江蘇省宿豫中學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)

張 成 一

(江蘇廣浩建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇 宿遷 223800)

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江蘇省宿豫中學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)

張 成 一

(江蘇廣浩建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇 宿遷 223800)

闡述了宿豫中學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)感想，并就如何建一座有著詩意校園文化氣息及娛樂交流空間的校園進(jìn)行了探討，著重強(qiáng)調(diào)了校園的開放性、自然性、人文性及歷史性。

校園建筑，建筑群，建筑設(shè)計(jì)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育的內(nèi)涵有了很大的變化，學(xué)校在教學(xué)模式，功能與校園環(huán)境等方面發(fā)生了巨變，作為高素質(zhì)人才搖籃的重點(diǎn)中學(xué)——江蘇省宿豫中學(xué)，其發(fā)展目標(biāo)是為大學(xué)和社會(huì)輸送綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

我們探討方案是在一種革新的教育模式的觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的，不再是填鴨，而是交流對(duì)話，沉思乃至休憩，我們認(rèn)為這些在課堂外活動(dòng)扮演的角色越來越重要。在設(shè)計(jì)中我們著重強(qiáng)調(diào)了校園的開放性、自然性、人文性、歷史性。

宿豫中學(xué)新校區(qū)根據(jù)城區(qū)東擴(kuò)發(fā)展的總體趨勢(shì)，結(jié)合全區(qū)教育格局。本項(xiàng)目規(guī)劃總占地約268畝，設(shè)置規(guī)模為初中部30班、高中部20班，共計(jì)7 500名學(xué)生，半寄宿制，總建筑面積約12萬m2(見圖1)。計(jì)劃用兩年時(shí)間把新校區(qū)建成省內(nèi)一流的現(xiàn)代化、園林式學(xué)校(見圖2)。

1 設(shè)計(jì)原則

1)建立主題化校園，更具有可識(shí)別性和認(rèn)知性：抽象“智慧之眼，藝術(shù)源泉”的主題化校園，無論是從平面布局，建筑造型，色調(diào)材料，景觀小品，都與主題緊密相關(guān)，具有高度的可識(shí)別性和認(rèn)知性。

2)書院制度的探索，營造特色書香氛圍：書院是古代的一種教育機(jī)構(gòu)，具有培養(yǎng)人才、研究學(xué)術(shù)、傳播文化等多種功能。探索書院制度有利于我們發(fā)掘深層次的中國傳統(tǒng)教育建筑形態(tài)和精神。書院建筑空間布局中最大的特征是院落，院落空間貫穿著從單體到整體的結(jié)構(gòu)，是書院的空間內(nèi)核。我們對(duì)傳統(tǒng)書院的院落布局形態(tài)拓?fù)?，使其成為校園的主要控制結(jié)構(gòu)，打造明確的軸線和一進(jìn)進(jìn)的院落，營造適宜尺度的圍合空間感。

3)科學(xué)格網(wǎng)與自然脈絡(luò)的整合：規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，一方面最大限度地利用場(chǎng)地條件，集約與開發(fā)并重，充分發(fā)掘利用現(xiàn)有土地條件，提高土地利用率，形成科學(xué)而有序的格網(wǎng)結(jié)構(gòu)。另一方面，打造自然動(dòng)感的中央水系，營造活潑靈動(dòng)的校園空間。

4)綠色校園，打造低碳生活：設(shè)計(jì)中將積極考慮建筑架空層、雨水收集、太陽熱水系統(tǒng)、光誘導(dǎo)措施等，通過主動(dòng)和被動(dòng)的綠色技術(shù)打造綠色校區(qū)。a.被動(dòng)式綠色技術(shù)：通過采用被動(dòng)式綠色設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)建安全、經(jīng)濟(jì)、舒適、可持續(xù)的綠色學(xué)校。最大限度地節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境和減少污染，為學(xué)生和教師提供健康、適用、高效的學(xué)習(xí)空間。因此，我們的設(shè)計(jì)原則是優(yōu)先采用被動(dòng)式綠色設(shè)計(jì)。b.主動(dòng)式綠色技術(shù)：通過建筑造型，構(gòu)造等達(dá)到的被動(dòng)式措施是綠色技術(shù)的重點(diǎn)，同時(shí)，還將輔助一些主動(dòng)的措施，比如光誘導(dǎo)，雨水收集，太陽能集熱器等，共同打造綠色生態(tài)的目標(biāo)。

2 空間結(jié)構(gòu)

校園以中心“藝術(shù)之眼，智慧之泉”為核心節(jié)點(diǎn)，與東側(cè)校前禮儀廣場(chǎng)和西部運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩個(gè)大的開放空間形成中軸；建筑排布講究院落布局，各教學(xué)樓以及宿舍樓圍合形成大院落，行政辦公樓位于整個(gè)校園院落中心，不僅成為整個(gè)校園的視覺焦點(diǎn)，同時(shí)也將校園大院落劃分出四條景觀通廊。

3 功能分區(qū)

本校園規(guī)劃由初中部及高中部?jī)刹糠纸M成，其中部分資源共享，因此，規(guī)劃設(shè)計(jì)中的功能組織將需要共享的建筑群居中設(shè)置，方便初中部及高中部共同使用，同時(shí)自然將校園分為兩個(gè)校區(qū)(見圖3)。主入口設(shè)置在校區(qū)東側(cè)，由東側(cè)進(jìn)入校園依次為教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)及體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的互動(dòng)空間，并根據(jù)主次、動(dòng)靜、聯(lián)系與分割等不同要素加以組織，使各區(qū)之間聯(lián)系方便，又不會(huì)相互干擾(見圖4)。同時(shí)，在有限的校園空間內(nèi)組織自然園林及生態(tài)庭院，營建綠色生態(tài)的校園環(huán)境。

