淺析結(jié)合實(shí)際進(jìn)行物理教學(xué)

文/張志成

淺析結(jié)合實(shí)際進(jìn)行物理教學(xué)

文/張志成

物理具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，所以，在初中物理教學(xué)中，可以有很多非常豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生對于初中物理的解決能力方面也起到了非常好的效果。嘗試在初中物理教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去積極參與到物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動去探究物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而獲得物理相關(guān)的新的知識，以及借助武力相關(guān)知識解決問題的能力。這樣不僅可以幫助學(xué)生更為理性的認(rèn)知，而且很符合物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。

初中物理教學(xué);實(shí)際教學(xué)

一、在教學(xué)過程中插入生活實(shí)例

在日常生活中，有很多較為有趣的事例都包含了非常豐富的物理知識，如果可以將這些事例科學(xué)的插入到初中物理的日常教學(xué)中，將會很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而可以精神飽滿并且充滿求知欲的面對物理學(xué)科的新的知識的學(xué)習(xí)。所以，作為初中物理教師，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)與物理教學(xué)相關(guān)的生活中較為常見的有趣的因素，將這些活生生的生活常見的事情引入課堂教學(xué)中去，讓物理教學(xué)變得更加的簡單、有趣、更易接受。

例如，在對初中物理中連通器的講解過程中，則可以讓學(xué)生回想自己家中或者是公共場所等地方有下水道的地方有沒有哪兒是散發(fā)著臭味的，或者是暴雨的時(shí)候?yàn)槭裁从行┫滤朗沁M(jìn)水而有些下水道卻是往外冒水;在講解靜電的時(shí)候，為什么冬天脫衣服時(shí)候，經(jīng)常會聽到“啪啪啪”的聲音，如果是晚上，還可以看到好多電火花。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些日常的實(shí)例的思考，可以讓學(xué)生的注意力得到明顯的集中，并且可以讓學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松，學(xué)生可以很快的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

此外，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，如果可以大量選用隨身可帶的材料進(jìn)行。這樣學(xué)生也可以自主的去尋找各種材料嘗試進(jìn)行試驗(yàn)。

例如在介紹壓強(qiáng)壓力相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先介紹十七世紀(jì)時(shí)候的非常著名的馬德堡半球試驗(yàn)，讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)中非常重要的一個(gè)步驟進(jìn)行了解，就是抽氣。然后再取出兩個(gè)常見的塑料掛鉤的吸盤，用力將它們擠壓吸附在一起，然后請初中學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺嘗試直接將這兩個(gè)吸盤分離，學(xué)生們一定會實(shí)用很大的力氣才可能將這兩個(gè)吸盤分離，此時(shí)教師嘗試從縫隙中插入一根火柴棍等等，讓兩個(gè)吸盤不再密封，這樣就非常輕松的分離了兩個(gè)吸盤，此時(shí)可以讓學(xué)生思考為什么原本很難拉開的吸盤，透了點(diǎn)氣就很容易拉開了呢?然后在解釋因?yàn)槲P周圍除了空氣沒有其他東西，所以很顯然吸盤這么難分開是因?yàn)榭諝饨o予了壓力的原因，這也證明了大氣是存在著一定的壓強(qiáng)的。教師在安排物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意可以讓材料隨處可以獲得，這樣可以讓學(xué)生很好的理解物理學(xué)科。

二、通過生活實(shí)際鞏固學(xué)生所學(xué)物理知識

所謂的物理知識的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過已經(jīng)經(jīng)歷的各種生活體驗(yàn)，對所面臨的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、處理、分析、推理和歸納的過程，只有通過心理上對物理學(xué)科的自我體驗(yàn)，以及對日常的生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，才能夠逐漸形成專屬于學(xué)生自己的物理知識，才能夠形成一種超越了學(xué)生自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)的理解，從而對物理知識產(chǎn)生記憶和理解，所以作為初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中一定要嚴(yán)格注意引用日常生活中相關(guān)的物理案例，確保所選用的物理案例更加的貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在日常生活中感受和體驗(yàn)相關(guān)的物理知識。這樣不僅可以讓學(xué)生所學(xué)的物理知識得到鞏固，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律產(chǎn)生新的認(rèn)知，而且學(xué)生的思維、分析問題的能力以及解決問題的能力也都得到了解決。

例如，在進(jìn)行密度與物體的溫度之間的關(guān)系的講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考為什么空調(diào)的出風(fēng)口總是在很高的地方，而比如暖氣片之類的取暖的東西卻都是在靠近地面的地方;在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播的時(shí)候，通過塞住耳朵后用牙齒咬住一根筷子，再對其進(jìn)行敲擊來體驗(yàn)聲音，讓學(xué)生認(rèn)識到聲音是一定要需要介質(zhì)才能夠傳播的。在進(jìn)行光的折射的知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)候，可以在一杯水中放置一個(gè)沉下去的物體，然后讓學(xué)生在水面上確定物理的位置后直接用筷子往下戳，會發(fā)現(xiàn)每次在水面上對準(zhǔn)了的位置，到了水里卻戳不到物體，總是戳到物體的上方，從而讓學(xué)生明白所看中的物體其實(shí)只是假的，是物體折射后的位置，此時(shí)教師還可以提醒學(xué)生，在去游泳的時(shí)候，不要看著水池很淺就覺得不會有危險(xiǎn)，其實(shí)水池要比所看見到的深度更深。

三、通過聯(lián)系實(shí)際可以讓晦澀的物理知識變得簡單

物理學(xué)科中存在著很多較為晦澀難懂的概念知識，盡管教師已經(jīng)解釋的很清楚可是學(xué)生仍然對此理解不夠透徹。但是通過引入生活實(shí)例后，知識就很快被學(xué)生理解了。

例如在講解功率知識上，讓學(xué)生對比兩個(gè)人相同時(shí)間內(nèi)搬了相同距離的情況，然后理解所謂的功率其實(shí)就是一種體現(xiàn)了做功的速度快慢的物理量，與做工的多少其實(shí)是沒關(guān)系的。

四、總結(jié)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，要密切聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，根據(jù)不同實(shí)例靈活的改變自己的教學(xué)方式，但是也要注意在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所引入的生活實(shí)例不可以太過勉強(qiáng)，而是要恰到好處，而且要掌握一個(gè)很好的度，防止糾結(jié)于一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，從而對物理教學(xué)產(chǎn)生阻礙。

(作者單位:內(nèi)蒙古錫林郭勒盟教育資源管理中心)

［1］吳明海.中國少數(shù)民族教育史教程［M］.北京:中央民族大學(xué)出版社.2006.

［2］袁金華.課堂教學(xué)論［M］.江蘇教育出版社

［3］邢紅軍.輪科學(xué)技術(shù)發(fā)展與中學(xué)物理課程改革［J］.中學(xué)物理教考.2008