對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等音樂教育專業(yè)建設(shè)的一些思考

張世成

對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等音樂教育專業(yè)建設(shè)的一些思考

張世成

中國(guó)的高等教育經(jīng)過20多年的快速發(fā)展已經(jīng)成為地球上規(guī)模最大的教育航空母艦。音樂學(xué)科在校生人數(shù)是20年前的近30倍，為我國(guó)的音樂藝術(shù)大發(fā)展、大繁榮培養(yǎng)了大批人才，做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，也出現(xiàn)了諸多問題引起我們的思考。

當(dāng)前 我國(guó) 音樂學(xué)科 專業(yè)建設(shè) 思考

經(jīng)過30年的改革開放，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)的社會(huì)文化和人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的確立，中國(guó)大地正孕育著一場(chǎng)更加宏大的發(fā)展浪潮。經(jīng)過“合并潮”、“升格潮”，中國(guó)高等教育的發(fā)展使讓全世界震驚。音樂學(xué)科經(jīng)過近20年的發(fā)展，超過2/3的高校開辦了音樂專業(yè)，在校生人數(shù)超過了30萬。我國(guó)音樂高等教育進(jìn)入了高度繁榮時(shí)期。與此同時(shí)，面臨諸多嚴(yán)重問題值得我們思考。

一、在校學(xué)生人數(shù)上升與畢業(yè)生質(zhì)量下降普遍存在，不利于音樂學(xué)科健康發(fā)展

本世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育進(jìn)入了高速發(fā)展階段，特別是2000-2004年期間，我國(guó)大學(xué)生在校生人數(shù)從不到1100萬一躍突破2000萬。2005年之后，還以每年10%左右的速度增長(zhǎng)。就音樂學(xué)科而言，在校生人數(shù)比1990年翻了近30倍。高等音樂學(xué)教育由原來“陽春白雪”的高端藝術(shù)人才培養(yǎng)向“大眾化”、“普及化”和“素質(zhì)教育”方向過渡。個(gè)別音樂學(xué)院在校生人數(shù)超過了12000人，專業(yè)多達(dá)120個(gè)以上。僅研究生就有近600人。如此規(guī)模的“音樂高級(jí)人才”存在畢業(yè)生質(zhì)量嚴(yán)重下降的事實(shí)。

二、在校生太多，教學(xué)資源投入跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高

《聲樂》、《鋼琴》等課程是音樂專業(yè)的專業(yè)主干課，全世界基本上都是“一對(duì)一”（在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，一個(gè)老師只能給一個(gè)學(xué)生上課）的模式進(jìn)行——這是由學(xué)生的個(gè)體差異所決定的。上世紀(jì)80、90年代以前，我國(guó)絕大多數(shù)音樂專業(yè)院系也是這樣堅(jiān)持的。但隨著在校生人數(shù)逐年增加，這些關(guān)乎學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的個(gè)別課由原來的一對(duì)一逐漸變成一對(duì)二、一對(duì)三或者小組課或干脆大課，即便是音樂學(xué)院也很難做到“一對(duì)一”。這種課程“大鍋飯”抹殺了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生濫竽充數(shù)、得過且過，老師疲于應(yīng)付，沒有足夠的時(shí)間和精力顧及每個(gè)學(xué)生的問題所在與個(gè)別指導(dǎo)，能把完成教學(xué)工作量已經(jīng)是“不錯(cuò)的表現(xiàn)”了！

除此之外，鋼琴、琴房、排練廳等基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)速度跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度。按照國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定，音樂專業(yè)本科生平均一架鋼琴4個(gè)人用、?？粕骄患茕撉?個(gè)人用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在高校音樂學(xué)科的生均鋼琴擁有比例在10人一架甚至更高，部分學(xué)校還采取琴房收費(fèi)制度，學(xué)生課后練習(xí)無法保障，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

三、當(dāng)代大學(xué)生缺乏自我上進(jìn)意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)的精神，也是音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降的原因之一

