Web2.0與知識(shí)交流的辯證關(guān)系探討

楊瑞仙

摘 要 Web2.0環(huán)境下的知識(shí)交流可以通過(guò)合作和鏈接這兩種形式開(kāi)展。Web2.0的主要特征是交互性，這正是知識(shí)交流的核心問(wèn)題。論文探討Web2.0與知識(shí)交流的關(guān)系主要從Web2.0環(huán)境下知識(shí)交流者之間的合作與鏈接關(guān)系出來(lái)，分別分析合作與知識(shí)交流、鏈接與知識(shí)交流的關(guān)系，最后分析Web2.0在知識(shí)交流中起到的重要作用，有利于進(jìn)一步研究知識(shí)交流的模式和規(guī)律問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 辯證關(guān)系 Web2.0 知識(shí)交流 鏈接 引文

分類號(hào) G206

Discussion on the Dialectical Relationship between Web2.0 and Knowledge Communication

Yang Ruixian

Abstract Knowledge communication can be achieved through cooperation and linkages in the Web2.0 environment. The distinctive feature of the Web2.0 is the interactivity which is the core issue of knowledge communication. This paper discusses the relationship between Web2.0 and knowledge communication from cooperation and linkages between communicators， which is discussing the relationship between cooperation and knowledge communication， and the relationship between link and knowledge communication respectively. Finally， it analyzes the important role of Web2.0 in knowledge communication which is useful to research the pattern and law of knowledge communication.

Keywords Dialectical relationship. Web2.0. Knowledge communication. Link. Citation.

Web2.0環(huán)境下主要的知識(shí)交流形式可以歸結(jié)為鏈接和合作。如果說(shuō)Web2.0是一種技術(shù)、媒介和平臺(tái)的話，鏈接和合作是Web2.0環(huán)境下知識(shí)交流的重要方式和手段。知識(shí)交流者之間通過(guò)鏈接和合作兩種主要方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)交流。本文將從鏈接與合作的角度來(lái)探析Web2.0與知識(shí)交流的關(guān)系。

1 Web2.0環(huán)境下的合作與知識(shí)交流

Web2.0環(huán)境下的合作模式與傳統(tǒng)環(huán)境下的合作模式不同，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）合作時(shí)間段不同。在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)環(huán)境下，作者在成果完成之前是對(duì)該文獻(xiàn)的合作，該文獻(xiàn)發(fā)表出來(lái)以后，就結(jié)束其在該文獻(xiàn)上的合作關(guān)系，這個(gè)時(shí)間段是一定的；然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，合作是可以無(wú)限期的，只要科研人員對(duì)其感興趣的內(nèi)容有自己的觀點(diǎn)和想法，就可以隨時(shí)隨地發(fā)表出來(lái)，對(duì)某一內(nèi)容的結(jié)束和完成并沒(méi)有具體時(shí)間的限制。

（2）參與科研的人數(shù)不同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)紙質(zhì)環(huán)境下一篇論文的作者在1至8人之間；而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同完成某一內(nèi)容的科研人員可以是幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至上百人。

（3）科研人員貢獻(xiàn)和排名不同。在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)環(huán)境下，一般來(lái)講，作者次序是按照作者對(duì)該文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)多少排序的。貢獻(xiàn)越大，排名越靠前。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的排名次序是按編輯和修改時(shí)間來(lái)排序的，其貢獻(xiàn)量的大小需要視情況具體甄別才能夠確定。

