談小學(xué)英語課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

王潔麗

教學(xué)藝術(shù)是指教師遵循教學(xué)規(guī)律，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而取得最佳教學(xué)效果的一整套教學(xué)技能技巧的總和。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)諸因素的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一，是教學(xué)方式方法的精妙選擇的和諧統(tǒng)一，是教師知識(shí)、思想、智能、意志、情感和機(jī)智多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于教學(xué)符合規(guī)律性和具有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體。富有成效的教學(xué)不僅取決于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平，還取決于教師對(duì)教材的講解藝術(shù)。因此，小學(xué)英語教學(xué)要特別重視情景教學(xué)，重視合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。現(xiàn)行英語教材圖文并茂，易于表演，有利于教師設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑、多樣的課堂活動(dòng)，這對(duì)教師聽、說、演、唱、畫等能力也提出了更高的要求。如何把這些能力恰當(dāng)?shù)刎灤┯谡n堂，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)新知，便成為我們深入研究的課題。

教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用是教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。教學(xué)語言是教師教學(xué)的必要工具和基本功，是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。教師有良好的教學(xué)語言修養(yǎng)，常?？梢允菇虒W(xué)錦上添花。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，在課堂教學(xué)中，如果教師經(jīng)常表揚(yáng)他，他就會(huì)有成就感，學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力；如果經(jīng)常批評(píng)他，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感甚至逆反心理，抵觸學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中，教師抑揚(yáng)頓挫、富于變化的語調(diào)，能使語言有聲有色，增強(qiáng)感染力；恰到好處的停頓，能使學(xué)生集中注意力，促進(jìn)學(xué)生的思維；幽默、詼諧的語言可以增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松的氛圍中受到啟迪、受到教育。為了營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流的課堂氣氛，教師要經(jīng)常利用游戲、演小品、講故事等活動(dòng)來提高學(xué)生的興趣。把課堂變成一個(gè)英語交際的小舞臺(tái)，課本也變成活生生的劇本。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，而且要貼近學(xué)生的生活，才能吸引他們的積極參與。有的教師語言平鋪直敘，沒有激情，沒有起伏的波瀾，就像一支催眠曲使學(xué)生昏昏欲睡，課堂沒有活力。相反，有的教師語言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美，就像磁鐵一樣深深地吸引這學(xué)生，由此可見，教師的教學(xué)語言藝術(shù)是創(chuàng)設(shè)課堂的重要因素。

在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言具有直觀性、形象性，應(yīng)盡量多地借助與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的實(shí)物、掛圖、錄像以及現(xiàn)代化教學(xué)多媒體等。畢竟小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才九歲、十歲，還是個(gè)孩子，強(qiáng)迫他們?nèi)プ霾桓信d趣的事情，只會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的情緒。這就需要教師采用靈活多變的課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在樂中學(xué)。可以做游戲，動(dòng)手作畫，教唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文歌，采用多變的對(duì)話方式、表演等。通過這些靈活的課堂教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種享受，是一種樂趣。剛接觸英語的小學(xué)生會(huì)對(duì)英語有著極大的好奇感和新鮮感，教師必須抓住這一良好的開端，每節(jié)課用英語來組織教學(xué)。學(xué)生剛開始會(huì)不太適應(yīng)，教師可以借助圖片、肢體語言或是簡(jiǎn)單的中文解釋讓學(xué)生理解，堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生在情境中使用學(xué)過的、合適的語言來表達(dá)思想，以不斷鞏固和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)具備準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性、邏輯性、趣味性和啟發(fā)性，并輔以適當(dāng)、優(yōu)美的體態(tài)語言，輔以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，做到以聲到人、以情感人、聲情并茂，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，不僅僅在教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，還包括課堂提問藝術(shù)、板書藝術(shù)、課堂突發(fā)事件的處理藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)等等，它們可以通過英文歌曲、詩歌欣賞、英語短劇表演、影視欣賞等方式來體現(xiàn)。聲情并茂、扎扎實(shí)實(shí)地組織一堂英語課并非易事，我們只有認(rèn)真落實(shí)大綱，深入鉆研教材，潛心研究教法，才能“觀全堂、巧設(shè)計(jì)、細(xì)安排”，把課堂演出一個(gè)新天地，讓課堂動(dòng)起來，包容一個(gè)“趣”字，貫穿于一個(gè)“用”字，運(yùn)用一個(gè)“演”字，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，使學(xué)生在老師“春風(fēng)”般的語言中，用“覓春攬勝”的心情去求知，于山重水復(fù)中豁然開朗，知在其中，樂在其中。

“教貴情深”是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在，創(chuàng)設(shè)和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，充滿感情地交流，才能消除一些學(xué)生心理上的“我不是學(xué)英語的料”“英語難學(xué)”等消極情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

責(zé)任編輯魏文琦