積極心理學(xué)指導(dǎo)下的特長班級建設(shè)

吳炳麟

（福建理工學(xué)校，福建福州350002）

[學(xué)生與班級管理]

積極心理學(xué)指導(dǎo)下的特長班級建設(shè)

吳炳麟

（福建理工學(xué)校，福建福州350002）

中職學(xué)生在價(jià)值觀、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有嚴(yán)重偏差，論文從積極心理學(xué)的理論出發(fā)，研究在班級管理中如何發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建設(shè)有特色的特長班級，并以學(xué)校的一個(gè)汽修班級作為實(shí)踐，闡述在積極心理學(xué)指導(dǎo)下的特長班級建設(shè)的目標(biāo)、保障條件、過程及成效，驗(yàn)證此種創(chuàng)新班級管理模式的可行性。

積極心理學(xué)；特長班級建設(shè)；體育特長

一、特長班級建設(shè)提出的背景

中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，他們對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不自信，容易破罐破摔。學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，他們在現(xiàn)實(shí)生活中無法體驗(yàn)到成就感，獲得快樂跟滿足，只能把注意力和精力投入到虛擬的、好玩的網(wǎng)絡(luò)世界。有些學(xué)生在父母的溺愛下成長，要求容易得到滿足，造成他們不珍惜所擁有的一切，體會(huì)不到收獲的喜悅；而當(dāng)其被拒絕或遇到困難時(shí)，又產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，甚至一蹶不振。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題如不能及時(shí)解決，將無法積極面對現(xiàn)實(shí)的生活，會(huì)對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響，同時(shí)也會(huì)對學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來困擾。因此，我們在探索一種教育模式，期望能引導(dǎo)學(xué)生積極地面對自己，開發(fā)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，提高抗挫折的能力，從而促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。在積極心理學(xué)的研究啟發(fā)下，我們找到了這種方法，既能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開展他們的潛能，建立自信，又能增強(qiáng)班級的文化建設(shè)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力，這個(gè)模式就是特長班級建設(shè)。

二、積極心理學(xué)對特長班級建設(shè)的啟示

積極心理學(xué)是上個(gè)世紀(jì)90年代，在和平時(shí)代背景下提出的，期望人們用美好的事物代替不幸和煩惱，最終尋找到主觀幸福感。積極心理學(xué)把普通正常人作為研究對象，積極關(guān)注人的潛能，正面引導(dǎo)人的價(jià)值觀念，增強(qiáng)自我肯定，強(qiáng)化自我效能感，幫助人們在激烈的競爭環(huán)境中生存并發(fā)展。積極心理學(xué)也研究人的主觀幸福感，研究積極情緒對人的健康生活的影響。積極心理學(xué)認(rèn)為，人的內(nèi)心深處都有強(qiáng)烈獲得別人認(rèn)可、追求幸福的愿望，這點(diǎn)從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界要獲得成就感就可得到證明，學(xué)生也想被認(rèn)可，也想發(fā)揮自己的能力，但因?yàn)椴蛔孕呕蚴乾F(xiàn)實(shí)條件不充分，沒有施展的機(jī)會(huì)，從而壓抑、忽視了自己的潛能。因此，只要教師能夠發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)好學(xué)生，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的平臺(tái)，他們愿意去完善和改變自我。把積極心理學(xué)的理念引入到特長班級建設(shè)中，能夠解決班主任在班級管理中的諸多問題。首先，能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，鍛煉學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立信心，從而增強(qiáng)他們的主觀幸福感；其次，能使他們以一種更加包容和積極的心態(tài)投身于班級建設(shè)，增進(jìn)同學(xué)間的溝通，為同學(xué)服務(wù)，把班級塑造成一個(gè)積極、健康、有特色的集體。最后，把學(xué)生的特長和職業(yè)能力相結(jié)合，給學(xué)生提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷地自我提升各項(xiàng)素質(zhì)，為其將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、特長班級建設(shè)的目標(biāo)

特長班級建設(shè)的目標(biāo)首先是根據(jù)班級個(gè)性與專業(yè)特長為立足點(diǎn)，積極開展特色班級的創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)全體同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)自身特長，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。其次是形成具有統(tǒng)一特色的班級氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)和校園文化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。最后，通過特長班級創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，彰顯班級個(gè)性，以豐富學(xué)校特色內(nèi)涵。

