北京地區(qū)高校校園標(biāo)識語中英翻譯調(diào)查研究

趙夢琳 柴晶晶 趙明麗 王 新

(北京工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院， 北京 100124)

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北京地區(qū)高校校園標(biāo)識語中英翻譯調(diào)查研究

趙夢琳 柴晶晶 趙明麗 王 新

(北京工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院， 北京 100124)

隨著國際化進(jìn)程的深入，雙語翻譯(漢英公示語)得到越來越多人的認(rèn)可。在“目的論”指導(dǎo)下，對高校校園標(biāo)識語中英文翻譯現(xiàn)狀(以北京工業(yè)大學(xué)為例)進(jìn)行調(diào)查研究，綜合北京地區(qū)高校進(jìn)行對比，分析高校校園標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀，指出高校校園標(biāo)識語翻譯中存在的一些問題，并給出改進(jìn)建議。

高校校園；標(biāo)識語翻譯；目的論

引言

標(biāo)識語，即公示語，是社會用語中的一個重要組成部分。公示語作為一種特定功能的文字形式，具有悠久的歷史，在世界各民族的社會、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著規(guī)范、協(xié)調(diào)、保障、穩(wěn)定的功能機(jī)制(王穎,呂和發(fā) 2006:15)。公示語的應(yīng)用范圍已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面，例如:公共場所的宣傳語，路標(biāo)，廣告牌，宣傳手冊等等。隨著國際化進(jìn)程的深入，雙語翻譯(漢英公示語)得到越來越多人的認(rèn)可。為與國際化接軌，更好地服務(wù)外籍教師和留學(xué)生，很多高校也開始采用漢英雙語公示語，這對于國際友人了解學(xué)校，熟悉校園環(huán)境顯得尤為重要。

本文在“目的論”指導(dǎo)下，對高校校園標(biāo)識語中英文翻譯現(xiàn)狀(以北京工業(yè)大學(xué)為例)進(jìn)行調(diào)查研究，綜合北京地區(qū)高校進(jìn)行對比，分析高校校園標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀，指出高校校園標(biāo)識語翻譯中存在的一些問題，并給出改進(jìn)建議。

1. 高校校園標(biāo)識語翻譯研究現(xiàn)狀

目前我國標(biāo)識語翻譯相關(guān)研究還處于初級階段，沒有形成一定的體系及結(jié)構(gòu)。從1998年開始，語言學(xué)者何自然先生在其主編的《社會語用建設(shè)論文集》中，首次從語用學(xué)的角度關(guān)注標(biāo)識語的英譯及語用失誤問題(何自然1998)，到2004年，在中國知網(wǎng)檢索到的文獻(xiàn)僅有三篇。標(biāo)識語翻譯既是翻譯研究的新領(lǐng)域，也是我國翻譯界十分緊迫嚴(yán)峻的課題。2002年，北京第二外國語學(xué)院對“漢英公示語翻譯研究”課題進(jìn)行立項(xiàng)資助，并成立了公示語翻譯中心，漢英標(biāo)識語研究在線網(wǎng)站也隨即開通(趙湘 2006:53)。自從2005年及2007年“第一、二屆全國公示語翻譯研討會”成功召開以來，關(guān)于標(biāo)識語的研究也取得了初步的成果(廖萍，楊雪 2010:184)。對于標(biāo)識語翻譯需要用什么原則，翻譯界的學(xué)者們提出了許多理論。

1978年德國學(xué)者費(fèi)米爾首次提出“目的論”的翻譯原則—翻譯遵守的首要法則:“翻譯行為所要達(dá)到的目的決定整個翻譯的過程”(Nord 2001)。1986年sperber和Wilson初次提出“關(guān)聯(lián)理論”，該理論認(rèn)為人對翻譯譯文的理解取決于兩個因素，即“預(yù)警效果”和“處理努力”，如果能使讀者的處理努力降到最小，就達(dá)到了最佳關(guān)聯(lián)(劉建剛，賈愛兵 2013:78)。1987年比利時學(xué)者Verschueren提出翻譯的“順應(yīng)理論”，該理論認(rèn)為，使用語言進(jìn)行交際，就其本質(zhì)而言，是一個為交際不斷進(jìn)行語言選擇的過程，需要不斷地順應(yīng)交際意圖和使用環(huán)境(楊小妮 2013:578-583)。2008年清華學(xué)者胡庚申提出了生態(tài)翻譯學(xué)的理論。他認(rèn)為翻譯時譯者是處于一定的生態(tài)環(huán)境中，并且需要在文化維，語言維等方面進(jìn)行適應(yīng)和選擇，從而做到譯文與原文標(biāo)識語在最大程度上達(dá)到語言功能的等效(胡庚申 2008:11-17)。