Web2.0環(huán)境與傳統(tǒng)環(huán)境下合作的概念及合作與知識(shí)交流的關(guān)系是一樣的。合作主要是兩個(gè)或多個(gè)人共同參與來(lái)完成一件事情，Web2.0環(huán)境下的合作傾向于協(xié)作?？偟膩?lái)說(shuō)，合作與知識(shí)交流的關(guān)系是密不可分的。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方。第一，合作是知識(shí)交流的基礎(chǔ)?？蒲腥藛T在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，無(wú)論是試驗(yàn)階段、思考階段、寫(xiě)作階段，還是最后編輯定稿階段，都需要與他人交流、與他人合作。一個(gè)人的思路和想法是有限的，而多個(gè)人在一起經(jīng)過(guò)商討后的想法將會(huì)更成熟、更廣泛、更開(kāi)闊。所以說(shuō)合作是知識(shí)交流的基礎(chǔ)，只有通過(guò)合作，才能順利開(kāi)展知識(shí)交流。第二，合作是交流的表現(xiàn)形式和必經(jīng)過(guò)程。合作可以促進(jìn)知識(shí)交流更深入、更廣泛地開(kāi)展，也可以說(shuō)合作是對(duì)知識(shí)交流結(jié)果的見(jiàn)證和記錄，也是知識(shí)交流的表現(xiàn)形式。經(jīng)過(guò)合作創(chuàng)作出來(lái)的好作品一旦經(jīng)過(guò)出版發(fā)行并得到他人的認(rèn)可，該人將會(huì)和更多的人開(kāi)展合作，這樣合作網(wǎng)絡(luò)便會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越復(fù)雜。知識(shí)交流的渠道和路徑也會(huì)越來(lái)越多，知識(shí)交流的廣泛性和交流深度也會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作不僅僅只限于幾個(gè)人或幾十個(gè)人，而是更多人。例如，在百度百科或者維基百科全書(shū)中，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的知識(shí)背景、興趣愛(ài)好對(duì)已創(chuàng)造的詞條進(jìn)行編輯，該詞條呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果就是大家協(xié)力或者合力共同完成的結(jié)果。

Crane在無(wú)形學(xué)院中曾認(rèn)為：“研究領(lǐng)域的亞群體分為兩類，一類是合作者群體，而另一種是無(wú)形學(xué)院，也就是合作者群體中少數(shù)多產(chǎn)科學(xué)家所形成的交流網(wǎng)絡(luò)。合作群體的功能就是吸收并補(bǔ)充新的成員加入，并使之社會(huì)化；無(wú)形學(xué)院的作用就是使合作者群體聯(lián)合起來(lái)”。在這里，Crane為我們描繪了一個(gè)理想狀態(tài)下的知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)圖，她希望通過(guò)合作將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)散和傳播，然后吸收新成員加入網(wǎng)絡(luò)，最終形成一個(gè)完整的、龐大的知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)圖，把合作者都放在這個(gè)圖中，成為一個(gè)有機(jī)體。在這個(gè)有機(jī)體中，知識(shí)可能從一個(gè)知識(shí)交流者傳遞給其他任意一個(gè)知識(shí)交流者，而其中任何一個(gè)知識(shí)交流者也可以接受到來(lái)自其他任意一個(gè)知識(shí)交流者傳遞來(lái)的知識(shí)。知識(shí)可以在這個(gè)有機(jī)體中自由、順通地流動(dòng)。不過(guò)，目前要實(shí)現(xiàn)這個(gè)有機(jī)體的難度還非常大，原因在于網(wǎng)路環(huán)境下知識(shí)交流過(guò)程中還存在很多不規(guī)范的東西，如果能夠制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并得以實(shí)施，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳統(tǒng)環(huán)境下的知識(shí)一旦被打通，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，那么實(shí)現(xiàn)該有機(jī)體指日可待。endprint

2 Web2.0環(huán)境下的鏈接與知識(shí)交流

首先，我們需要對(duì)鏈接的概念進(jìn)行充分的界定，詳細(xì)比較網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“鏈接”與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)環(huán)境下的“引用”，只有在深入搞清楚這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，才能解決好鏈接與知識(shí)交流之間的關(guān)系問(wèn)題。

需要強(qiáng)調(diào)的是，我們這里提出的“鏈接”并不是指簡(jiǎn)單的、單純的、以往大家都認(rèn)為的、廣義的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁(yè)的鏈接，而是知識(shí)交流者之間的鏈接。這種鏈接是通過(guò)URL將人與人鏈接起來(lái)。由于人和人是通過(guò)發(fā)表的文章與文章之間的聯(lián)系、文章與評(píng)論觀點(diǎn)之間的聯(lián)系、或者文章與推薦態(tài)度之間的聯(lián)系才發(fā)生聯(lián)系的，后者又是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)知識(shí)交流者的“鏈接”是建立在以往大家所理解的網(wǎng)頁(yè)的“鏈接”基礎(chǔ)上的。

