淺析如何在高中歷史課堂中提高學(xué)生自主展示能力

于翠霞

隨著我國高中歷史課程的改革，歷史教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上逐漸探索出了有利于提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，使學(xué)生通過自主能力的展示，在學(xué)習(xí)過程中明確自身學(xué)習(xí)的主體地位，積極學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

高中階段的歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的文史類學(xué)習(xí)有很大的幫助，因而教師要在教學(xué)中提高學(xué)生的自主展示能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。本文就此展開探討，分析如何在高中歷史課堂中提高學(xué)生自主展示能力。

一、提高學(xué)生自主展示能力的可行性

高中生基本都已經(jīng)完成了知識(shí)的積累和知識(shí)框架的建構(gòu)，如果他們能在此基礎(chǔ)上親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并配合現(xiàn)代日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，就可以極大地簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)各種邏輯思維方式，并通過自身的加工，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合與分析。因此，在高中歷史課堂上，教師可以充分利用這一點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主展示自身的能力，提高學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高學(xué)生自主展示能力的方法和途徑

1注重主體的參與，強(qiáng)化積極體驗(yàn)。

學(xué)生在歷史課堂上自主展示的前提就是參與其中，這是學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用于實(shí)踐的過程。這體現(xiàn)了學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)揮，因此教師在課堂上要引導(dǎo)所有學(xué)生積極主動(dòng)參與討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、性格特點(diǎn)和思維模式進(jìn)行觀點(diǎn)的交流與探討，增加歷史課堂的趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)“戊戌變法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)戊戌變法的時(shí)代背景有較為清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生用自己的預(yù)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成自己的認(rèn)識(shí)，在腦海中建立歷史事件框架。在課堂上，教師可以讓學(xué)生講述自己對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的整理，如當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的空前嚴(yán)重、資本主義逐漸發(fā)展等。學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，以及對(duì)其他學(xué)生預(yù)習(xí)成果的借鑒，就能對(duì)歷史事件的框架有更深的印象，在歷史課堂上充分展現(xiàn)自我，表達(dá)自我。

2激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)主動(dòng)性。

自主展示能力要求學(xué)生將主體性與主動(dòng)性相結(jié)合，不斷探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，教師可以通過樹立榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的夸贊和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其在不斷鉆研和學(xué)習(xí)中體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，不斷增強(qiáng)自身的自我效能感。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施自我獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。例如，在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，若枯燥地講解重點(diǎn)知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，因此教師可以讓學(xué)生認(rèn)真研讀歷史地圖，了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍確切的進(jìn)攻方向以及清軍當(dāng)時(shí)的反擊方向，詳細(xì)地掌握當(dāng)時(shí)中日雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的具體形勢(shì)以及最終清軍水師全軍覆滅的原因。這種將教材內(nèi)容具象化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理得更加有條理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高主動(dòng)意識(shí)。

教師要精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生逐漸提高主動(dòng)意識(shí)，積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體地位的認(rèn)識(shí)。一份成功的教學(xué)方案，必須能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，吸引學(xué)生積極參與。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑問和問題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠探索出對(duì)自己有幫助的策略，從而最終創(chuàng)設(shè)出有效的自主學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過程中，教師必須學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，盡量給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一種最直觀的教師與學(xué)生間提出疑問和給予回答的模式，準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題的思考方式和解答方式，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練或自主探討時(shí)，教師可以選擇一些復(fù)雜的、有針對(duì)性的問題，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國發(fā)生了哪些巨大的變化，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近代社會(huì)的發(fā)展有哪些重要的影響，太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)之間有什么相似點(diǎn)與不同點(diǎn)等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生明白歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)要從感性上升到理性，理清各種歷史事件發(fā)生的因果關(guān)系，從而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

總而言之，在高中歷史課堂上，教師要順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高歷史課堂教學(xué)的要求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，積極探索提高學(xué)生自主展示能力的教學(xué)對(duì)策，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)歷史成績(jī)的提高。