以上這些理論中，“目的論”與“順應(yīng)理論”有異曲同工之處，兩者均重視交際的目的或交際的意圖。就“目的論”而言，其第一法則就是交際目的:“翻譯目的來自翻譯活動的發(fā)起者規(guī)定的翻譯要求，包括需要譯文的目的、原文、譯文、收受者、使用譯文的地點(diǎn)、時間、情形以及交易媒介等”(孫國棟 2009:254)。同時“目的論”也強(qiáng)調(diào)語內(nèi)連貫(符合目的語的交際習(xí)慣)與語際連貫(忠實(shí)于原文)。

本課題研究者認(rèn)為高校校園的標(biāo)示語一般都帶有明確的目的，而且簡單易懂，例如路標(biāo)的指示性。因此，本文選擇“目的論”角度分析高校校園標(biāo)識語中英文翻譯的現(xiàn)狀。

2. 高校校園標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀

2.1 高校校園標(biāo)識語圖片采集

研究者歷經(jīng)一年的時間采集了北京地區(qū)部分高校校園內(nèi)的標(biāo)識語，收集了各大院校的教學(xué)樓、宿舍、教學(xué)辦公室等公共場所的標(biāo)識語翻譯，對拍攝的圖片進(jìn)行分類整理。并結(jié)合“目的論”對現(xiàn)有中英文標(biāo)識語翻譯進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果顯示，不同高校所采用的翻譯標(biāo)準(zhǔn)不同，產(chǎn)生了同一標(biāo)識語的有不同譯文的差異情況。當(dāng)前高校校園標(biāo)識語翻譯主要存在以下問題:

2.1.1 標(biāo)識無英文翻譯

以北京工業(yè)大學(xué)為例，其校園標(biāo)識語翻譯方面已相當(dāng)完善。但采集發(fā)現(xiàn)，約有4%的標(biāo)識語并無英文翻譯，例如:二級學(xué)院的部分行政辦公室(圖1)、實(shí)驗(yàn)室(圖2、3)等。標(biāo)識語翻譯存在的目的是為了更好的服務(wù)國際友人，而上述缺少英文翻譯的行政單位或?qū)嶒?yàn)室既是教師工作的場所，也是課下教師與學(xué)生溝通的渠道之一。缺少英文翻譯會對外教及留學(xué)生產(chǎn)生一定的困擾，如無法找到相應(yīng)地點(diǎn)等。因此，上述無翻譯版標(biāo)識語建議增加英文翻譯版本。例如，在“目的論”指導(dǎo)下，結(jié)合英語國家表達(dá)習(xí)慣，研究生指導(dǎo)辦公室可譯為“Guidance Office for Graduate”；院長辦公室可譯為“Dean’s Office”；近代物理實(shí)驗(yàn)室可譯為“Modern Physics Laboratory”。

(圖1) (圖2) (圖3)

2.1.2 譯名不統(tǒng)一

盡管現(xiàn)在越來越多的人開始注意到標(biāo)識語翻譯的準(zhǔn)確性，但由于不同譯者翻譯標(biāo)準(zhǔn)目的不同或?qū)υ牡睦斫獠煌?，在翻譯時存在差異性。這就會造成相同的漢語標(biāo)識語出現(xiàn)不同的英文翻譯。以教學(xué)樓內(nèi)的公用設(shè)施“洗手間”為例，就有多種翻譯:Women’s Restroom/Men’s Restroom (圖4)； Female Toilet/Male Toilet(圖5)；Ladies/Gentlemen(圖6)；Washroom(Men)(圖7)；MAN TOILET(圖8)。參考牛津高階詞典的解釋，“toilet”一詞，在英式英語中可以表示“廁所”，但一般會在其前加上men’s 或 women’s；而在美式英語中，“toilet”指的是“坐便器”，不用以表示“廁所”(霍恩比 2009:2127)。對于“公共洗手間”而言，通用的說法是 “Women’s Restroom/Men’s Restroom”。由于洗手間是高校校園必不可少的公共設(shè)施，不恰當(dāng)?shù)姆g不利于學(xué)校良好形象的宣傳。

圖4 (北工大)

圖6 (北工大) 圖7 (北二外) 圖8 (清華)