如果說(shuō)“引用”是隨著文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的詞匯，那么“鏈接”則是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及、網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，屬于網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的研究范疇。搞清楚“鏈接”和“引用”之間的區(qū)別和聯(lián)系，就能在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)環(huán)境下知識(shí)交流的基礎(chǔ)上更好地理解Web2.0環(huán)境下的知識(shí)交流狀況。從發(fā)表文章的角度來(lái)看，引用和鏈接的動(dòng)機(jī)差別不大，都是為了引用前人的相關(guān)觀點(diǎn)。但是，“鏈接”不僅是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)“引用”的升級(jí)，更代表一種技術(shù)的發(fā)展和革命，這場(chǎng)技術(shù)革命終將引起知識(shí)交流習(xí)慣的改變。目前，由于存在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)發(fā)表周期較長(zhǎng)、知識(shí)不能及時(shí)交流等不足，學(xué)者們將自己的文獻(xiàn)發(fā)表在開(kāi)放存取或者在線網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺(tái)上[1]，雖然國(guó)內(nèi)外這樣的平臺(tái)并不為權(quán)威機(jī)構(gòu)或者部分科研人員所認(rèn)可，但是這樣的知識(shí)交流同樣可以激發(fā)人們的思想和創(chuàng)造力，其中的內(nèi)容也被很多科研人員所接受。當(dāng)然，還有一些科研人員，他們不將自己的成果發(fā)表在正式的紙質(zhì)期刊上，也不將其發(fā)表在開(kāi)放存取或網(wǎng)絡(luò)發(fā)表在線等平臺(tái)上，而是直接將它們發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，如自己的博客、自己的網(wǎng)站上等。由此可見(jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和深入，人們進(jìn)行知識(shí)交流的途徑和方式愈加豐富，且多樣化。交流方式、交流途徑、交流平臺(tái)等的變化必然導(dǎo)致知識(shí)交流的習(xí)慣也在潛移默化地發(fā)生變化?！版溄印笔蔷W(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)產(chǎn)物，所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，再用“引用”這個(gè)詞來(lái)表示這種特殊的知識(shí)交流方式就顯得有點(diǎn)怪異?！版溄印笔潜取耙谩备鼘挿旱囊粋€(gè)詞匯。當(dāng)然，我們可以說(shuō)凡事沒(méi)有什么不是鏈接的，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，本文已經(jīng)充分交代了鏈接產(chǎn)生的背景以及產(chǎn)生的源頭，同時(shí)也分析了其與通常環(huán)境下網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)鏈接的區(qū)別。鏈接實(shí)質(zhì)上是將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的“引用”引入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多種多樣，然而為了研究知識(shí)交流，我們需要選擇合適得當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境才行。Web2.0也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它能實(shí)現(xiàn)交互功能，而交互功能恰恰就是知識(shí)交流的核心問(wèn)題，也是知識(shí)交流與其他交流等相關(guān)概念的本質(zhì)區(qū)別所在。所以將Web2.0中知識(shí)交流者之間的鏈接關(guān)系和知識(shí)交流聯(lián)合起來(lái)，相信一定會(huì)得到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)交流新發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于“鏈接”和“引用”的關(guān)系問(wèn)題，Borgman曾發(fā)表文章提出使用“Linking”來(lái)取代“citing”以適應(yīng)這樣新的科研環(huán)境[2]。2002年，Borgman在ARIST發(fā)表文章提出了引用的局限性，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①引用的文獻(xiàn)一般是指發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上的學(xué)術(shù)論文；②引文的文獻(xiàn)存放形式是紙質(zhì)的；③引用的表現(xiàn)方式為引用文獻(xiàn)將被引用文獻(xiàn)列在文章的參考文獻(xiàn)列表中；④參考文獻(xiàn)的選擇由文章的作者決定。馬瑞敏博士認(rèn)為相對(duì)于以上四點(diǎn)，鏈接的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面[3]（與上面四點(diǎn)對(duì)應(yīng)）：①鏈接則不局限在學(xué)術(shù)期刊，包括任何可以在網(wǎng)絡(luò)上找得到的學(xué)術(shù)資源；②鏈接的資源必然很大程度是電子資源；③鏈接不僅可以在文章末尾，并且可以靈活地在文章的任何一個(gè)需要之處；④在Web2.0環(huán)境下，參考文獻(xiàn)的選擇不僅作者可以定，而且讀者也可以修訂和追加。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，不能跨年代鏈接，只能鏈接比這篇文章較早的文章來(lái)補(bǔ)充參考文獻(xiàn)的不完整，否則不符合文獻(xiàn)引用的邏輯。

