數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理策略

楊國慶

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學校

數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理策略

楊國慶

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學校

五年制高等職業(yè)技術教育教學以培養(yǎng)會生產(chǎn)、善于管理、精于服務的一線高素質職業(yè)技能型人才為目標和根本任務。數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽對于促進學生能力素質的提升具有極其重要的作用，加強數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理十分必要，本文就此展開探討并提出一些策建議。提出切實以高素質強能力高培養(yǎng)目標加強管理理念的夯實，切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理，引導學生加強專業(yè)技術學術交流提升綜合素質。

高等職業(yè)；數(shù)控專業(yè)；技能大賽；策略探討

本論文為2014年蘇州市職業(yè)教育學會德育課題《機電專業(yè)五年制高職班級階段性管理的策略研究》研究成果

一、引言

五年制數(shù)控專業(yè)是順應社會職業(yè)技術技能發(fā)展需要而生成的高等職業(yè)技術專業(yè)，其招收的學生是初中畢業(yè)生，經(jīng)過五年的在校專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培訓后，獲得較高厚實的專業(yè)理論科學素養(yǎng)和較為扎實的專業(yè)技術技能，畢業(yè)之時可以獲得國家承認的?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)技術學歷。數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽對于促進學生能力素質的提升具有極其重要的作用，既有利于促進學生理論科學素養(yǎng)的穩(wěn)固與厚實，又有利于促使學生社會實踐能力的增強與提升。由于學生在五年制技能大賽實踐活動中，接收社會各類信息日益增多，與社會各個領域的交際面日益擴大，必須面對日益敏感的男女關系、人際關系、級別關系與社會關系等，相應的種類思想觀念在相互交織與碰撞過程中開始或已經(jīng)形成，他們的自控能力還很不強，遇到事情或問題時常常感情或義氣占據(jù)主導，缺乏成熟人士具備的理性分析和妥善處理，他們的社會道德觀、社會職業(yè)觀、人生觀與世界觀處于非常容易產(chǎn)生傾斜或錯誤時期，他們的人格發(fā)展正處于或正進入危機最多的重要關鍵時期。因此，加強數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理十分必要，必須切實加以耐心而積極的引導和教育，從而促進高素質與高技能人才的培養(yǎng)。下面我結合多年來職業(yè)教育教學的實踐，談談數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理策略，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。

二、切實以高素質強能力高培養(yǎng)目標加強管理理念的夯實

數(shù)控專業(yè)五年制技術技能大賽創(chuàng)設的目的在于著力培養(yǎng)學生掌握一門集自動控制技術、計算機應用技術、精密測量技術和機械設計專業(yè)技術為一體的綜合性技術技能。大賽不僅有助于促進學生理論知識的厚實與豐富，而且為學生加強社會實踐，為他們加強社會實踐提供非常難得的機會，有助于提升他們社會實踐動手能力。加強數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理，是著力提升數(shù)控專業(yè)技術人才培養(yǎng)質量與層次的現(xiàn)實需要，是切實不斷滿足數(shù)控專業(yè)職業(yè)社會用人的社會需要，也是著眼于為學生人生發(fā)展負責和為社會發(fā)展進步負責的現(xiàn)實需要。因此，加強數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理，必然切實以高素質強能力高培養(yǎng)目標加強管理理念的夯實，積極引導他們在思想深處牢固樹立以不斷提升學生的職業(yè)技術技能素養(yǎng)為宗旨，從而不斷夯實學生的專業(yè)實踐能力。例如，對于數(shù)控編程技能的培養(yǎng)，要注意引導他們加強數(shù)控加工工藝基礎知識的主自學習與探究，要培養(yǎng)他們依據(jù)實踐操作規(guī)程科學使用數(shù)控機床，注意引導他們加強相互協(xié)作和相互支撐的團結共學精神的樹立，引導他們既要注重專業(yè)技術技能的學習，又要注重自身為人處世的良好素養(yǎng)的培育，促使他們以積極而和諧的心態(tài)積極主動地投入到技能大賽之中。

三、切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理

五年制高等職業(yè)技術學校的學生入學時大多處于十五六歲，處于非常典型的帶有一定叛逆意識的未成年時期，參加職業(yè)技能大賽的學生大多經(jīng)過兩三年的學校職業(yè)技術理論基礎學習，正進入非常重要非常關鍵的人生特殊階段，他們的思維非常活躍但思想還很不成熟，他們主觀意識上想學到很多硬功夫但實際現(xiàn)實卻不能很好地靜下心來。對此，我認為加強團隊良好學習風氣和探究風氣的培育非常重要，要積極構建良好的學習風氣與探究風氣，并以此為引領加班他們的引導與管理。例如，在教學實踐的具體過程中，注重加強與學生思想深層次溝通與交流，積極引入一些具有很強啟發(fā)性的教育教學方式，引入一些有助于提升學生實踐動手操作能力的仿真訓練教學方法，采用一些項目化教育教學策略，積極開展分組討論教學措施，積極引導他們進行主動學習、主動思考、自主探究，引領他們養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膯栴}洞察能力、問題分析能力、實踐動手操作能力，引導他們自覺擺脫靜不下心、沉不下氣來進行學習與探究的怪圈，不斷促進他們綜合素質與能力的提升。

四、切實引導學生加強專業(yè)技術學術交流提升綜合素質

數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽本身就是區(qū)域性的職業(yè)技術技能交流，帶領學生參加數(shù)控專業(yè)技術技能大賽本身為學生加強相互學習、相互觀摩、相互交流提供了非常良好的機會，通過技能技術大賽實踐活動可以有效促進不同學校之間學生之間的數(shù)控專業(yè)技能技藝的切磋，讓學生親身感受到自身理論基礎存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，親身感受到自身存在的諸多優(yōu)勢和諸多不足之處，從而激發(fā)學生自覺加強專業(yè)理論知識學習與探究的積極性和主動性，激發(fā)他們加強專業(yè)技術實踐能力提升的動力，激發(fā)他們自主產(chǎn)生較高漲的學技術、比技能熱情，不斷提升他們深入思考與探究如何充分展示自身的專業(yè)實踐應用能力，達到既鍛煉膽量又提升心理素質的目的。

五、結語

加強數(shù)控專業(yè)五年制技能大賽學生階段性管理是事關學生人生命運的大事，引導與管理得好，有助于學生綜合能力與素質的提升，有助于學生獲取更佳大賽成果，在社會人力資源強國和促進我國高等教育中具有極其重要的意義與作用，既有利于促進學生理論科學素養(yǎng)的穩(wěn)固與厚實，又有利于促使學生社會實踐能力的增強與提升，要切實以高素質強能力高培養(yǎng)目標加強管理理念的夯實，切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理，切實引導學生加強專業(yè)技術學術交流提升綜合素質。

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