四、特長班級建設(shè)的有力保障

為確保特長班級建設(shè)能有效、順利地進(jìn)行，需提供以下幾個(gè)方面作為保障。

（一）學(xué)校認(rèn)同特長班級建設(shè)理念，為創(chuàng)新教育管理模式創(chuàng)造條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以學(xué)生為本，明確特長班級建設(shè)的重要性，安排相關(guān)部門支持、協(xié)調(diào)相關(guān)的工作。如特長班級建設(shè)需要特殊的教學(xué)安排，教務(wù)部門要統(tǒng)一協(xié)調(diào)；特長班級要組織班級特色活動(dòng)，學(xué)生管理部門要給予支持配合等。

（二）班主任要有強(qiáng)大的責(zé)任心和愛心，組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班主任要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要懂得關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的才華，從中獲得學(xué)生的認(rèn)同和信任。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任工作的得力助手，能夠與班主任形成合力，共同做好特長班級建設(shè)的各項(xiàng)管理工作。

（三）班級要有嚴(yán)格規(guī)范的班規(guī)制度，建立一個(gè)公平公正的班級氛圍。積極心理學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，但不可毫無節(jié)制，我們提倡的是發(fā)揮學(xué)生積極的個(gè)性，不是給學(xué)校或他人造成危害的個(gè)性，正所謂“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”，因此，班級管理要建立一套行為規(guī)范準(zhǔn)則，這就是班規(guī)。班級規(guī)章制度是特長班級建設(shè)的保障，要本著公平、公正、公開的原則，先由師生共同討論，民主表決，設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，做到賞罰分明，最后決定形成制度。獎(jiǎng)勵(lì)辦法可以是量化分，也可以是班級內(nèi)部流通的虛擬幣。在班級制度的實(shí)施上，教師應(yīng)把握好懲戒力度，切勿傷害學(xué)生自尊心，要做到適可而止。

（四）班主任和班干部要有寬容的心，營造積極、健康、向上的班風(fēng)。積極心理學(xué)肯定人們追求主觀幸福感的期望，這種幸福感需要人際互動(dòng)，形成和諧、積極的文化氛圍。良好班風(fēng)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要全體同學(xué)共同參與，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。班主任和班干部要主動(dòng)關(guān)心后進(jìn)同學(xué)的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力，充分發(fā)揮模范帶頭作用，以自己的優(yōu)秀品質(zhì)感染其他同學(xué)。同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的感情和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和自律意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成“健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)。

五、特長班級建設(shè)的實(shí)踐過程

表1 體育特長班級建設(shè)子項(xiàng)目活動(dòng)安排表

特長班級建設(shè)要講求策略，要從班級的總體特色、學(xué)生的個(gè)性、專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，深入研究探討，在學(xué)生心中引起強(qiáng)烈反響，獲得學(xué)生積極的認(rèn)可，逐步建立形成。本研究以本校11汽修4班為例，闡述體育特長班級建設(shè)的探究和實(shí)踐。

（一）做好體育特長班級建設(shè)的前期準(zhǔn)備，有針對性地開展特色活動(dòng)。首先，11汽修4班班主任通過訪談法、問卷法以及日常行為觀察法，了解本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣。該班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對理論知識(shí)厭煩，但對體育活動(dòng)卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，并且多數(shù)學(xué)生籃球打得好。該班班主任總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)是偏向于實(shí)際動(dòng)手能力。其次，班主任與專業(yè)課商討，共同制定該班的體育特長班級建設(shè)方案。以體育活動(dòng)課和專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐課為主的教學(xué)安排，打開學(xué)生教育管理的突破口，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。最后，班主任組織全班同學(xué)與相關(guān)任課教師參加體育特長班級會(huì)議，明確體育特長班級創(chuàng)建的意義、目的，討論具體實(shí)施內(nèi)容和具體要求。

（二）通過參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生的體育特長。前期有調(diào)查、討論，利用學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的體育特長。一方面通過組織參賽，鍛煉班干部的組織協(xié)調(diào)能力；另一方面通過競賽，了解學(xué)生的積極性以及特長，如此在后續(xù)的工作計(jì)劃中更有針對性地安排。

（三）分階段開展班級特色項(xiàng)目，保證建設(shè)過程的計(jì)劃性和有序性。利用班會(huì)課、團(tuán)會(huì)課和周末時(shí)間進(jìn)行體育特長班級建設(shè)的特色項(xiàng)目活動(dòng)，不與專業(yè)實(shí)踐課程沖突，有組織地分配任務(wù)。一方面做到安全、保質(zhì)、保量，定時(shí)完成既定計(jì)劃任務(wù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的體育特長，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

