談小學(xué)生閱讀能力的提升

王建興 （河北省辛集市和睦井鄉(xiāng)豆家莊學(xué)校 052360）

談小學(xué)生閱讀能力的提升

王建興 （河北省辛集市和睦井鄉(xiāng)豆家莊學(xué)校 052360）

小學(xué)生閱讀能力的高低決定著其今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)的成敗。因此，在小學(xué)階段有效地指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀，使小學(xué)生在小學(xué)階段就具備相應(yīng)的閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)就成為廣大語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。本文中筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行深入的講解。

閱讀能力 獨(dú)立 情感體驗(yàn)積累 閱讀方法 個(gè)性發(fā)展

縱觀語(yǔ)文發(fā)展的歷史，我們不難總結(jié)出：語(yǔ)文=閱讀+寫作，而寫作又要以閱讀為基礎(chǔ)，所以說(shuō)提高學(xué)生的閱讀能力就成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。對(duì)此《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也做了明確的規(guī)定：小學(xué)生要具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，并運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。此外，還要能借助工具書閱讀淺易文言文。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)生的整體水平，站在祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展高度上對(duì)小學(xué)生做出的基本要求。改革開放以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革從未停止過(guò)，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，人們有了更加清醒地認(rèn)識(shí)：提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)才是語(yǔ)文改革的出路，才是語(yǔ)文教學(xué)的光明未來(lái)，而語(yǔ)文素質(zhì)提高的前提就是提升學(xué)生的閱讀能力。

一提到閱讀教學(xué)，教師大都說(shuō)只要讓學(xué)生多讀多看就行了，這其實(shí)是一句很不負(fù)責(zé)任的說(shuō)辭。閱讀能力的提高僅靠學(xué)生自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有教師科學(xué)的引導(dǎo)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩和逆反心理。

要想搞好閱讀教學(xué)，教師要先有這方面的研究，形成自己成熟的理論體系，從而對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)，否則將是一句空談。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入研讀《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)生的閱讀制定了如下培養(yǎng)目標(biāo)，以期全面提升小學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)生要具有獨(dú)立的閱讀能力

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要任務(wù)。教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)怎樣讀書，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的敲門磚。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、電教手段的使用等。有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái)，就能產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。但學(xué)生的興趣往往是不持久的，這需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，開展生動(dòng)的閱讀活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，如可以舉行讀書故事會(huì)、演說(shuō)會(huì)、朗讀比賽，也可以召開讀書信息發(fā)布會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展覽等活動(dòng)。通過(guò)一系列多種多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受讀書的魅力，在充滿自?shī)实淖x書活動(dòng)中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，使其學(xué)習(xí)的興趣一直持續(xù)下去。學(xué)生一旦有了閱讀學(xué)習(xí)的興趣，就能夠積極主動(dòng)地去閱讀、學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中就會(huì)逐步提升自己的獨(dú)立閱讀能力。

二、小學(xué)生要注重情感體驗(yàn)

教師要幫學(xué)生樹立正確的情感標(biāo)桿：喜，因何而喜；怒，怒從何來(lái)。這些情感都要建立在教師對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)上，以在情感的教育上給學(xué)生潛移默化的影響。這樣，學(xué)生在閱讀當(dāng)中就會(huì)與合作者的教育思想相契合，進(jìn)而，準(zhǔn)確地理解、體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)。而隨著學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富，他的閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

三、小學(xué)生要有較豐富的閱讀積累

魯迅說(shuō)的好：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@句話告訴我們讀書必須要博，不能只讀自己喜歡的，否則你的積累就不會(huì)多豐富，你在閱讀當(dāng)中就會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題而感到迷惑，久而久之會(huì)直接影響你的閱讀興趣。因此，教師要注意擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀范圍，讓其博覽群書，形成豐富的閱讀積累。

四、小學(xué)生要掌握多種閱讀方法

古人對(duì)讀書遺留下來(lái)的好方法有很多，其中“不動(dòng)筆墨不讀書”“讀書有三到：心到、眼到、口到”“寫感想”等不失為讀書的好方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，使學(xué)生能有效閱讀。

五、小學(xué)生要注意發(fā)展個(gè)性

古人說(shuō)：“盡信書不如無(wú)書?！毙W(xué)生在閱讀過(guò)程中，要注意自己的情感體驗(yàn)，要敢于提出疑問(wèn)，提出自己不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這正是個(gè)性發(fā)展的需要。如果一味地繼承，何談發(fā)展？再說(shuō)，隨著人類科技的進(jìn)步，許多鐵的古訓(xùn)已不堪一擊，必將被新的認(rèn)識(shí)所代替，這就需要有個(gè)性的年輕人不斷革故鼎新，不斷豐富自己的內(nèi)心世界，不斷刷新歷史。

六、小學(xué)生要接觸文言文

文言文是我國(guó)古代文化精髓，小學(xué)生要做好對(duì)古文的認(rèn)識(shí)、接受、批判和繼承的思想準(zhǔn)備。在小學(xué)階段，我們應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生適當(dāng)接觸一些經(jīng)典的、淺顯的文言文，為將來(lái)學(xué)習(xí)古文打好基礎(chǔ)。

七、小學(xué)生要注重閱讀的質(zhì)和量

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年閱讀總量應(yīng)在四百萬(wàn)字以上?！辟|(zhì)是量的前提，量是質(zhì)的保證，小學(xué)生良好的閱讀能力只能在大量的閱讀當(dāng)中得到檢驗(yàn)，得到提升。具體做法：首先，要把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；其次，應(yīng)該明白作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情；再次，要了解作者的寫作順序和寫作方法。這樣，學(xué)生讀一篇文章才會(huì)清楚該文章好在哪里、好到何種程度，才能吸收到文章的營(yíng)養(yǎng)。而不同的作者給學(xué)生提供的營(yíng)養(yǎng)是不同的，學(xué)生閱讀能力的提高要靠多方面的營(yíng)養(yǎng)，所以學(xué)生要博覽群書，以保證閱讀的量。

總之，閱讀能力的提升是一個(gè)堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)默契配合，共同努力，持之以恒，方有成效。

（責(zé)編 房曉偉）