“愛心周末學(xué)?！睂Υ髮W(xué)生思想政治教育的效能研究

鄧 然，尹啟華

(1.湖南工程學(xué)院 理學(xué)院，湖南 湘潭 411104；2.廣東石油化工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 茂名 525000)

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“愛心周末學(xué)?！睂Υ髮W(xué)生思想政治教育的效能研究

鄧 然1，尹啟華2

(1.湖南工程學(xué)院 理學(xué)院，湖南 湘潭 411104；2.廣東石油化工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 茂名 525000)

以服務(wù)性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過創(chuàng)建針對貧困殘疾家庭的助學(xué)公益平臺，對大學(xué)生志愿者長期進(jìn)行自我效能、成就動機(jī)以及職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)的跟蹤測量，以探索大學(xué)生思想政治教育工作新載體。通過對量表的數(shù)據(jù)收集、記錄和分析，論證了“愛心周末學(xué)校”項(xiàng)目的效果，為大學(xué)生思想政治教育工作提供新思路。

志愿服務(wù)；自我效能；成就動機(jī)；職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)

2008年，恰逢金融危機(jī)與“90后”大學(xué)生的入校，伴隨而來的是越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與越來越復(fù)雜的大學(xué)生思想教育。“90后”大學(xué)生熱情、開放，但又孤單沉默；雖然有一定的獨(dú)立能力，但更多的是依賴思想；他們追求新鮮感但不能持之以恒；缺乏責(zé)任感但在關(guān)鍵時(shí)刻勇于擔(dān)責(zé)；人際關(guān)系能力缺乏與心理承受能力脆弱[1]……基于以上，筆者帶領(lǐng)“90后”大學(xué)生走入本市貧困的雙殘家庭，利用周末時(shí)間入戶幫扶，并對他們在自我效能、成就動機(jī)、職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)以及學(xué)業(yè)水平的變化進(jìn)行跟蹤調(diào)查。四年后，大學(xué)生的各種良性變化讓筆者開始籌建更大的公益平臺——“愛心周末學(xué)?！?，利用基層社區(qū)周末閑置會議室，設(shè)立教學(xué)點(diǎn)針對貧困殘疾家庭的學(xué)齡孩子進(jìn)行幫教助學(xué)，經(jīng)多方支持，于2012年10月初步籌建完成。至目前，愛心周末學(xué)校擁有五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，200名志愿者與來自貧困殘疾家庭的學(xué)齡孩子30多名，近5000人次的大學(xué)生在六年來參與志愿服務(wù)。從愛心周末學(xué)校走出去的大學(xué)畢業(yè)生深受用人單位的喜愛，他們充滿正能量，能深入領(lǐng)會社會主義核心價(jià)值觀，思想活躍，樂于付出，敢于創(chuàng)新，人際關(guān)系融洽……在新形勢下，愛心周末學(xué)校是將大學(xué)生思想政治工作載體化的有效探索，對受到新觀念沖擊的年青一代健康、積極、快樂地成長具有積極意義，對大學(xué)的思想政治教育工作者的教育途徑提供了新的思路。

一 “愛心周末學(xué)校”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

(一)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)

項(xiàng)目運(yùn)用服務(wù)性學(xué)習(xí)理論，結(jié)合心理學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行陽光心態(tài)、智慧教師、志愿服務(wù)倫理、生涯規(guī)劃等方面的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，每月舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會與項(xiàng)目反思會，每年度進(jìn)行總結(jié)表彰會。設(shè)立共同的愿景——“讓我們一起創(chuàng)造美好世界”，踐行“陪伴別人成長是自我成長的最好方式”的理念。同時(shí)，打造優(yōu)秀大學(xué)生交流平臺，實(shí)行志愿者自行管理項(xiàng)目，進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，使他們成為項(xiàng)目的倡導(dǎo)者、實(shí)施者、支持者與評估者。

(二)項(xiàng)目的實(shí)施模式

通過培訓(xùn)合格后的大學(xué)生志愿者通過走訪基層社區(qū)，在合適的社區(qū)建立教學(xué)點(diǎn)，通過各級殘疾人聯(lián)合會了解殘疾家庭的基本信息后，逐一對貧困殘疾家庭環(huán)境進(jìn)行調(diào)查評估，尋找?guī)徒虒ο?，幫教對象根?jù)教學(xué)點(diǎn)的設(shè)立情況就近入學(xué)，志愿者對他們進(jìn)行日常行為以及學(xué)業(yè)水平的評估后，編入幫教小組，由幫教小組制定教學(xué)方案，反思教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法(見圖1)。