從鏈接網(wǎng)絡(luò)和引文網(wǎng)絡(luò)的角度來(lái)看，鏈接和引用有很大區(qū)別。由于目前正式的紙質(zhì)文獻(xiàn)發(fā)表的期刊和文獻(xiàn)都收錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，因此利用數(shù)據(jù)庫(kù)的引文數(shù)據(jù)來(lái)考察引文網(wǎng)絡(luò)的話，由于受到數(shù)據(jù)庫(kù)收錄文獻(xiàn)數(shù)量的廣泛性和全面性的限制，引文網(wǎng)絡(luò)大小是有限的，且采集不同數(shù)據(jù)庫(kù)的引文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所得結(jié)果都不一樣。例如，在理想狀態(tài)下，我們假設(shè)某篇文獻(xiàn)A被X篇文獻(xiàn)所引用，由于數(shù)據(jù)庫(kù)收錄不全，或者有些格式的文獻(xiàn)不能被收錄，就會(huì)導(dǎo)致我們利用數(shù)據(jù)庫(kù)計(jì)算出的被引次數(shù)為Y（Y≤X）。實(shí)際上，知識(shí)被傳播的廣度遠(yuǎn)比我們研究得出的結(jié)果要大。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果我們能夠整合傳統(tǒng)文獻(xiàn)被收錄的數(shù)據(jù)庫(kù)，整合開(kāi)放存取和網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的文獻(xiàn)以及網(wǎng)上有學(xué)術(shù)價(jià)值的文獻(xiàn)，得到的鏈接網(wǎng)絡(luò)將比引用網(wǎng)絡(luò)更科學(xué)、更合理。目前，Google Scholar就在做這方面的工作，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)布期刊都加入到學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅增大了檢索范圍，而且將其作為我們研究鏈接網(wǎng)絡(luò)的工具也非常合適。

當(dāng)前環(huán)境下，鏈接并不能完全取代引用。雖然網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)非常普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)表也有一定的成熟度，但是目前數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的文獻(xiàn)都還是正規(guī)的、規(guī)范的、經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)格評(píng)審的文獻(xiàn)，它們實(shí)質(zhì)上就是傳統(tǒng)期刊文獻(xiàn)和傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的論文都是這些文章的電子化結(jié)果。雖然文章中也有對(duì)網(wǎng)絡(luò)地址的引用，但是這些網(wǎng)址的可追朔性差、學(xué)術(shù)性差、規(guī)范性差，它們只是文章寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的一個(gè)參考，且有的網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有真實(shí)名字，或者根本就沒(méi)有名字，所以目前還達(dá)不到用鏈接取代引用的程度。本文之所以采用鏈接進(jìn)行分析，是所選對(duì)象科學(xué)網(wǎng)博客具有較好的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和規(guī)范性，該博客社區(qū)的用戶均采用實(shí)名制進(jìn)行交流。所以，本文的研究也是一個(gè)嘗試性、探索性和突破性的研究，以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的發(fā)展和研究起到開(kāi)創(chuàng)性的作用。

通過(guò)對(duì)鏈接和引用的分析和詳細(xì)比較，實(shí)際上，鏈接與知識(shí)交流的關(guān)系已經(jīng)比較清晰和明朗了。鏈接和引用在知識(shí)交流中起到的作用實(shí)質(zhì)上是相同的，只是交流范圍有差異，引用發(fā)生在傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)中，而鏈接發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。與引用在知識(shí)交流中的作用一樣，鏈接是知識(shí)交流的方式、手段和展現(xiàn)形式，能夠促進(jìn)知識(shí)交流更好、更規(guī)范地開(kāi)展，而知識(shí)交流的順利開(kāi)展也能改善鏈接的規(guī)范性和鏈接網(wǎng)絡(luò)的完善性。endprint

Web2.0為知識(shí)交流提供平臺(tái)，提供鏈接的可能；Web2.0的交互作用正是知識(shí)交流開(kāi)展的保障；知識(shí)交流也能推進(jìn)Web2.0的進(jìn)一步發(fā)展。

3 Web2.0在知識(shí)交流中的作用

基于網(wǎng)絡(luò)的非正式交流是正式交流的有益補(bǔ)充。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷普及和深化的環(huán)境下，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)環(huán)境下的知識(shí)交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)傳統(tǒng)環(huán)境下正式交流的不斷完善。

