王鍵

入選理由 他是一位決策者，在省域職教發(fā)展中運(yùn)籌帷幄。他是一位建言者，在上上下下各種場合鼓吹職業(yè)教育的難與利。他是一位研究者，在跨界的思維中詮釋區(qū)域職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。

人物印象 在全國分管職業(yè)教育的副廳長中，他是一個(gè)“老資格”。2001年10月他擔(dān)任湖南省教育廳副廳長以來的13年，也是全省職業(yè)教育做得風(fēng)生水起的13年。各縣市職業(yè)教育普遍獲得發(fā)展，高中階段教育布局和結(jié)構(gòu)得到調(diào)整。在全省職業(yè)教育發(fā)展保障方面，一是投入不斷加大，在省財(cái)政的引導(dǎo)下，一些地方年投入增長近3倍；二是教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)，“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)課教師比例得到提高。

從事函數(shù)論、金融數(shù)學(xué)和信息安全技術(shù)研究的他主導(dǎo)了全省職業(yè)教育信息化工作。2010年以來，湖南省把信息化作為職業(yè)教育的重點(diǎn)來抓，在建設(shè)“數(shù)字校園”同時(shí)，按照“政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，應(yīng)用帶動(dòng)”的思路，著力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)資源“邊建設(shè)邊應(yīng)用”和優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。

在他的思路中，省域職業(yè)教育工作就是要對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，工學(xué)結(jié)合，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

近年來，利用九三學(xué)社湖南省副主委、湖南省政協(xié)常委、全國政協(xié)委員等多重社會身份，他在湖南省和全國的各種場合，盡力為職業(yè)教育鼓與呼。

他的提案涉及《職業(yè)教育法》修改、職業(yè)院校教師任職資格制度建立、本科高等職業(yè)教育發(fā)展、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育評價(jià)機(jī)制、現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)等諸方面。

他呼吁，“目前大學(xué)生就業(yè)難反映了教育結(jié)構(gòu)矛盾，不管是普通本科還是高等職業(yè)教育都要培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對于職業(yè)教育來說尤其如此，當(dāng)前要保持中等職業(yè)教育規(guī)模，進(jìn)一步擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模，提升質(zhì)量，職業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù)是抓結(jié)構(gòu)質(zhì)量”。

他認(rèn)為，“現(xiàn)在大家都非常關(guān)注升本的問題，實(shí)際上高等職業(yè)教育不等于?？平逃呗殹镜膯栴}可以淡化。高職也可以試辦四年制專業(yè)，甚至可以延長至5年、6年、7年。這要根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)，尤其是技能要求非常強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)的時(shí)間更長。因此不在于學(xué)校是什么層次，要根據(jù)專業(yè)技能的需求來定” 。

他希望，“充分利用高等教育以及產(chǎn)業(yè)行業(yè)資源，打通職業(yè)教育‘往上走的通道，允許應(yīng)屆高職生報(bào)考專業(yè)碩士，也可以在企業(yè)設(shè)置碩士博士點(diǎn)，對這部分研究生，要跟普通本科的培養(yǎng)方式有所區(qū)分，要求學(xué)生具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。

他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前我國財(cái)力有限，不管是本科層次的職業(yè)教育，還是碩士博士層次的職業(yè)教育，沒有必要“另起爐灶”，打通職業(yè)教育的上升通道，職業(yè)院校學(xué)生可以繼續(xù)讀碩士和博士，“同時(shí)政府要改變思想，不要歧視職業(yè)院校學(xué)生，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也應(yīng)該可考公務(wù)員”。

他直言，我國職業(yè)教育發(fā)展是由政府主導(dǎo)，其主要體現(xiàn)要保障職教的財(cái)政投入：“要盡快制訂出臺生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)對職業(yè)院校的監(jiān)管，高職的生均投入要高于本科的生均投入?！辈还芨呗氝€是中職，職業(yè)教育的培養(yǎng)成本都要高于普通教育，再加上職業(yè)教育目前還屬于“弱勢教育”，職業(yè)院校家庭貧困學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育，很多學(xué)生交不起昂貴的學(xué)費(fèi)，“職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)要高于普通教育，這條原則要在法律上固定下來”。

他建議，職業(yè)教育搞科研不能效仿高等教育做科研，而是要對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定等有所作用，選擇好科研項(xiàng)目。針對職業(yè)教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足這種現(xiàn)象，他認(rèn)為不能僅僅依靠教育行政部門來支持，而是要激勵(lì)產(chǎn)業(yè)興趣，爭取產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的更多經(jīng)費(fèi)支持。

他倡言，提高職業(yè)教育吸引力，首先要在全社會樹立勞動(dòng)光榮的意識，其次要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，第三要提升職業(yè)教育質(zhì)量。