4 交通組織

初中、高中兩部沿主教學(xué)區(qū)及生活區(qū)外圍各自組織環(huán)形機(jī)動(dòng)車道，南北環(huán)路與操場(chǎng)看臺(tái)東側(cè)串聯(lián)，既方便教師及外來車輛和后勤車輛的進(jìn)出，又不會(huì)對(duì)校園的人流造成干擾，保證了校區(qū)內(nèi)部步行系統(tǒng)的安全。校區(qū)內(nèi)部以步行交通和非機(jī)動(dòng)車交通為主。

5 環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

校園總體空間組織上著意創(chuàng)造層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，做到空間的相互滲透。規(guī)劃沿東側(cè)及南側(cè)城市道路形成延續(xù)的建筑界面，突出城市門戶形象，并通過教學(xué)區(qū)內(nèi)建筑間距、架空底層、空廊等元素，或多或少的向校區(qū)步行空間和運(yùn)動(dòng)綠化場(chǎng)地敞開，與校園整體綠化和活動(dòng)系統(tǒng)相互融合，在校園內(nèi)形成內(nèi)聚的空間形態(tài)，為學(xué)校師生提供充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。

6 風(fēng)格塑造

1)尺度空間。

注重人經(jīng)過建筑時(shí)在活動(dòng)中感受到的效果，在空間中流動(dòng)，自由的欣賞建筑的方式。強(qiáng)調(diào)多層次的交流空間，為人的活動(dòng)、停留、交往創(chuàng)造不同的尺度空間。校園內(nèi)部則更注重步行視點(diǎn)上有關(guān)人的尺度的處理，通過體量之間的穿插組合、精確細(xì)致的立面劃分、適度的比例推敲，營造豐富宜人的校園環(huán)境。

2)屋頂形式。

坡面屋頂?shù)耐庑翁卣饕恢庇幸环N魅力，而坡面的形式一旦用現(xiàn)代的語匯去解釋，就會(huì)得到更多的可能性。傳統(tǒng)的屋面形式在這里得到了拓展，與局部的平屋面相結(jié)合，或抑或揚(yáng)，形態(tài)各異，趣味橫生。與此同時(shí)，坡面屋頂能夠解決平屋頂常見的滲漏、排水等問題，從節(jié)能角度出發(fā)，坡屋頂?shù)臒峁ば阅芤脖绕巾敻袃?yōu)勢(shì)。

3)建筑色彩。

屋頂為淺灰色，鋪地采用暖色調(diào)，形成以暖色鋪地為襯、綠樹叢中掩映淡雅精致建筑的整體色彩感受。

4)材料使用。

建筑外墻以面磚和高級(jí)涂料為主，局部使用金屬、木材和玻璃幕墻，通過不同材料的統(tǒng)一搭配、形體的虛實(shí)穿插、高低錯(cuò)落，獲得精致、細(xì)致、高雅、大方、富有識(shí)別性和時(shí)代氣息的建筑群體。

7 設(shè)計(jì)總結(jié)

在創(chuàng)作中我們將自然環(huán)境景觀與功能布局相結(jié)合，在保持原有生態(tài)環(huán)境的前提下，以現(xiàn)代特色合理布局，營造建筑與自然的高度融合，體現(xiàn)時(shí)代與傳統(tǒng)交匯、人與自然對(duì)話。規(guī)劃中對(duì)景觀的考慮主要在于把整個(gè)學(xué)校的綠地作為綠色的面，處處見綠，綠化不僅作為觀賞的對(duì)象，而且滲透到學(xué)校的各個(gè)角落，同時(shí)為師生的交流提供了豐富多樣的空間和場(chǎng)所，在總體規(guī)劃中，設(shè)有各類休閑廣場(chǎng)綠地，這里是學(xué)生們晨讀、聚會(huì)、散步、休閑活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。宿豫中學(xué)新校區(qū)的布局體現(xiàn)了理性的精神，并充分運(yùn)用自然環(huán)境，使空間合理布局，建筑與自然有機(jī)融合，方案的空間布局中，既有明確的中心，又有開放與自由的結(jié)合，動(dòng)靜分離，疏密有致，有分有合，并通過校園中連廊、軸線控制，將各組成部分從形式上有機(jī)的聯(lián)系起來，塑造出了渾然一體的建筑體系，表達(dá)了理性與情感的交織，秩序與詩意相融的人文精神。

張宗堯，李志民.中小學(xué)建筑設(shè)計(jì).北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.

龔維敏，李念中.尋求空間的新精神——幾個(gè)校園規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)新探索.世界建筑導(dǎo)報(bào)，1994(1)：20-21.

羅 錦，翟 輝.校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考.河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(3)：19-21.

On campus planning and architectural design for new campus of Suyu Middle School in Jiangsu Province

Zhang Chengyi

(GuanghaoArchitecturalDesignInstituteCo.,LtdinJiangsu,Suqian223800,China)

The paper illustrates the campus planning and architectural design ideas for the new campus of Suyu Middle School, explores how to build up a poetic campus cultural atmosphere and entertainment and communication space, and mainly stresses on its openness, natural property, humanistic property, and history.

campus building, building group, architectural design

1009-6825(2015)18-0018-02

2015-04-11

張成一(1986- )，男，助理工程師

TU244.2

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