2.2 受眾群體對當(dāng)前標(biāo)識語翻譯的理解度調(diào)查

介于高校校園標(biāo)識語翻譯的主要受眾群體是國際友人，即外籍教師和留學(xué)生，為了更好的了解受眾群體對當(dāng)前英文標(biāo)識語的理解性情況，研究者向外籍教師及留學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷共102份，回收有效問卷87份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)86%的外國友人在高校校園里都曾受到校園標(biāo)識語的困惑；57%的人發(fā)現(xiàn)過高校校園標(biāo)識語翻譯中有錯誤的部分，其中24%的人覺得校園內(nèi)現(xiàn)有的翻譯與英語國家表達(dá)習(xí)慣不符合。說明高校校園標(biāo)識語中英文翻譯需要進(jìn)行改進(jìn)。

此外，通過與留學(xué)生和外教的交流也發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)部分標(biāo)識語翻譯盡管能讓人大致理解，但仍會讓他們產(chǎn)生困惑，由于英文翻譯部分與其表達(dá)習(xí)慣不同，很多時候需要咨詢才能找到正確的地點(diǎn)。這進(jìn)一步論證了用“目的論”作為表示與翻譯標(biāo)準(zhǔn)的重要性，即翻譯時，既要考慮忠實(shí)于原文，也要考慮目的語的表達(dá)習(xí)慣。

3. 高校校園標(biāo)識語翻譯改進(jìn)建議

根據(jù)上文提到的當(dāng)前高校校園標(biāo)識語翻譯存在的問題，研究者以“目的論”為指導(dǎo)，參考受眾群體的理解和目的語的表達(dá)習(xí)慣，參考國外高校相關(guān)標(biāo)識語的表達(dá)，對當(dāng)前存在的問題提出以下修改建議，即正規(guī)化、統(tǒng)一性、系統(tǒng)化。

3.1 統(tǒng)一高校校園標(biāo)識語翻譯標(biāo)準(zhǔn)

目前，高校校園標(biāo)識語并無統(tǒng)一的、完整的翻譯體系，致使相同的標(biāo)識語存在多種翻譯現(xiàn)象，給國際友人帶來理解的困惑。通過理論學(xué)習(xí)和問卷訪談也發(fā)現(xiàn)，“目的論”更適合指導(dǎo)校園標(biāo)識語的翻譯。標(biāo)識語翻譯的最終目的就是為了方便來華的國際友人。因此在進(jìn)行校園標(biāo)識語翻譯時，可以“目的論”為指導(dǎo)，統(tǒng)一高校校園各處標(biāo)識語的翻譯。既方便了來訪的國際友人，也提升北京地區(qū)高校校園的整體形象。

3.2 參照英語國家相關(guān)標(biāo)識語表達(dá)

高校校園標(biāo)識語英語譯文主要是為留學(xué)生及外教服務(wù)，進(jìn)行翻譯時應(yīng)考慮何種翻譯最容易被他們理解和接受?？梢酝ㄟ^借鑒英國、美國等英語類國家的高校校園標(biāo)識語來完善北京地區(qū)高校校園標(biāo)識語翻譯，必要時也可以采用多語言翻譯(如非英語國家留學(xué)生數(shù)量很多時，可在翻譯校園標(biāo)識語時加上其他語種譯文)。

3.3 成立專門部門或授權(quán)某一校園建設(shè)單位整合高校校園標(biāo)識語翻譯

當(dāng)前標(biāo)識語存在同一內(nèi)容不同譯文的情況，是由于高校校園標(biāo)識語多由各二級學(xué)院或行政部門分別翻譯而產(chǎn)生，導(dǎo)致譯文多樣化。因此，各高?？山y(tǒng)一校園標(biāo)識語翻譯的任務(wù)，授權(quán)或成立某一部門專門執(zhí)行這一任務(wù)，包括資料的搜集、整理、歸納、翻譯，到最后的實(shí)施。使得高校校園標(biāo)識語翻譯實(shí)現(xiàn)完整統(tǒng)一的局面。

4. 結(jié)語

高校校園標(biāo)識語翻譯是高校開展國際交流的一面鏡子，也為目的語接受者服務(wù)。經(jīng)過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校校園標(biāo)識語翻譯雖有待完善，但也標(biāo)志著各個高校正朝著國際化的方向發(fā)展前進(jìn)。只要嚴(yán)格遵守理論指導(dǎo)，耐心收集相關(guān)資料，統(tǒng)一完善校園標(biāo)識語翻譯，就必然會發(fā)揮高校校園標(biāo)識作用:方便國際友人的同時，更好地提升校園形象，朝著國際化進(jìn)一步邁進(jìn)。

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2015-03-02