學好大學英語對提高畢業(yè)生就業(yè)率的探討

鄭麗瑩

內蒙古交通職業(yè)技術學院

學好大學英語對提高畢業(yè)生就業(yè)率的探討

鄭麗瑩

內蒙古交通職業(yè)技術學院

近年來，由于大學畢業(yè)生數量急劇增加，大學生“就業(yè)難”問題現已成為社會焦點問題，引起了來自社會各界的關注。與此同時，大學生的英語水平成為了求職的重要砝碼，一大批外資企業(yè)、大型國企均十分看重大學生的英語能力。由此可得，大學生英語能力對于提高畢業(yè)生就業(yè)率有一定的影響。本文以“學好大學英語對提高畢業(yè)生就業(yè)率的探討”為題，重點探尋出幫助大學生學好大學英語、提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效舉措。

大學英語；就業(yè)率；緣由分析；提高舉措

一、大學畢業(yè)生就業(yè)率低的緣由分析

1.各行業(yè)人才趨于飽和

自改革開放與高考制度恢復以來，我國加大了發(fā)展經濟與人才培養(yǎng)的力度，廣大高校與各類人才培養(yǎng)機構培養(yǎng)出大批量的行業(yè)人才。人才的大量補足推動了我國經濟總額的大幅增長，各行業(yè)人才也日漸飽和，財經金融、國際經濟與貿易、工商管理、計算機等行業(yè)的人才飽和程度更為嚴重。因此，不少企業(yè)的用人數量明顯減少、人力資源需求萎縮，從而降低了大學畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.畢業(yè)生就業(yè)預期值高

據有關調查顯示，大部分畢業(yè)生在擇業(yè)時仍以工作穩(wěn)定為主要目標，一心謀求事業(yè)單位、公務員等行業(yè)崗位，甚至不考慮私營企業(yè)及一些風險較大、不穩(wěn)定的就業(yè)崗位。再者，不少畢業(yè)生的就業(yè)意愿和社會意愿存在著較大差異，有些學生自恃自己學歷高，對就業(yè)的預期值過高，所以不愿低就某些職位，這也是導致大學畢業(yè)生就業(yè)率低的一大緣由。

3.缺乏就業(yè)核心競爭力

企業(yè)招聘人才時，多將畢業(yè)生的專業(yè)知識和能力結構列為企業(yè)用人標準，以此衡量畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力，在此情況下，不少大學生暴露出自身缺乏核心競爭力的漏洞。與此同時，不少大型企業(yè)、外資企業(yè)對畢業(yè)生的英語水平有一定的限制，要求學生具有CET4或CET6級的英語證書，這樣的做法便直接將一部分畢業(yè)生“拒之門外”，一部分畢業(yè)生喪失了就業(yè)資格，畢業(yè)生就業(yè)率自然就降低。

二、幫助大學生學好大學英語直至提升就業(yè)率的有效舉措

從某種層面上來講，英語是一種學習工具。有了它，畢業(yè)生的資訊信息便更加前沿化、全面化和全球化；通過它，畢業(yè)生學習的知識量、看到的事物就會更多；具備它，畢業(yè)生便會觸及到更多的就業(yè)機會、獲取更好的就業(yè)職位。因此，廣大高校應從自身出發(fā)，努力幫助大學生學好大學英語，直至有效提升大學畢業(yè)生的就業(yè)率，具體做法可以從以下幾個層面入手：

1.加強教育疏導，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀

有人說“思路決定出路”，將其深入到畢業(yè)生就業(yè)這一問題上，便可理解為有什么樣的就業(yè)觀念就會有什么樣的就業(yè)方向。因而高校務必要出面加強教育疏導，幫助各專業(yè)學生調整就業(yè)理念、培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念。目前，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，廣大畢業(yè)生一定要制定科學合理的就業(yè)目標，樹立契合自身實際的職業(yè)理想，堅持多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識，降低自身過高的職業(yè)期望值。規(guī)避“不低就”的錯誤就業(yè)想法，珍惜眼前的就業(yè)機會，敢于接受失業(yè)打擊。與此同時，畢業(yè)生要學會辨認一個企業(yè)、一個崗位的好壞及其與自身的契合度，相信適合自己的就是最好的，選定具有個人發(fā)展空間和鍛煉機會的崗位，果斷摒除外部因素對自己就業(yè)的影響，始終以積極的心態(tài)、樂觀的精神迎接每一次就業(yè)路途上的挑戰(zhàn)。

