依托初中英語網(wǎng)絡(luò)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)策略——教育部課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”在黑龍江省組織實(shí)施

王哲

依托初中英語網(wǎng)絡(luò)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
——教育部課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”在黑龍江省組織實(shí)施

王哲

【摘要】現(xiàn)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的盛行與普及正逐漸改變著人們的生存方式和交流形態(tài)，新時(shí)期的初中英語教師要積極認(rèn)同并融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大環(huán)境，善于學(xué)習(xí)研究和運(yùn)用適合的網(wǎng)絡(luò)方式來實(shí)施教育教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難規(guī)定出一種可以適用于所有班級(jí)的課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們應(yīng)該把精力主要放在教學(xué)設(shè)計(jì)方式的探究上。通過回顧教育部課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”在黑龍江省的組織和實(shí)施，可以得出若干有借鑒意義的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；網(wǎng)絡(luò)教材；教學(xué)設(shè)計(jì)；策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“提高教育現(xiàn)代化水平；改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段；促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)”，也指出要“基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”，更號(hào)召要“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用?！?/p>

一、國家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教材課題在黑龍江省的開展

為積極貫徹綱要精神，有力促進(jìn)黑龍江省基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)代化，黑龍江省教育學(xué)院外語教育研培部在2009年12月積極申報(bào)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)方式研究”。課題組認(rèn)真組織牡丹江、佳木斯、伊春和大興安嶺四個(gè)地市參加全省子課題實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)選一所網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開題會(huì)于2010年4月在哈爾濱召開。

黑龍江省子課題組順利開展了各階段的課題實(shí)驗(yàn)工作，陸續(xù)采集了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)出一些比較實(shí)用的辦法，深化了國家課題在黑龍江省的實(shí)驗(yàn)，2012年6月，作為全國第一個(gè)結(jié)題的子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)方式研究”課題組在大興安嶺實(shí)驗(yàn)區(qū)組織召開課題結(jié)題大會(huì)，成績顯著、意義重大。

子課題組在結(jié)題時(shí)安排了各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教材實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。通過觀摩，參會(huì)教師們對(duì)于研究在初中英語教育教學(xué)中如何利用以網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及國家權(quán)威英語教材為載體的網(wǎng)絡(luò)教材，追求內(nèi)容情境化、資源多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、評(píng)價(jià)科學(xué)化、交流互動(dòng)化、操作簡便化的教學(xué)設(shè)計(jì)方式有了更加直觀的認(rèn)識(shí)和思考。

二、網(wǎng)絡(luò)教材在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

把教學(xué)設(shè)計(jì)放在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境視野中來研究，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)版權(quán)威初中英語教材人民教育出版社出版（以下簡稱為“人教社”）的《Go ForIt新目標(biāo)英語》教材為支撐，為教學(xué)個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展提供可供參考的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，是黑龍江省子課題的獨(dú)到之處，可以有力促進(jìn)黑龍江省基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)代化，意義重大而深遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教材《英語互動(dòng)Q學(xué)堂》把人教社精心引進(jìn)編寫的新目標(biāo)英語經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，完全變成立體化、交互型、情境式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課題實(shí)驗(yàn)中深受全國實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生們的喜歡和實(shí)驗(yàn)教師的欣賞。黑龍江省實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中通過積極探索，紛紛開展針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，總結(jié)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為學(xué)生在初中英語課堂上的學(xué)習(xí)、合作、競爭提供嶄新的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教材，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

《英語互動(dòng)Q學(xué)堂》中的聽力錄音都是原版美音，而且以flash動(dòng)畫的形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)訓(xùn)練，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的興趣，更重要的是讓課堂聽力訓(xùn)練易于操作。特別是其獨(dú)特的情景扮演、聽寫訓(xùn)練、聽力理解等學(xué)習(xí)功能，既有助于課堂聽力任務(wù)活動(dòng)的鞏固，也是多形式的語言輸出任務(wù)活動(dòng)。教師可以直接在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些聽力活動(dòng)任務(wù)，還可以隨時(shí)使用聽力材料原文，而通過適時(shí)的人機(jī)對(duì)話練習(xí)，可以全面幫助學(xué)生糾正發(fā)音并強(qiáng)化聽說能力。“單元匯總與強(qiáng)化”環(huán)節(jié)大大增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正使學(xué)校、家長、老師、學(xué)生彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成一個(gè)有機(jī)整體。

網(wǎng)絡(luò)教材適應(yīng)新課程理念，可以方便地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)及備課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力上具有有效的輔助作用，是教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的有效而具體的呈現(xiàn)途徑。

