǎo)，提高他們的知識水平。

其次，合理使用多媒體，注重與學(xué)生的溝通與交流。利用多媒體輔助教學(xué)能夠使知識變得更加生動形象，有助于加強學(xué)生對知識的理解，但是過多使用多媒體則會造成教師與學(xué)生缺乏溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此，語文教師要合理使用多媒體，并且在使用多媒體的過程中多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況再進行下一步的教學(xué)。

（二）加強聽、說、讀的訓(xùn)練

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師只看重學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生理解和表達能力差。因此，教師要注重對學(xué)生聽、說、讀方面的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的能力。語文教師在課堂教學(xué)過程中可以經(jīng)常組織一些辯論賽，讓學(xué)生表明自己的觀點，并與其同學(xué)他進行辯論。剛開始學(xué)生可能會由于緊張而表達不清，但是經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高口語表達能力，而且能夠提高思維能力。教師還要注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章進行朗讀，并進行朗讀指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生的朗讀變得更加生動、富有感情。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過小組合作的形式進行學(xué)習(xí)。教師在課上可以讓學(xué)生圍繞某一個問題進行小組討論，在開展小組討論的過程中，教師要注意不能一開始就讓學(xué)生討論，而要給予學(xué)生充分思考的時間，當(dāng)學(xué)生有了自己的觀點后再讓學(xué)生進行討論。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以在課上進行，也可以在課下進行。教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作的形式，學(xué)生不僅能夠增進感情，而且能夠培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識,提高自主學(xué)習(xí)能力，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 喬召召）