關(guān)于歷史情感教學(xué)的探析與思考

文/劉小梅

關(guān)于歷史情感教學(xué)的探析與思考

文/劉小梅

歷史作為一門非常重要的課程，其教學(xué)的效率與質(zhì)量一直以來都受到人們的廣泛關(guān)注。情感教學(xué)是歷史學(xué)科教學(xué)過程中的一種教學(xué)方式，主要指在教學(xué)的過程中注重認(rèn)識因素，意在發(fā)揮歷史情感因素的作用，同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會情感與品質(zhì)。本文就歷史課堂上，使用情感教學(xué)的內(nèi)涵意義進(jìn)行分析，就怎樣有效使用情感教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)有效性展開討論。

歷史課程;情感教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;課堂效率

一、歷史情感教學(xué)的內(nèi)涵、意義

1、情感教學(xué)的內(nèi)涵。所謂情感教學(xué)就是指教師在教育的過程中充分發(fā)揮與學(xué)生的情感積極作用，通過情感因素來培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。在歷史教學(xué)過程中，教師通過一定的教學(xué)方法和手段，刺激和調(diào)動學(xué)生的情感因素，進(jìn)一步發(fā)揮歷史情感教學(xué)的職能。歷史教學(xué)應(yīng)基于歷史人文學(xué)科的特點(diǎn)和歷史學(xué)科的認(rèn)知因素，以教育學(xué)心理學(xué)和情感教育等理論為指導(dǎo)，進(jìn)行情感教學(xué)。其次，情感教學(xué)應(yīng)貫穿于歷史教學(xué)的全過程中，并在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉快的教學(xué)情境，融合各個(gè)要素的情感功能，使得學(xué)生積極地投入到歷史學(xué)習(xí)中去，并得到身心以及智力上的全面發(fā)展。

2、情感教學(xué)的意義。歷史情感教學(xué)屬于歷史教學(xué)的一部分，是利用與發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢來服務(wù)學(xué)校教育目標(biāo)的一種形式。也就是說，在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，教師可以通過或情感教育學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)等方面的理論，對學(xué)生情感心理進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的情感因素;并充分發(fā)揮這種情感功能，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、歷史情感教學(xué)的特點(diǎn)

1、提供豐富多樣的教學(xué)素材。眾所周知，歷史學(xué)科所包含的歷史事件豐富，涉及的歷史人物也眾多，因此歷史所涉及到的善惡分明的事件與人物等都可以作為教學(xué)的內(nèi)容來使用。在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)活動中，通過對歷史事物和人物、成敗以及得失等因素的分析、評價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。這種方式不僅有利于提高學(xué)生的思辨能力，更有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

2、提供多樣化的教學(xué)模式。前面說到，因歷史學(xué)科本身所涵蓋的豐富的歷史人物與史事，可以以此為基礎(chǔ)，從不同的角度來對歷史知識進(jìn)行整合和分析。歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)與本學(xué)科相關(guān)的特點(diǎn)，采取情感教學(xué)理論、心理學(xué)理論等研究相結(jié)合的教學(xué)模式。在歷史教學(xué)中利用情感教學(xué)更具可操作性與靈活性，提供了多樣的教學(xué)模式，使得歷史教學(xué)更加有效。

3、明確情感教學(xué)的目標(biāo)。事實(shí)上，歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的情感方面相對于其它學(xué)科有很明顯的優(yōu)勢，對于學(xué)生的精神世界與情感世界更加關(guān)注。事實(shí)上，在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中對歷史教學(xué)的目標(biāo)有明確的規(guī)定，對于歷史教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)也作出了相關(guān)的規(guī)定。要求歷史教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，要依據(jù)該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來衡量和檢驗(yàn)情感教學(xué)，是否達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求。

三、加強(qiáng)歷史情感教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、創(chuàng)設(shè)以境生情的歷史教學(xué)情境。教學(xué)情境主要是為歷史教學(xué)創(chuàng)造氛圍，使得學(xué)生能夠更好的投入學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境要根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容與基本要求，創(chuàng)設(shè)出類似史實(shí)的情境，以聲臨其境的效果發(fā)展學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣，從而主動積極的參與到歷史教學(xué)中去?？梢酝ㄟ^音樂、多媒體或者表演等形式來創(chuàng)設(shè)情境，采取多樣化的方式來烘托氣氛，對創(chuàng)設(shè)歷史情境起到事半功倍的效果。引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，以音頻、視頻和圖像等方式應(yīng)用到歷史教學(xué)中去，不僅能提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，更讓教學(xué)活動發(fā)生了巨大的變化。因歷史知識較為抽象畫，很多古老而遙遠(yuǎn)的事件完全只能依靠教師的講述與學(xué)生的想象來進(jìn)行，這也不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

2、運(yùn)用語言藝術(shù)誘發(fā)情感產(chǎn)生。語言是歷史教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是一種重要手段，是傳授知識和表達(dá)感情的基本。優(yōu)秀、合理的語言藝術(shù)是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的重要因素。首先，在歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用語言應(yīng)做到準(zhǔn)確，教師必須注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，以實(shí)現(xiàn)傳遞知識、調(diào)動情感的目的。其次，教師必須善于通過教學(xué)語言中的語音、語調(diào)以及語速等因素變化來表達(dá)不同的情感，使得語言不但能傳遞知識，更能傳遞情感。另外，合理的語言運(yùn)用是指在實(shí)際的教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)豐富多彩以及生動有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠起到創(chuàng)設(shè)情境的作用。顯然，生動有趣的語言藝不僅能夠引起學(xué)生的興趣，更能誘發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的真情，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

3、以情激情，發(fā)揮情感的感染作用。首先，想要通過情感教學(xué)來發(fā)揮作用，達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)，因以教材的內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行分析。以充分展現(xiàn)歷史教材的情感因素為目標(biāo)，通過教師一定的加工和提煉，將其展示出來，并對學(xué)生的情感進(jìn)行感染。使得學(xué)生在獲得知識的有同時(shí)能夠受到情感的感染，實(shí)現(xiàn)以情激情的作用。不僅如此，教師還應(yīng)深入對歷史教材中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行挖掘，做好課本的備課，通過自身對情感的體驗(yàn)來設(shè)計(jì)情感教學(xué)方案，這又這樣才能打動學(xué)生并感染學(xué)生，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)行有效的歷史教學(xué)。除此之外，適當(dāng)?shù)恼Z言、肢體動作和表情等也是表達(dá)情感的最佳方式，通過合理的配合協(xié)調(diào)運(yùn)用，使得學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

總之，對于歷史教學(xué)來說，適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)不僅有助于學(xué)生知識的熟悉和掌握，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和未來發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和情感需求，深入剖析歷史教材，采取適當(dāng)?shù)厍楦薪虒W(xué)方式和手段，來感染學(xué)生，促進(jìn)其積極投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(作者單位:新疆喀什市教師進(jìn)修學(xué)校)

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