2.重視英語教學，有針對性地提高英語能力

對于英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生來說，學校和教師都應重視大學英語課堂教學，但又應秉持不同的教學理念，有針對性地提高各專業(yè)學生的英語能力。對于英語專業(yè)學生來說，高校應建立貫穿大學四年的英語口語課程模式，加大英語口語的訓練力度，擺脫“啞巴英語”的教學窘境，還應在英語能力的培養(yǎng)戰(zhàn)略中增加實踐學分，加強英語實踐基地建設。同時豐富英語口語類課外活動，切實提升英語專業(yè)學生的英語實踐應用能力；對于非英語專業(yè)的學生來說，老師則須督導學生積極應對英語四、六級考試，爭取拿到英語等級證書，同時也須強化非英語專業(yè)學生的口語、筆譯能力，使得學生嫻熟掌握最基本的大學英語技能，保障學生獲取更多的就業(yè)機會，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.拓展英語空間，打造復合型的畢業(yè)人才

從目前就業(yè)現實情狀來看，不少企業(yè)雖說十分看重畢業(yè)生的英語能力，但其更需要的是集專業(yè)知識、英語能力于一身的復合型人才。所以高校在鍛煉在校大學生的英語能力時，應極力拓展其英語空間，竭力打造出復合型畢業(yè)人才，以此提升大學畢業(yè)生就業(yè)率。此處的拓展，意為沖破大學英語基礎教材的束縛，將英語教授內容拓展到外貿英語、商務英語、金融經濟、電子商務以及跨文化交際等范疇，建立相對完整的英語交流體系，確保各專業(yè)學生在此交流體系中都能有所得，進而擴展各專業(yè)學生的英語知識面，提升畢業(yè)生的英語能力。

4.鼓動應用英語，切實提升學生實踐水平

單純掌握基本的英語理論知識遠遠不夠，學生還須具備應用英語的能力和一定程度的英語實踐水平，這才符合外資企業(yè)、大型國企的人才需求，畢業(yè)生的就業(yè)率才能有效提升。鑒于此，高校應進一步加強英語實踐環(huán)節(jié)的組織，借用實驗課、實地交流、模擬交際等方式，強化大學生對英語教材知識的理解與掌握，促進大學生對英語知識的運用，增強應用英語交流交際的能力。除此之外，高校還可組織在校學生去一些外資企業(yè)實習，讓學生在實習的過程中切實體驗英語學習的重要性，弄清書面英語與實踐英語的差別，促使學生調整自身知識結構，改變英語學習方法與方向，找到英語學習與社會需求的契合點，從而達成提高畢業(yè)生就業(yè)率的目的。

三、結束語

總的來說，學好大學英語對提高畢業(yè)生就業(yè)率意義重大，廣大高校及英語教師切不可有所懈怠，務必要加強學生各方面英語知識的培養(yǎng)，有效提升畢業(yè)生的英語綜合能力，幫助他們獲取更多的就業(yè)機會。

[1]劉永輝,杜翠梅.淺論如何提高高校就業(yè)率[J].世紀橋.2009 (21)

[2]徐小波.提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑分析[J].教育與職業(yè).2008(27)

[3]王永,褚衍松.試論提高大學生就業(yè)率的有效途徑與方法[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報.2008(04)

[4]趙幼萍,鄧宇立.提高和穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)率的途徑及方法[J].經濟研究導刊.2008(19)

[5]陳學誠.淺議新形勢下提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的有效策略[J].當代教育科學.2008(23)