由于國(guó)人的生活水平的不斷提高和大學(xué)生就業(yè)形式的惡化，部分大學(xué)生在校期間游手好閑，昏昏然不知所措，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)“無所謂”，認(rèn)為即使好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)后的就業(yè)仍然希望渺茫，不如去打工掙錢，走向社會(huì)，為了蠅頭小利而放棄正常學(xué)業(yè)，不能很好的堅(jiān)持日常練習(xí)與課后鞏固，嚴(yán)重影響學(xué)生質(zhì)量。

四、社會(huì)功利思想影響高校音樂專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量

為了掙錢，部分教師在正常的教學(xué)中敷衍了事，課后動(dòng)員學(xué)生高價(jià)“上小課”、“吃小灶”。更有勝者，如果學(xué)生不接受課后高價(jià)課，那么教師在正常的學(xué)校教學(xué)中不盡心盡力，甚至故意刁難學(xué)生。沒有經(jīng)濟(jì)承受能力的學(xué)生不得不放棄進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，一定程度上影響了高校音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)歷層次繁雜，魚龍混雜，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

專科、本科、研究生，從學(xué)歷上是有明顯界限的。但是，在我國(guó)當(dāng)前的高等教育質(zhì)量體系中并沒有明確標(biāo)準(zhǔn)。目前高等音樂教育中沒有類似質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（藝術(shù)類其他專業(yè)也沒有），學(xué)生從?？频奖究圃俚窖芯可?，培養(yǎng)方案所涉獵的專業(yè)課程幾乎雷同，學(xué)生從?？频窖芯可鷮I(yè)能力沒有辦法區(qū)別，甚至倒掛。有人戲稱研究生就是3年湊一篇畢業(yè)論文。加上近年來研究生也“擴(kuò)招”，一個(gè)高校一年的研究生招生計(jì)劃動(dòng)輒幾百，勝者上千，能夠達(dá)到研究水準(zhǔn)的研究生人才寥寥無幾，對(duì)我國(guó)研究生事業(yè)以及高等教育國(guó)際形象認(rèn)可度都是極大的損害。因此，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)盡早出臺(tái)音樂專業(yè)各層次培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量評(píng)估體系，建立健全監(jiān)督制度與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將?？啤⒈究?、研究生在不同的層次階段學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的能力、水平和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化、明確化，執(zhí)行嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)行業(yè)健康持續(xù)的良性發(fā)展，我國(guó)的音樂事業(yè)才有可能得到世界的認(rèn)可與尊重。

六、招生過程中“暗箱操作”普遍存在，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制

受音樂專業(yè)考試成績(jī)?nèi)藶橐蛩氐挠绊?，各?jí)各類音樂招生過程存在“暗箱操作”現(xiàn)象，以此形成一條了灰色產(chǎn)業(yè)鏈，甚至有人以此為生而大發(fā)其財(cái)。個(gè)別院校的招生考試幾乎“只認(rèn)錢”。國(guó)家三令五申，想盡辦法進(jìn)行堵漏，但暗箱操作世人皆知，社會(huì)影響惡劣，嚴(yán)重影響生源質(zhì)量，勢(shì)必對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量影響巨大，不利于我國(guó)音樂人才培養(yǎng)和高水平人才的產(chǎn)生，而目前我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域最急缺的正是“高”、“精”、“尖”的高水平人才。

七、缺乏突破性的科研成果和高質(zhì)量的藝術(shù)作品

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前高校音樂專業(yè)在校生人數(shù)超過30萬人；各類專門從事音樂工作的從業(yè)者總?cè)藬?shù)超過60萬人。如此龐大的人才隊(duì)伍近些年來生產(chǎn)出來的突破性的科研成果和高質(zhì)量的藝術(shù)作品卻非常有限。高校只忙于日常教學(xué)，缺乏高水平科研成果和具有世界影響力的科研項(xiàng)目，從高校誕生的高質(zhì)量藝術(shù)作品少之又少，具備全國(guó)影響力的藝術(shù)作品接近為零。全國(guó)號(hào)召力的音樂藝術(shù)家像閻維文、戴玉強(qiáng)、劉歡、韓紅等并非出自高校培養(yǎng)的土壤。每?jī)赡暌粚玫娜珖?guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽中優(yōu)勢(shì)選手也并非高校的研究生。在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域，從陳剛、何占壕小提琴獨(dú)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》之后的幾十年里幾乎沒有全國(guó)影響力的作品問世。