圖1 “愛心周末學(xué)?！钡膶?shí)施模式圖

(三)項(xiàng)目的實(shí)施現(xiàn)狀

項(xiàng)目開展已有六年時(shí)間，由一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，由1戶殘疾家庭發(fā)展到30多戶，覆蓋社區(qū)五十余個(gè)，志愿者人數(shù)由原來的十余人到現(xiàn)在的兩百余人。培訓(xùn)內(nèi)容、幫扶模式逐漸清晰完善，志愿者自動自發(fā)在課余時(shí)間來到基層社區(qū)對殘疾家庭進(jìn)行走訪調(diào)查，在每個(gè)周末到各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行幫教輔導(dǎo)，志愿者之間的交流日益頻繁。湘潭市各級殘聯(lián)、殘疾人群體對項(xiàng)目非常關(guān)注與支持，三十余家媒體進(jìn)行了報(bào)道。

二 量表跟蹤的主要成果

(一)一般自我效能感測試結(jié)果

自我效能感是指個(gè)體面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)對自我能力進(jìn)行推測與判斷。對自己的能力深信不疑的人，在生活中會更積極、更主動。這種“能做什么”的認(rèn)知反映了一種個(gè)體對環(huán)境的控制感。[2]因此自我效能感是以自信的理論看待個(gè)體處理生活中各種壓力的能力。筆者采用的是一般自我效能感量表(GSES)，由Schwarzer等人編制，由王才康等人(2001)翻譯修訂的中文版。測試結(jié)果分?jǐn)?shù)越高，自信度就越高(20分以上為高自信)。下表一是對隨機(jī)60名志愿者一年前與一年后進(jìn)行的測試結(jié)果顯示，60人中有35人的自信度偏低(分值低于20分)，而一年后降至5人；自信度高的志愿者一年前為25人，一年后增至55人。愛心周末學(xué)校規(guī)范的管理模式，一系列的培訓(xùn)，志愿者不斷地自我肯定，以及來自社會、殘疾人群體、老師與同學(xué)的贊譽(yù)，使大學(xué)生越來越自信。

表一 大學(xué)生參加項(xiàng)目前后自我效能測試比對表

(二)成就動機(jī)測量結(jié)果

筆者采用Achievement Motivation Scale(簡稱AMS)成就動機(jī)測量表。西方學(xué)者將成就動機(jī)定義為“個(gè)人對自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的任務(wù)，不但愿意去做，而且力求達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在心理過程”。[3]成就動機(jī)可分為趨近性和回避性兩個(gè)因素，分別稱為希望成功的動機(jī)(Ms)和回避失敗的動機(jī)(MAF)。測試結(jié)果中Ms-MAF>0，分值越高，成就動機(jī)越強(qiáng)；反之分值越低，成就動機(jī)越弱。表二是一年前后對60名志愿者的成就動機(jī)測量的對比，高成就動機(jī)者較一年前提高了4倍。愛心周末學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)——“讓我們一起創(chuàng)造美好世界”，讓志愿者具有明確的目標(biāo)感。隨著項(xiàng)目的規(guī)模與影響越來越大，志愿者不斷地肯定團(tuán)隊(duì)以及自我存在的重要價(jià)值，不斷追求更高的管理水平與教學(xué)效果，他們的成就動機(jī)也隨之提升。

表二 大學(xué)生參加項(xiàng)目前后成就動機(jī)測試比對表

(三)職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)的測量結(jié)果

喬志宏等學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)認(rèn)同是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。擁有較高水平的人力資本、職業(yè)認(rèn)同以及適應(yīng)性的被試者對所簽約工作的滿意度較高。職業(yè)認(rèn)同是構(gòu)成個(gè)體就業(yè)能力的關(guān)鍵要素。選擇的職業(yè)符合其職業(yè)認(rèn)同的人，其工作滿意度相應(yīng)較高。高水平職業(yè)認(rèn)同的個(gè)體對職業(yè)生涯取得成功所需的技能和素質(zhì)有更精確的覺知，有助于其更好地達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。[4]

