初中英語教學(xué)存在的問題及改進策略

谷彥萍 (河北省石家莊市第二十八中學(xué) 050000)

新課程改革形勢下，初中英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，逐漸實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)換，即由原來的課堂“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。但縱觀當前的初中英語教學(xué)，仍有一些問題阻礙了這一進程，具體如下。

一、新形勢下初中英語教學(xué)存在的幾點問題

（一）灌輸式教學(xué)方式

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學(xué)生在下面機械地聽講、做筆記，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。長此下去，勢必會造成惡性循環(huán)，使學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)斐善菩袨?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

（二）英語學(xué)習(xí)不全面

英語教學(xué)包括讀、寫、聽、說幾個方面，這四個方面既相互促進又相互影響，是一個有機的整體，缺一不可，但是這個統(tǒng)一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)校和教師為了追求優(yōu)異的考試成績和更高的升學(xué)率，在實際教學(xué)過程中只注重讀和寫的教學(xué)，忽視聽和說的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)到的都是單詞、句型和語法等知識，在聽力和語言表達能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機會，致使學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)上很薄弱，更談不上說英語了，學(xué)生最多就是讀讀課文，連簡單的英語對話都不會，嚴重阻礙了全面發(fā)展。

（三）師資力量不足

師資力量對教學(xué)質(zhì)量的影響很大，沒有優(yōu)秀的教師隊伍，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語課程的知識面逐漸向深度和廣度發(fā)展，對英語教師隊伍的要求也在不斷提高，其專業(yè)知識要廣、業(yè)務(wù)水平要精、綜合素質(zhì)要高。但從目前的情況來看，多數(shù)基層學(xué)校的師資力量不足，專業(yè)英語教師并不能滿足教學(xué)需要，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，很多英語教師不是英語科班畢業(yè)，學(xué)生所接受的英語教育既不正規(guī)也不專業(yè)，不利于教學(xué)的順利開展。

（四）漢語化的英語教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地用英語進行教學(xué)，加大英語用語的比例，以增強學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)其英語思維能力。但在實際教學(xué)中，我們最常見的就是教師習(xí)慣用漢語進行英語教學(xué)，一方面這與教師自身的素質(zhì)有關(guān)，教師沒有能力完全用英語講課；另一方面則是因為學(xué)生的聽力訓(xùn)練較少，教師全部用英語講課學(xué)生也不容易聽懂并接受。這一現(xiàn)象的存在，同樣不利于學(xué)生英語語感及思維習(xí)慣的形成。

二、改進初中英語教學(xué)的措施

針對英語教學(xué)過程中存在的問題，英語教師必須積極采取措施加以改進，以全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

(一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)發(fā)展要求。因此，教師要主動改變教學(xué)觀念，改變應(yīng)試階段的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)新課標的有關(guān)要求，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推進教學(xué)改革，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍

作為文化知識和先進思想的傳播者，教師隊伍是否具有較強的業(yè)務(wù)能力、較高的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，對教學(xué)效果的提高有很大影響。因此，初中英語教師要認真鉆研教學(xué)大綱，深入分析英語教材，對教材的重難點知識要有清醒的認識，這樣才能通過不斷的教學(xué)實踐提升自己的教學(xué)能力，豐富自身的文化知識，以便更好地開展英語教學(xué)工作。

（三）結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點、接受能力以及所掌握的知識水平等實際情況進行有針對性的教學(xué)，做到因人而異、因材施教。這就要求教師必須在熟練掌握教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的前提下，熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在班中所處的位置以及學(xué)生間存在的個性差異，以便在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，充分考慮每個層次學(xué)生的感受，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

（四）構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)氛圍

和諧輕松的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來。如利用多媒體教學(xué)手段直觀有趣的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，并且這種圖文并茂的方式也有利于學(xué)生的記憶和理解；或者創(chuàng)設(shè)情景劇，讓學(xué)生扮演課文中的角色進行現(xiàn)場演繹，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。此外，教師還可以運用分組討論的方式進行教學(xué)。以上幾種教學(xué)方式都能增加課堂的活力和趣味，使課堂氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，對激發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶十分有利。

總之，在新形勢下，教師只有更新觀念，采取多種措施調(diào)動學(xué)生的積極性并有針對性地進行教學(xué)活動，才能使教學(xué)活動更加豐富多彩，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。