獨立學院土木工程專業(yè)學生實習現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以湖南工程學院應(yīng)用技術(shù)學院為例

蔣淑亞，張瓊燕

(湖南工程學院 應(yīng)用技術(shù)學院，湖南 湘潭 411101)

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獨立學院土木工程專業(yè)學生實習現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以湖南工程學院應(yīng)用技術(shù)學院為例

蔣淑亞，張瓊燕

(湖南工程學院 應(yīng)用技術(shù)學院，湖南 湘潭 411101)

以湖南工程學院應(yīng)用技術(shù)學院土木工程專業(yè)學生為研究對象，對獨立學院土木工程專業(yè)學生實習現(xiàn)狀調(diào)查與分析：企業(yè)對獨立學院土木工程專業(yè)學生的整體素質(zhì)比較滿意，學生實習的總成績達到良好水平，實習推動了畢業(yè)生的就業(yè)；實習總結(jié)報告質(zhì)量，學生的實際操作技能有待提高。提出專業(yè)理論的教學與提升學生的操作技能并重，加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道，開設(shè)專門的課程、講座提升學生的論文寫作能力。

獨立學院；實習教育；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)道德；可持續(xù)發(fā)展能力

一 調(diào)查概述

實習的目的在于進一步全面提升學生的能力，幫助學生提高就業(yè)競爭能力、可持續(xù)發(fā)展能力，形成學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在高校學生就業(yè)問題越來越嚴峻的現(xiàn)階段，各高校都越來越重視學生的實習，湖南工程學院學生的實習主要分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三個部分。認識實習為期一周，由老師統(tǒng)一帶領(lǐng)學生下工地，目的是讓學生初步了解土木工程相關(guān)的基本知識；生產(chǎn)實習在第七學期開學初持續(xù)四周，學生自主安排或者在老師的推薦下安排實習地點，實習結(jié)束后學生撰寫實習報告來獲得成績；畢業(yè)實習主要為學生就業(yè)和撰寫畢業(yè)論文做準備。

本文研究的土木工程專業(yè)學生實習主要指生產(chǎn)實習，本文的調(diào)查主要在土木工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習的單位和學校指導老師兩個主體開展。

(一)調(diào)查問卷

本調(diào)查采用自編的《獨立學院土木工程專業(yè)學生實習現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本研究中學生實習的評價主體為校內(nèi)教師和實習單位，因此，本調(diào)查問卷從實習單位評價和校內(nèi)指導教師的評價兩個大維度開展。

實習單位主要從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力四個方面評定學生的實習表現(xiàn)，總分50分，該成績占學生整個實習成績的50%。專業(yè)技能分為基礎(chǔ)理論和操作技能；職業(yè)道德分為實習態(tài)度、實習紀律；職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)素質(zhì)、進取精神、適應(yīng)能力；可持續(xù)發(fā)展能力分為合作意識、協(xié)調(diào)能力、溝通能力。這幾個目標體系是實習單位對實習學生考核標準內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)共15分、專業(yè)技能共10分、職業(yè)道德共10分、可持續(xù)發(fā)展能力共15分。

校內(nèi)指導教師的評價主要依據(jù)學生平時與教師的聯(lián)系情況(包括聯(lián)系的次數(shù)、內(nèi)容)、學生撰寫實習總結(jié)的質(zhì)量評定學生的成績，總分50分，占整個學生實習總成績成績的50%，學生的最終實習成績是單位鑒定成績和教師評定成績的總和。

(二)研究對象

湖南工程學院應(yīng)用技術(shù)學院土木工程專業(yè)2010級197個學生。

(三)研究方法

調(diào)查法和斷片研究方法?！皵嗥芯糠椒ㄊ菍ΜF(xiàn)有的強調(diào)邏輯、強調(diào)連續(xù)性的研究方法的補充，它倡導研究在時間和空間上的非連續(xù)性”，[3]主要通過單位對優(yōu)秀實習生的實習評價的分析，提取出企業(yè)最看重實習學生的具體能力。

(四)統(tǒng)計工具：spss17.0。

二 調(diào)查的信度、效度分析

(一)信度檢驗

為了檢驗問卷的信度，筆者采用內(nèi)部一致性信度(Clonbach’s Alpha)檢驗方法。以教師評定成績、單位鑒定成績和總成績作為檢驗內(nèi)容，測出Alpha=0.6713,大于0.6，說明該問卷的信度較好。