心理學(xué)家按照探索和決定的狀態(tài)將個(gè)體的職業(yè)認(rèn)同分為四種類型：擴(kuò)散、早閉、延緩、達(dá)成。擴(kuò)散是指個(gè)體從未進(jìn)行職業(yè)探索, 也沒有決定將來要從事什么職業(yè)；早閉是指個(gè)體已經(jīng)做出職業(yè)決定, 但這個(gè)決定不是自己經(jīng)過職業(yè)探索后形成的，而是由父母或其他人士所指定；延緩是指個(gè)體正在積極地進(jìn)行職業(yè)探索，尚未做出清晰的決定；達(dá)成是指個(gè)體經(jīng)過比較充分的職業(yè)探索，對自己的能力、興趣、價(jià)值觀等特性有了清晰穩(wěn)定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上決定從事某一職業(yè)。[4]表三是筆者2012年對全校學(xué)生進(jìn)OcuupationalIdentitScale-Reformulated職業(yè)認(rèn)同量表(簡稱OIS-R)的普查結(jié)果，與2014年9月對參加愛心周末學(xué)校服務(wù)一年以上的志愿者進(jìn)行普查的結(jié)果對比，志愿者的達(dá)成狀態(tài)較之前者高5.6倍,而擴(kuò)散狀態(tài)降低2.5倍。項(xiàng)目對大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)的影響主要來自于以下三個(gè)方面：一是在走訪基層的過程中，了解到社會現(xiàn)狀；二是在志愿者頻繁實(shí)踐與交流中不斷自我了解與自我評估，不斷修正職業(yè)目標(biāo)；三是自我效能與成就動機(jī)本身是職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)轉(zhuǎn)化提升的核心指標(biāo)。

表三 大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)普測與志愿者測量比對表

三 項(xiàng)目存在的問題與不足

“愛心周末學(xué)校” 作為一個(gè)新時(shí)期探索大學(xué)生思想政治教育的公益平臺，雖然取得了一定的成績，造成了積極的影響，但還存在諸多不足，需要予以改進(jìn)和完善。

1.服務(wù)范圍問題。愛心公益平臺目前設(shè)有五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，全部分布在學(xué)校周邊社區(qū)；項(xiàng)目組應(yīng)爭取在其他高校推廣經(jīng)驗(yàn)，以幫助更多的貧困殘疾家庭，讓更多的大學(xué)生在這個(gè)公益平臺上健康成長。

2.服務(wù)機(jī)制問題。如何進(jìn)一步完善志愿者考核評價(jià)機(jī)制，建立與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的聯(lián)系，推薦優(yōu)秀志愿者進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)志愿者畢業(yè)前與企業(yè)對接,是下一階段的重要工作。

3.持續(xù)發(fā)展問題。愛心周末學(xué)校是完全免費(fèi)的公益服務(wù)和大學(xué)生思想政治教育平臺，資金來源主要來自學(xué)校資助與個(gè)人捐贈，資金來源有限影響了平臺的持續(xù)發(fā)展和服務(wù)能力。如何突破資金瓶頸也是愛心周末學(xué)校公益平臺建設(shè)亟待解決的重要問題。

四 結(jié) 語

大學(xué)生的自我效能、成就動機(jī)與職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)，直接影響職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定及求職相關(guān)行為，更關(guān)系到年輕大學(xué)生一生的生涯發(fā)展。馬克思指出，人的本質(zhì)是“一切關(guān)系的總和”，這一基本屬性決定了大學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須依托相應(yīng)的社會需要?！皭坌闹苣W(xué)校”的志愿者，在培訓(xùn)與實(shí)踐中認(rèn)識自我、反省自我，在為人服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我，他們用心感受用自己的所學(xué)去真誠服務(wù)他人的快樂，并在這一過程中養(yǎng)成助人自助，終生服務(wù)他人的崇高信念，同時(shí)為維護(hù)社會穩(wěn)定與促進(jìn)社會和諧起到了非常重要的作用。

[1] 張 盈，張玲瀟.“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析及對策研究[J].成才之路，2009(12)：26-27.

[2] 李廣乾.班杜拉的自我效能理論及其對職業(yè)教育的啟示[J].研究與探索，2004(12)：26-27.

[3] 張建平，趙曉燕.略論學(xué)生成就動機(jī)[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)與社會科學(xué)版)，2001(11)：55-56.

[4] 高 艷，喬志宏.職業(yè)認(rèn)同研究的現(xiàn)狀與展望[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011(7)：47-49.

On the Efficacy of “Love Weekend School” for the Ideological and Political Education of College Students

DENG Ran1,YIN Qihua2

(1.College of Science,Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411104,China;2.College of Econmics and Management,Guangdong Universty of Petrochmical Techmology,Maoming 525000,China)

With the guide of the service learning theory,we create a welfare learning platform for college volunteers to help the disabled and poor families,track and measure the long-term self-efficacy,achievement motivation and professional identity status so as to explore the ideological and political education in the new carrier.Through the scale data collection,recording and analysis,this paper demonstrates the efficacy of the project “Love Weekend School”,which provides new ideas for the ideological and political education.

voluntary work；self-efficacy；achievement motivation；professional identity status

2015-04-28

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的路徑研究”(XJK014BJC011)。

鄧 然(1972-)，女，湖南新寧人，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃。

G641

A

1671-1181(2015)03-0110-03