初中語文古詩詞教學淺析

呂運理 （河北省巨鹿縣第五中學 055250）

初中語文古詩詞教學淺析

呂運理 （河北省巨鹿縣第五中學 055250）

中華文化源遠流長，是我們民族的精神支柱，古詩文是中華民族文化的重要組成部分。初中語文課程是學生學習古詩詞文化的重要途徑。因此，語文教師在古詩詞教學過程中，應激發(fā)學生的學習興趣，引導學生理解詩詞的意思，體會古詩詞的美，走進詩詞的意境去體會詩人的情感，讓學生學好古詩詞。

初中語文 古詩詞教學 意境

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會古詩詞之美

在初中語文的教學中，古詩詞欣賞不僅能夠讓學生在學習的過程中欣賞到優(yōu)美的詞句，還能夠在很大程度上豐富學生的語文知識，陶冶學生的情操。因此，在古詩詞教學過程中，我們要改變過去肢解詩詞的整體內(nèi)容進行詳細講解的模式，要利用一種新的教學模式來激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，提高古詩詞教學效率。

1.在教學一些詩詞的時候，我們可以選擇一些比較適合詩詞內(nèi)容和風格的優(yōu)美歌曲進行導入，激發(fā)學生的學習興趣。比如，《月滿西樓》曲調(diào)悠揚，歌聲細膩溫柔，其是以李清照的《一剪梅》為歌詞改編的民俗歌曲。還有《勞勞亭》《游子吟》等原詞歌曲，這些都曾被直接選入小學音樂教材。在教學這些詩詞的時候，教師可以讓學生跨學科地學習，消除學生對詩詞學習千篇一律的厭倦感，有效地激發(fā)學生的學習興趣。

2.由直覺到聯(lián)想，擴充詩的意境。在古詩詞教學中，教師可引導學生憑借自己的想象力去感知詩的內(nèi)容，勾勒出一幅幅完美的畫面，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教學《十五夜望月》時，先和學生一起梳理了相關的字詞，讓學生大概理解了這首詩的意思后，再讓學生根據(jù)自己的想象，把詩中的畫面描繪出來。由于有了整體感知的內(nèi)容做基礎，學生很快就能發(fā)揮合理的想象，勾勒出一幅幅畫面：皎潔的月光照射在庭院中，地上好像下了霜一樣，鴉鵲停止了鳴叫……學生在合理的想象中也對學習詩詞產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、體會詩中的意境

古詩詞是語言的藝術，其通過精美、含蓄、凝練的語言表達了詩人豐富的思想感情。在古詩詞教學中，教師要引導學生根據(jù)詩詞所描繪的形象，從品析詞句入手，體會詩詞的意境。李漁在《窺詞管見》中曾說：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客，說景即是說情?！边@句話說的就是詩詞情景交融。因此，在教學詩詞時，我們要善于挖掘出古詩詞的意境之美，提高學生的審美能力。

1.情景交融，體會詩中的意境之美。如果說詩詞韻律是古典詩詞的第一重境界，那么很顯然，詩詞意境則是古典詩詞的第二重境界。例如，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩就具有一種遼遠、朦朧、雋永的意境，讀起來讓人回味無窮。在教學此詩時，教師要讓學生體會詩中的意境，走近詩人，走進詩境。

2.詩詞教學中，教師要引導學生善于將詩詞中的意境美拓展延伸，從而豐富自己的情感體驗。比如，杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，就抒發(fā)了作者的愛國情懷。我們在欣賞這首詩的時候，要從不同格調(diào)、情調(diào)、內(nèi)容等方面領會其中的哲理，體會詩人的憂國憂民的情懷，豐富自己的情感體驗。

三、在詠讀中品味詩詞的韻味

靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈，詩教足以養(yǎng)心，故非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫深乎義?！币虼?，詩歌教學中應該多一些聲情并茂的詠誦，讓學生在朗誦的過程中去體會詩詞的韻味。

1.出色的朗讀就如同一首詞曲兼美的歌，能營造出令人沉迷的藝術氛圍。要讓學生理解古詩詞的思想感情、享受詩詞音韻美，培養(yǎng)學生的朗誦技巧是十分重要的。有些詩詞只要一讀，詩意立現(xiàn)，很多詩詞的意思在朗讀中能很好地表達出來?！白x書百遍，其義自見”說的就是這個道理。比如，在教學趙翼的《論詩》一詩時，教師就可讓學生在朗讀的過程中理解詩意，之后再去理解詩人用典的目的，并準確把握詩歌的思想感情，從而實現(xiàn)“以聲傳情、因聲會意”。

2.重視學生對詩詞的誦讀，培養(yǎng)他們良好的詩詞語感。教師在教學的過程中，如果想要正確地把握詩詞內(nèi)容的價值取向，又要兼顧學生在學習過程中的獨特的體驗，最有效的教學方式即為誦讀教學。學生在不斷的誦讀中能夠漸漸理解整篇詩詞的大意，并感受到詩詞本身的韻律美。例如，朗讀《江城子?密州出獵》時，我們能感受到那種“西北望、射天狼”的報國壯志；朗讀《漁家傲?秋思》時，能感受到詩人心憂國家、渴望為國建功立業(yè)的愛國情感。學生通過朗讀這些詩詞，能夠體會詩詞的意境，感受到詩人憂國憂民的情懷，也能體會到詩詞的韻味，從而為準確地理解詩詞的中心思想奠定良好的基礎。

古詩詞是中華民族五千年燦爛文化的重要組成部分，它的內(nèi)涵極其豐富。古詩詞以其精煉的語言、豐富的想象以及真摯的情愫傳唱千年不衰，成為我國文化史上一道亮麗的風景線。在古詩詞教學過程中，語文教師要引導學生在誦讀與品味中融入到詩詞的意境中去，深入體會古詩詞蘊含的思想情感，在詩詞中陶冶情操，提高學生的審美能力，提高古詩詞教學質(zhì)量。

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[2]洪慰慰.初中語文古詩詞教學中加強學生主觀體驗的方法[J].成功，2011（2）.

[3]何效明.巧抓“詩眼”賞古詩：從2003年高考古詩鑒賞題談起[J].中學語文，2003（17）.

[4]王雅芹.初中語文古詩詞教學方法探究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）.

（責編 張文娟）