（四）通過籃、排球賽，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。一方面利用學(xué)校每年一屆的文體藝術(shù)節(jié)，參加籃、排球賽，檢驗(yàn)體育特長發(fā)揮的成果；另一方面形成班級凝聚力，幫助學(xué)生建立自信，勇敢迎接來自外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（五）通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，增強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力。在教務(wù)科的教學(xué)安排下，體育特長班級的理論課濃縮刪減，更多以實(shí)踐課替代，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中練，不斷增強(qiáng)自己的操作能力。一方面調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；另一方面把體育特長融入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（六）采用企業(yè)虛擬幣激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班級中建立企業(yè)虛擬幣的獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明，先給予每位學(xué)生100個(gè)企業(yè)虛擬幣，對積極投入?yún)⑴c競賽、班級事務(wù)的同學(xué)給予一定的企業(yè)虛擬幣獎(jiǎng)勵(lì)，不積極的、甚至違反班級規(guī)章的同學(xué)扣除一定的企業(yè)虛擬幣，當(dāng)虛擬幣積累到一定程度，可以換取如請假、加學(xué)分、班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（七）利用好班級布置陣地，宣傳本班特色。11汽修4班把“生命需要運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)需要勤奮，人生貴在堅(jiān)持”的口號當(dāng)成班訓(xùn)，在班級四周張貼體育明星海報(bào)，用明星的格言激勵(lì)自己，如喬丹的“justdo it”。在宣傳欄張貼各活動(dòng)的精彩照片，展示同學(xué)的魅力，吸引老師和同學(xué)的參觀。在活動(dòng)開展過程中，還經(jīng)常邀請任課老師和其他班級的學(xué)生參加，促進(jìn)溝通交流，同時(shí)也宣傳了本班特色。

六、特長班級建設(shè)的效果及評價(jià)

通過一學(xué)年的體育特長班級建設(shè)，班級各方面取得了很大的成效。學(xué)生在建設(shè)過程中的思維更加活躍，專業(yè)特長更加突顯，心理也更積極向上，精神面貌越來越好，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）學(xué)生特長得到發(fā)揮，自信心增強(qiáng)。11汽修4班學(xué)生在特色班級建設(shè)之前，不服管教，上課睡覺，和教師搗亂的事時(shí)有發(fā)生，學(xué)生沒有找到自己想要學(xué)習(xí)的方向。經(jīng)過體育特長班級建設(shè)后，學(xué)生精神面貌發(fā)生很大改變，他們的體育特長得到很好發(fā)揮，有了用武之地；并以這一優(yōu)勢為基點(diǎn)，在其他方面也慢慢表現(xiàn)出自信。

（二）學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，相處更融洽。體育特長班級通過活動(dòng)，學(xué)生真正體驗(yàn)了主人翁地位，相互幫助，促進(jìn)溝通理解，同學(xué)關(guān)系十分融洽，在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中逐漸形成集體榮譽(yù)感。這種逐步增強(qiáng)的集體榮譽(yù)感從班級特色活動(dòng)滲透到其他各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生對于集體活動(dòng)的積極性明顯提高。

（三）學(xué)生行為更規(guī)范，形成良好班風(fēng)。把體育活動(dòng)同專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐課相結(jié)合，用體育鍛煉促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)有所用。一學(xué)年來，班上偶發(fā)事件少，大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行自主管理，班級管理正逐步進(jìn)入自動(dòng)化狀態(tài)。不僅如此，班級多次被學(xué)校評為“文明班級”，班級月評一直保持在全校前列。

（四）專業(yè)動(dòng)手能力提高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在班級特色活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，逐步對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對未來發(fā)展充滿希望。11汽修4班學(xué)生通過體育活動(dòng)鍛煉了健康的體魄，并將這一優(yōu)勢融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，為今后工作打下強(qiáng)健的體質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂表現(xiàn)更加踴躍，期末考試成績比較優(yōu)異，補(bǔ)考人數(shù)逐漸減少。

特長班級建設(shè)是一門具有潛在威力的教育課程，它發(fā)揮的教育力量是無形的。一方面，它能夠在不知不覺中影響著學(xué)生心理和行為的改變；另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的激發(fā)人的潛能，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，逐步建立自信，從而實(shí)現(xiàn)主觀幸福感。學(xué)校要能夠真正以學(xué)生為本，從一切為了學(xué)生的角度出發(fā)，真正把這種創(chuàng)新的教育模式落實(shí)下去。

[1]董娟波.積極心理學(xué)研究綜述[J].科協(xié)論壇(下半月)，2011（6）．

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[3]葛文芹.積極心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校班級管理中的嘗試[J].職教通訊，2011（18）．

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[5]張艷，李秀芳.把班級的自主管理權(quán)還給學(xué)生[J].思想理論教育，2007（2）．

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