用好“反思”的管理策略

黃兆全

“反思”既是發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑，又是開啟創(chuàng)新思路、優(yōu)化實(shí)踐措施的重要策略。在教學(xué)實(shí)踐中，既要充分發(fā)揮反思的引領(lǐng)作用，使反思成為吸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化思路和創(chuàng)新措施的載體；更要科學(xué)運(yùn)用反思的開啟和驅(qū)動(dòng)功能，讓問題成為啟迪智慧、驅(qū)動(dòng)發(fā)展的推動(dòng)力。

培育教師樂于反思、敢于糾正、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，既需要運(yùn)用制度來引領(lǐng)反思，又需要用校本教研這個(gè)平臺(tái)來促進(jìn)反思。學(xué)校應(yīng)著力構(gòu)建基于實(shí)踐體驗(yàn)、引領(lǐng)創(chuàng)新的教學(xué)反思制度，用制度引領(lǐng)教師在實(shí)踐與反思的對(duì)話中，培養(yǎng)反思習(xí)慣，提升反思能力。學(xué)校的教學(xué)反思制度可為教師的反思行為提供環(huán)境保障和制度支持，但要達(dá)成深度反思的目標(biāo)，還需要搭建引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)問題的反思平臺(tái)，引領(lǐng)教師在個(gè)人實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展以集體備課、同課異構(gòu)、說課辯課、教學(xué)案例分析、教學(xué)故事分享等話題為載體的研討性反思活動(dòng)，并從這些實(shí)踐性話題中提煉出重點(diǎn)、熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題，組織和指導(dǎo)教師開展深入的反思性研究。這不僅有助于提高教師運(yùn)用反思智慧攻克難關(guān)的能力，更是引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要策略。

學(xué)校的管理制度是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，引領(lǐng)教育教學(xué)與管理實(shí)踐的指導(dǎo)性原則。學(xué)校的發(fā)展需要有與時(shí)俱進(jìn)的制度來規(guī)范和引導(dǎo)，而具有引領(lǐng)性、發(fā)展性管理制度的生成，必然經(jīng)歷實(shí)踐過程的千錘百煉，經(jīng)歷實(shí)踐效果的反復(fù)驗(yàn)證，經(jīng)歷去偽存真、推陳出新的發(fā)展過程。在管理制度不斷優(yōu)化的進(jìn)程中，汲取教訓(xùn)和解決問題是創(chuàng)新的著力點(diǎn)，反思則是促進(jìn)創(chuàng)新的推動(dòng)力。

用反思驅(qū)動(dòng)制度創(chuàng)新、優(yōu)化管理策略，需要從以下三個(gè)方面著手：一要從融入著手積淀資源。管理者要深入實(shí)踐一線、融入教育教學(xué)活動(dòng)之中，體悟各項(xiàng)制度與管理策略的合理性，反思各種常規(guī)落實(shí)過程中的亮點(diǎn)與問題，為總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施、創(chuàng)新制度積淀信息資源。二要有效發(fā)揮各管理平臺(tái)的反思與研究功能。要充分發(fā)揮校務(wù)委員會(huì)、德育管理、教學(xué)管理、教研管理、年級(jí)管理等管理工作平臺(tái)的引領(lǐng)反思功能，以開放的心態(tài)、主人翁的精神對(duì)制度和常規(guī)進(jìn)行診斷性的反思評(píng)判，為優(yōu)化管理措施、創(chuàng)新管理制度找準(zhǔn)著力點(diǎn)和生成點(diǎn)。三要勇于取舍和敢于創(chuàng)新。要在廣泛吸納實(shí)踐者與管理者反思意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)、高效和與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的管理原則，及時(shí)去除實(shí)踐性和引領(lǐng)性不強(qiáng)的內(nèi)容，優(yōu)化需要發(fā)展的內(nèi)容，增加引領(lǐng)實(shí)踐的創(chuàng)新性內(nèi)容，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)規(guī)律、蘊(yùn)含學(xué)校文化特色、體現(xiàn)學(xué)校教育精神、引領(lǐng)師生發(fā)展的工作規(guī)范。?

（選自《中國(guó)教育報(bào)》2014年11月13日）