通過(guò)回顧和借鑒傳統(tǒng)環(huán)境下作者學(xué)術(shù)關(guān)系在正式交流中的作用，我們來(lái)探討Web2.0在知識(shí)交流中的作用。首先，就Web2.0自身交流來(lái)講，它為知識(shí)交流提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)和交流途徑，Web2.0的開(kāi)放性、自由性、自組織性等也為知識(shí)交流提供了一個(gè)全新的研究視角。其次，Web2.0為知識(shí)交流參與者之間的關(guān)系提供了新的視角。傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)交流環(huán)境下作者之間學(xué)術(shù)關(guān)系主要是合作和引用，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鏈接則是一個(gè)新的知識(shí)交流者之間的關(guān)系。

在傳統(tǒng)文獻(xiàn)交流中，Borgman對(duì)作者學(xué)術(shù)關(guān)系在科學(xué)交流研究中的作用進(jìn)行了分析，她在《科學(xué)交流與文獻(xiàn)計(jì)量》一書(shū)中指出引文分析在科學(xué)交流方面的作用主要是識(shí)別和描述科學(xué)共同體、揭示科學(xué)共同體的演變、評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、思想演變軌跡的發(fā)現(xiàn)等。我們能否將傳統(tǒng)環(huán)境下的相關(guān)研究成果移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究呢？如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)具有傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)交流的缺點(diǎn)，不能使用那些理論和方法的話，那么傳統(tǒng)環(huán)境下的知識(shí)交流也會(huì)由于文獻(xiàn)樣本問(wèn)題而產(chǎn)生不理想的結(jié)果。

從Borgman的研究我們可以看出，她主要是從微觀層面來(lái)研究作者學(xué)術(shù)關(guān)系，該應(yīng)用主要用于科學(xué)交流知識(shí)結(jié)構(gòu)及其演變研究中，以及作者學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)方面。

隨著復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究的興起，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中包含著合作網(wǎng)絡(luò)和引文網(wǎng)絡(luò)。Web2.0環(huán)境下的鏈接和合作在研究知識(shí)交流模式和規(guī)律方面也有著重要應(yīng)用，如對(duì)小世界效應(yīng)和冪律分布規(guī)律的研究都引起了學(xué)者們的極大興趣。在知識(shí)交流模式和規(guī)律的驗(yàn)證方面，Web2.0環(huán)境下的鏈接和合作是研究模式的切入點(diǎn)，通過(guò)鏈接和合作來(lái)發(fā)掘知識(shí)交流主客體之間的內(nèi)在聯(lián)系。在傳統(tǒng)環(huán)境下，已經(jīng)有學(xué)者證明了作者合作網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，我們力爭(zhēng)找出知識(shí)交流的最短路徑，同時(shí)，探討作者點(diǎn)度的分布符合冪律分布規(guī)律。如Palla G.等[4]，王福生和楊洪勇[5]等都發(fā)現(xiàn)了作者合作子網(wǎng)的分布符合冪律分布規(guī)律。普賴斯早在1965年就發(fā)現(xiàn)作者引用網(wǎng)絡(luò)符合冪律分布規(guī)律[6]。之后，1998年，Redner利用大量數(shù)據(jù)再次證實(shí)了論文引用網(wǎng)絡(luò)中論文的度的分布符合冪律分布[7]。2008年，馬瑞敏博士在其博士學(xué)位論文中系統(tǒng)深入地研究了傳統(tǒng)環(huán)境下作者的學(xué)術(shù)關(guān)系以及科學(xué)交流模式和規(guī)律，并利用圖書(shū)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)來(lái)證明了作者點(diǎn)度在合作和引用方面都符合冪律分布規(guī)律[3]。

同樣，非正式交流作為知識(shí)交流系統(tǒng)必不可少的一部分，Web2.0對(duì)其所起的作用也是不可忽視的。雖然說(shuō)Web2.0僅僅是為知識(shí)交流提供媒介和平臺(tái)，但是通過(guò)分析Web2.0的特征，我們找出其存在的鏈接和合作關(guān)系，并分析和闡釋了這些重要關(guān)系在知識(shí)交流中的應(yīng)用。當(dāng)然，科研人員合作網(wǎng)絡(luò)和鏈接網(wǎng)絡(luò)對(duì)科研人員的貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)也有重要的作用，但是由于非正式交流環(huán)境下不好界定其貢獻(xiàn)，對(duì)其評(píng)價(jià)起來(lái)非常困難，所在本文只談知識(shí)交流，不談評(píng)價(jià)。endprint