令人可喜的是，經(jīng)過兩年的課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的成績?cè)诙啻蔚目荚囍杏辛嗣黠@的提高。我們截取牡丹江市一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的變化情況舉例如下（見表1-3）：

表1?。?010~2011學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績

表2?。?010~2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試成績

表3?。?011~2012學(xué)年第一學(xué)期期中考試成績

經(jīng)過兩年的課題實(shí)驗(yàn)，黑龍江省子課題組認(rèn)為，人教社新目標(biāo)英語網(wǎng)絡(luò)教材確實(shí)能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建豐富共享、交互開放的師生教與學(xué)的自由空間，為英語教育和學(xué)習(xí)提供了新穎高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給中國孩子學(xué)好外語插上了強(qiáng)健的翅膀，有力地推動(dòng)了國家基礎(chǔ)英語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教材在實(shí)驗(yàn)中也存在著有待改進(jìn)的方面，在日常的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師們發(fā)現(xiàn)：

1.有些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是十分充分，仍然需要借助其他手段，不能直接切換。實(shí)驗(yàn)教師在使用教學(xué)活動(dòng)編輯功能時(shí)，用起來比較繁瑣。

2.網(wǎng)絡(luò)教材有些拘泥于書面教材的內(nèi)容，拓展知識(shí)少，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎。

3.網(wǎng)絡(luò)教材比較注重口頭的訓(xùn)練，在筆試上題量小、題型較少而且梯度不大，試題比較舊，題型不太契合區(qū)域?qū)嶋H特點(diǎn)。

4.教師版的答案字體不大，顯示不夠直接，不方便。

5.學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間上網(wǎng)則進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教材用時(shí)長，有時(shí)還有卡機(jī)現(xiàn)象，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)或教師講解期間有時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材掉線的現(xiàn)象。

在課后使用過程中學(xué)生們認(rèn)為：

1.背誦部分較好，但是語音識(shí)別仍然有技術(shù)問題，太快或太慢都無法識(shí)別。

2.在朗讀和背誦單詞方面有很大幫助，但試題參考價(jià)值不大，感覺訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，比較滯后，對(duì)提高筆試成績幫助不夠大。

3.網(wǎng)絡(luò)教材中的游戲沒有挑戰(zhàn)性。

黑龍江省子課題組經(jīng)過對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)教材的認(rèn)真使用，形成了一些有針對(duì)性的建議：

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，時(shí)時(shí)更新。應(yīng)積極增加網(wǎng)絡(luò)教材的趣味性，用各種方法吸引并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿。比如，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些好的游戲或設(shè)計(jì)一些障礙，學(xué)生在學(xué)完規(guī)定內(nèi)容后或完成相應(yīng)答題后才允許進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。

2.每課時(shí)安排“課時(shí)檢測”，留出網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，將本課時(shí)單詞、重要詞組、句子和經(jīng)典試題編入其中，會(huì)對(duì)學(xué)生甚至家長輔導(dǎo)幫助很大，對(duì)應(yīng)考也有幫助。

3.單詞聽寫時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教材使用鍵盤向機(jī)器里輸入，而學(xué)生答題時(shí)是一個(gè)字母一個(gè)字母書寫出來的，若網(wǎng)絡(luò)教材在設(shè)計(jì)上采用手寫板，則效果可能會(huì)更好。

4.建立強(qiáng)大的個(gè)性化題庫，九年級(jí)按全國不同地區(qū)建立區(qū)域性題庫。盡快完善試卷的重組功能，做題完畢后，平均分、最高分、各題的出錯(cuò)率等參考數(shù)據(jù)可以盡快由系統(tǒng)分析得出。

5.配備一些遠(yuǎn)程課程有助于學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加特級(jí)教師講解的視頻平臺(tái)，幫助薄弱學(xué)生及時(shí)補(bǔ)習(xí)。

6.建立師生互動(dòng)版塊，可以在網(wǎng)絡(luò)上檢查作業(yè)完成情況、進(jìn)行疑難解答等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

現(xiàn)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的盛行與普及正逐漸改變著人們的生存方式和交流形態(tài)，新時(shí)期的初中英語教師要積極認(rèn)同并融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大環(huán)境，善于學(xué)習(xí)研究和運(yùn)用適合的網(wǎng)絡(luò)方式來實(shí)施教育教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難規(guī)定出一種可以適用于所有班級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們應(yīng)該把精力主要放在教學(xué)設(shè)計(jì)方式的探究上。經(jīng)過課題實(shí)驗(yàn)探究，如下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)策略可供選用：

（一）“目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)策略

教師可以使用教研組集體備課生成的學(xué)案對(duì)學(xué)生開展導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)什么，課前通過網(wǎng)絡(luò)教材預(yù)習(xí)每單元的知識(shí)，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，依托網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行自我強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）“小組合作，互動(dòng)探究”的設(shè)計(jì)策略

