淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率

周會文 （江西省九江市三中 332000）

淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率

周會文 （江西省九江市三中 332000）

高中歷史教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造開放式的、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，在探究的過程中體驗(yàn)快樂并獲得成功，從而提高課堂教學(xué)效率。下面具體談?wù)劰P者對提高高中歷史教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會。

一、課程編排要巧妙，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識銜接起來

由于中考的歷史學(xué)科為開卷考試，許多學(xué)生對單個問題熟練掌握，卻沒有形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。而高中歷史多是以專題的形式要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞一定的歷史課題主動通過各種途徑或手段尋找資料，獲取所需要的歷史知識，進(jìn)而解決問題。此外，高中教學(xué)的時(shí)間較初中更為緊張，沒有時(shí)間去復(fù)習(xí)初中的知識，這就更加要求教師要巧妙進(jìn)行課程編排，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識銜接起來，形成知識系統(tǒng)。具體方法如下。

（一）利用典型，隨機(jī)引導(dǎo)

在歷史教學(xué)中，教師要有目的地選擇一些有典型意義的歷史人物、重點(diǎn)歷史事件或典章制度等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中歷史與初中歷史中存在內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用好已經(jīng)掌握的知識，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識銜接起來。這樣，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對歷史課本中的知識也不再是死記硬背，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）鼓勵交流，開展活動

教師在歷史教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的積極性，善于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與創(chuàng)造性，利用學(xué)生對問題的好奇心理鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間收集歷史資料，并在同學(xué)之間交流各種歷史問題。教師還可以組織“探究歷史”“尋找歷史寶藏”等活動，或者組織知識競賽、出黑板報(bào)、手抄報(bào)或以歷史故事為主題的主題班會，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，主動探究課本上的問題，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)歷史的快樂與成就感。

二、營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情

初中歷史教學(xué)比較傳統(tǒng)，知識內(nèi)容多以固定的形式教給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識，又因?yàn)橹锌贾袣v史為開卷考試，課堂上學(xué)生多是認(rèn)準(zhǔn)一個固定的答案，很少去思考或者質(zhì)疑。這樣，學(xué)生困在一個固定圈子里，課堂氣氛也比較沉悶。因此，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識與熱情，為學(xué)生創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，利用手中的資源讓學(xué)習(xí)氛圍更好，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)問，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索。這對發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力具有重要意義。具體方法如下。

（一）善于設(shè)疑

學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，有疑惑才有學(xué)習(xí)的動力，有問題才會去解決問題。因此，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況設(shè)置一些難易適度的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。歷史這門學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，包括人類發(fā)展的各個時(shí)期和人們生活的各個領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)、政治、外交、軍事、思想、文化等各方面的內(nèi)容為歷史教學(xué)提供了很大的優(yōu)勢。所以，歷史教師要善于利用這些有利條件讓歷史教學(xué)更豐富多彩，提出一些問題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠從多個方面考慮問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

（二）激發(fā)興趣

學(xué)生只有對課程感興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，才有積極性，才能主動去學(xué)，才能學(xué)好。而要使學(xué)生對一門課程感興趣，教師采用的教學(xué)方法有很重要的作用。比如，講到古代君主制度的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演皇帝和大臣，在課堂上體驗(yàn)古代朝堂的感覺。教師還可以組織學(xué)生參觀博物館，在參觀的過程中講解歷史。這樣，學(xué)生感受會更加深刻。平時(shí)，教師可以組織歷史知識競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動活躍了課堂氣氛，學(xué)生主動通過各種渠道查閱資料，加深了印象，也豐富了知識，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情更高，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

在歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，促使學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)和大膽探索，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題，最后解決問題，學(xué)會從各個側(cè)面、各個角度去深入思考，敢于提出自己的看法，探索新的問題，發(fā)現(xiàn)不同問題，與同學(xué)或教師進(jìn)行探討。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生理解和記憶，提高他們的理解、判斷、推理、總結(jié)等綜合能力。在此過程中，學(xué)生不僅能牢固掌握所學(xué)知識，還能對所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)的理解，在面對問題時(shí)能進(jìn)行更加全面的分析。

四、著眼于培養(yǎng)長期能力，鼓勵學(xué)生多參與研究性學(xué)習(xí)活動

我國正處于基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)期，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念有它獨(dú)特的魅力。在高中歷史教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動，有助于改變一直以來的學(xué)生只是在課堂上學(xué)習(xí)、只是學(xué)習(xí)書本上的知識的局面，能夠讓學(xué)生主動通過各種渠道獲得知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？墒牵酝行┭芯啃詫W(xué)習(xí)活動中，都是教師教給課題，而學(xué)生只是被動接受，不是很積極，對分配的任務(wù)互相推脫，沒有興趣，也不重視。這就導(dǎo)致這類學(xué)習(xí)只是個形式而已。所以，教師不僅要鼓勵學(xué)生多參與研究性學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也要作為合作者深入學(xué)生當(dāng)中參與探究活動，必要時(shí)可以給學(xué)生提出意見、提供幫助，解決一些問題，來調(diào)動學(xué)生探究的積極性。教師在參與的過程中要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生長期的能力。

總而言之，教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，順應(yīng)新課程改革的要求，不能局限于舊的教學(xué)模式，要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，將傳統(tǒng)教育的精華融入新的教育模式中，不斷探索新的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡自己最大的努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張文娟）