(二)效度檢驗

采用結(jié)構(gòu)效度的方法來檢驗，用SPSS For Windows 17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理(見表一)， KMO(Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy)系數(shù)為0.804,巴特利特球形檢驗(Bartlett’s Test of Sphericity)的卡方值(Approx.Chi-Square)為316.498，顯著性(Sig.)為0.000。以上兩個指標均表明該樣本適合進行因子分析。在此基礎(chǔ)上，采用主成分分析的方法對問卷的結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，對數(shù)據(jù)進行正交旋轉(zhuǎn)，逐個將負荷量減小，或在每個因子上的負荷差異不明顯的題項刪除，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，所有題項均可保留，以因子特征值大于1來提取因素數(shù)，方差總解釋量為78%，說明該問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度，也就是說，把實習的目標分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展能力、職業(yè)道德是可行的。

表一 結(jié)構(gòu)效度

三 調(diào)查結(jié)果

(一)學生實習的總成績

實習總成績分數(shù)高于75分的有68.2%，占總樣本的絕大多數(shù)，說明大部分同學的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及可持續(xù)發(fā)展能力是達標的。得分低于50分的有6.1%，這部分同學的能力目標的達成處于低水平；得分在50-75之間的有25.7%，處于中等水平。中等水平和低水平的同學的總比例還是較高，說明有部分同學的相關(guān)能力有待提升。

(二)企事業(yè)單位給學生實習的成績

1.單位鑒定成績。企業(yè)評定成績的平均分為36分，達到良好水平，說明企業(yè)對大部分同學的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、知識技能以及可持續(xù)發(fā)展能力比較滿意；低于20分的有2.6%，這部分同學的實習總成績處于低水平。

2.單位鑒定具體目標成績。專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的滿分值分別為10分、15分、10分、15分，單位對學生以上目標成績評定的平均分分別是6.96分、12.22分、8.42分和13.73分。數(shù)據(jù)表明，實習單位對土木工程專業(yè)的同學的整體評價達到良好的水平。但專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面存在一定問題。

(1)專業(yè)技能方面。專業(yè)技能里中等水平的占81.4%，有18.6%學生專業(yè)技能的得分較低在6分以下。專業(yè)技能的形成與掌握是學生學習四年的重要目標，基礎(chǔ)知識的掌握與技能的形成有一定的關(guān)系，這個比例表明學生的專業(yè)技能有待提高,基礎(chǔ)理論知識有待夯實。

(2)職業(yè)素養(yǎng)方面。有9.6%學生職業(yè)素養(yǎng)得分在11分以下，而在適應(yīng)能力方面比較差的占總?cè)藬?shù)的13.6%，說明在教學中需重視學生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

(3)職業(yè)道德方面。其中30人處于中等水平，167人處于較高水平，較高水平的占84.8%，說明單位對學生的職業(yè)道德是比較滿意的。

(4)持續(xù)能力方面。結(jié)果顯示：可持續(xù)發(fā)展能力的得分處于較高水平的占80%，協(xié)調(diào)能力不夠的占總?cè)藬?shù)的35%，溝通能力處于低水平的占總?cè)藬?shù)的24%。數(shù)據(jù)說明，學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力有待進一步提高。

(三)校內(nèi)指導老師對學生成績評定的結(jié)果及分析

表二 校內(nèi)指導老師對學生成績評定的結(jié)果

如表二所示，教師對學生的評定與企業(yè)對學生的評定差距很大，教師評定的平均成績?yōu)?3.6分，處于中等水平。分數(shù)較高的有22人，占11%，得分低的19人占9.6%，得分中等的156人達到79.4%，占總樣本的絕大多數(shù)，說明絕大部分同學的總結(jié)報告的撰寫符合要求。

四 分析討論

(一)取得的成績

企業(yè)對大部分同學的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、知識技能以及可持續(xù)發(fā)展能力比較滿意。學生實習總成績符合要求，在實習期間表現(xiàn)良好，為我校畢業(yè)生就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，對于提高畢業(yè)生就業(yè)率有較好的促進作用。

(二)存在的問題及對策

1.部分學生的單位鑒定成績與校內(nèi)指導教師評定成績的相關(guān)性出現(xiàn)了一定程度的負相關(guān)，單位鑒定成績得分低，但教師評定成績反而高，反之，單位鑒定成績得分高，但教師評定成績反而低。原因有以下幾個方面：