網(wǎng)絡(luò)英語教材突破了只關(guān)注教學(xué)不關(guān)注學(xué)生，只注重結(jié)果不注重學(xué)習(xí)過程的思路。教師可以依托網(wǎng)絡(luò)教材豐富的教學(xué)材料，在教學(xué)中更多地設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)小組合作，幫助學(xué)生在公共場合更積極地運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和交流，通過組內(nèi)和組間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的語言探究學(xué)習(xí)能力。

（三）“以練查學(xué)，效果回授”的設(shè)計(jì)策略

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教材學(xué)習(xí)過程中，教師可以把每一階段的習(xí)題集測試都留給學(xué)生獨(dú)立完成，然后再對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解答。幫助學(xué)生根據(jù)練習(xí)的成績對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自檢自查，按照學(xué)生的實(shí)際情況來及時(shí)調(diào)整自己的日常教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）“互不干擾，復(fù)式教學(xué)”的設(shè)計(jì)策略

以往，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，一節(jié)課講下來，總是有些遺憾，總會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生沒“消化好”的現(xiàn)象，教師總是要不停地調(diào)節(jié)節(jié)奏，兼顧每一個(gè)個(gè)體。通過使用網(wǎng)絡(luò)教材，實(shí)驗(yàn)教師們發(fā)現(xiàn)復(fù)式教學(xué)也可以得到運(yùn)用，教師可以放心地講課，不必?fù)?dān)心因整體步調(diào)不一致而出現(xiàn)學(xué)生之間相互干擾的現(xiàn)象。課上學(xué)得快的學(xué)生可以自行預(yù)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容、做相關(guān)練習(xí)題或閱讀相關(guān)閱讀文章，學(xué)得慢的學(xué)生可以隨意點(diǎn)擊命令按鈕，反復(fù)學(xué)習(xí)自己感覺吃力的地方。總之，一堂課下來，可以做到“能飛的飛，能跑的跑”，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)有所得的充實(shí)感。

（五）“重點(diǎn)抄記，動(dòng)腦思考”的設(shè)計(jì)策略

無論是詞句、語法，還是閱讀篇章，教師都可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教材上提供的內(nèi)容進(jìn)行很多知識(shí)講解的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生自己也有網(wǎng)絡(luò)教材，知道在課下和家里隨時(shí)可以復(fù)習(xí)課上的知識(shí)，所以可以在課堂上真正與老師和同學(xué)互動(dòng)起來，全身心地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，最大限度地吸收知識(shí)精華、提高語言能力，而不必忙于只動(dòng)筆不動(dòng)腦地記筆記。

在進(jìn)行日常教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也可以考慮如下策略：

1.可以留朗讀或者背誦的作業(yè)以及單元習(xí)題作業(yè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材的使用在課上與課下的結(jié)合。

2.網(wǎng)絡(luò)教材中每課的導(dǎo)入部分都很實(shí)用，教師可以在課堂上多使用一些。

3.“fun time”深受學(xué)生喜愛，可以在主要目標(biāo)內(nèi)容完成后馬上開展，幫助學(xué)生鞏固新知。

4.閱讀中的翻譯是必要的，網(wǎng)絡(luò)教材正好可以達(dá)到這種課堂學(xué)習(xí)的需要，教師可以在閱讀課上酌情運(yùn)用。

教師應(yīng)在以后的教學(xué)中加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教材中教學(xué)輔助內(nèi)容的研究和利用，特別是在課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教材的時(shí)間和比例上，要做到綜合平衡，努力做到既充分利用好網(wǎng)絡(luò)教材所提供的教育教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)效率，又能合理分配網(wǎng)絡(luò)教材的使用時(shí)間，使網(wǎng)絡(luò)教材和紙質(zhì)教材在課堂教學(xué)中的使用和效率相得益彰，發(fā)揮最佳效果。

引用文獻(xiàn)

國務(wù)院.2010.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010－2020年）[S].北京.

康合太.2009.教育部規(guī)劃課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”開題報(bào)告[R].北京：課程教材研究所“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式研究”課題組.

課題組.2012.教育部規(guī)劃課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)”結(jié)題報(bào)告[R].哈爾濱：黑龍江省教育學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)”課題組.

本文是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題“初中英語網(wǎng)絡(luò)教材有效模式的研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)方式研究”研究成果（課題編號(hào)FFB090697A02）。

作者信息：150080，黑龍江哈爾濱，黑龍江省教育學(xué)院外語部

ljzyemail@163.com

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