(1)二者評價的標準和側(cè)重點不同。這不是說二者是對立的，實際上，單位評定和校內(nèi)教師評定的有機結(jié)合才能更全面地反映學生實習所需的整體素質(zhì)。實習單位側(cè)重于學生實際能力的評價，而校內(nèi)指導老師評價的側(cè)重點在于實習報告的規(guī)范性、內(nèi)容的新穎性或創(chuàng)新性等方面，前者注重學生的實踐能力，后者更多側(cè)重于學生的理論水平、書面表達能力。一些學生善于表達，實際動手能力很強，但相關(guān)的理論基礎(chǔ)較弱，另一些學生書面表達能力強，但動手能力較弱，這兩類學生有待更全面的發(fā)展。

(2) 相當一部分學生對撰寫實習總結(jié)報告不重視，敷衍了事，以完成任務(wù)為目標。對此，學校首先應(yīng)強調(diào)實習報告的重要性。實習報告是應(yīng)屆畢業(yè)生在實習期間對工作和學習經(jīng)歷進行描述的文字性報告，主要目的是肯定自己的成績，找出存在的問題和缺點，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓。這對學生的就業(yè)有較為重要的指導作用，使畢業(yè)生能更加明確自己努力的方向。其次，加強學生在實習過程的指導，提出具體撰寫的要求，對于實習報告的質(zhì)量嚴格審查。

(3)學生不會寫，不知道寫什么題目，也不知如何撰寫。鑒于此，學?？梢圆扇∫韵路绞饺ヅ囵B(yǎng)學生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的素養(yǎng)和能力。一是開設(shè)專門課程，比如開設(shè)研究方法課，該課程從文章的選題、資料的收集與整理、某種具體方法的運用、結(jié)果的分析以及最終怎樣形成一篇有價值的文章都有比較系統(tǒng)的介紹。二是學校成立專門負責培訓的機構(gòu)或部門，該部門可定時聘請專家、學者為學生作講座，向?qū)W生傳授相關(guān)的知識。三是滲透在具體的教學中，教師可以以專題的形式對教材進行加工和組合，每一個學生都帶著任務(wù)學習，這些任務(wù)可以是選題、也可以是查閱資料等，這樣，學生在不斷嘗試、不斷修正的過程中成長。

2.質(zhì)的研究。本文運用質(zhì)的研究方法，主要通過單位對20名優(yōu)秀實習生的實習評價的分析，累計統(tǒng)計出企業(yè)看重的能力，如表三所示，企業(yè)最看重的是學生的實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的進取精神。

表三 企業(yè)單位最看重的學生的能力

因此，在具體的教學過程中應(yīng)更加注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，其次是對可持續(xù)發(fā)展能力的合作精神、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及學生適應(yīng)能力的重視，這就要求學校在承擔教學工作的同時，必須結(jié)合育人的任務(wù)培養(yǎng)學生，重視學生的社會交往能力或可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和生成。

[1] 劉 煦.認同缺失背景下社會工作專業(yè)實習教學的思考[J].中國成人教育，2013(8).

[2] 任振華, 曾憲桃.基于卓越人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實習教學改革探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(1).

[3] 莊美娟.教育實習：功夫不只在臺上——首都師范大學教育碩士教育實習的啟示[J].課程教育研究，2014(1)：199-200.

[4] 徐迎春.本土處境與現(xiàn)實策略——近十年來社會工作實習教育研究文獻綜述[J].社會工作，2013(10):120-127.

Investigation and Analysis of the Current Situation of Internship of Civil Engineering Students in Independent College ——Take the College of Applied Technology of Hunan Institute of Engineering as an Example

JIANG Shuya,ZHANG Qiongyan

(College of Appliod Technology，Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411101,China)

Through investigation and analysis of the current situation of internship of Civil Engineering students in independent college of Hunan Institute of Engineering,this paper gets the following conclusions that some companies are satisfied with the overall quality of Civil Engineering students in independent college,the total score of internship reaches a good level and the internship is promoting the employment rate,the quality of the internship reports and students’ practical skills can be improved.The paper also proposes such measures as paying equal attention to theoretical teaching and operating skills,enhancing employment and career-creation education,broadening employment channels,setting special courses and lectures to promote students’ writing ability.

independent college;internship education;occupation quality;occupation ethics;ability of sustainable development

2015-02-27

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃“2014年度大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題大學生職業(yè)認同培養(yǎng)的路徑研究”(XJK014BJC011)。

蔣淑亞(1982-)，女，湖南永州人，助教，研究方向：大學生就業(yè)。

G642.44

A

1671-1181(2015)03-0113-03