八、人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)

我國(guó)當(dāng)前高校音樂專業(yè)主要有音樂教育（音樂學(xué)）和音樂表演兩大類。在此之下設(shè)置了若干專業(yè)方向，人才培養(yǎng)規(guī)格模式很大程度上延續(xù)著上世紀(jì)70年代以后形成的師范教育大一統(tǒng)套路，課程設(shè)置幾乎沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，缺乏創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，始終沒有脫離師范模式，絕大多數(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生既沒有音樂學(xué)院學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，也沒有師范學(xué)院學(xué)生的一專多能，人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

九、畢業(yè)人數(shù)大于社會(huì)總需求矛盾

椐有關(guān)部門2010年統(tǒng)計(jì)：畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)總需求的前100多個(gè)專業(yè)中，音樂專業(yè)排名第13位，音樂專業(yè)畢業(yè)生的第一就業(yè)率不到20%，個(gè)別地區(qū)不到5%。第一就業(yè)從事音樂專業(yè)的畢業(yè)生不到3%。其主要原因除了音樂專業(yè)本身需求有限之外，一個(gè)重要原因就是絕大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境過于挑剔。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村基層中小學(xué)對(duì)專業(yè)音樂教師的需求總量十分巨大，但絕大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)生寧愿在大城市打工或干苦力，也不愿意到這些地區(qū)去工作，國(guó)家正在花大力氣采取好多鼓勵(lì)措施逐步改變著這種局面。隨著我國(guó)西部大發(fā)展和“一路一帶”戰(zhàn)略的逐步落實(shí)，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境會(huì)逐步改善，對(duì)音樂專業(yè)人才的實(shí)際需求會(huì)逐步顯現(xiàn)。

那么，我國(guó)目前到底需要什么樣的音樂人才呢？

1．“高”、“精”、“尖”人才。在音樂領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)、國(guó)際級(jí)專業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)得起歷史推敲影響力的經(jīng)典作品的領(lǐng)軍人物

從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，如果領(lǐng)軍人物有音樂從業(yè)總?cè)藬?shù)的萬分之一（以目前音樂從業(yè)總?cè)藬?shù)60萬人計(jì)算，全國(guó)大約應(yīng)該有60人），我國(guó)的音樂事業(yè)就可能達(dá)到非常發(fā)達(dá)的地步。

2．高級(jí)專門人才

在全國(guó)具有一定影響力的作曲家、演唱或演奏家等專門從事專業(yè)舞臺(tái)表演或理論研究、幕后策劃、編輯、制作、創(chuàng)作等能力，且在全國(guó)音樂界有一定認(rèn)可度和公認(rèn)成果。也是社會(huì)專業(yè)團(tuán)體、院校非?？释囊魳啡瞬拧Ｉ鐣?huì)需求量大較大。

3．各級(jí)各類學(xué)校音樂教育工作者

具有專業(yè)的音樂教學(xué)能力和音樂教育科研能力，一專多能，愿意為我國(guó)音樂教育事業(yè)而奮斗。此類音樂人才是我國(guó)目前主要的就業(yè)方向，全國(guó)從業(yè)者大概在20萬人以上，后續(xù)發(fā)展空間仍然巨大。

4．各級(jí)各類音樂表演人才

在專業(yè)音樂院團(tuán)、音樂表演機(jī)構(gòu)專門從事音樂舞臺(tái)表演的專門人才。是許多年輕學(xué)生夢(mèng)寐以求的就業(yè)愿望，業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，淘汰率高，從業(yè)人數(shù)大約20萬人以上。但是真正有作為的一線音樂演員不過百人；具有全國(guó)影響力的音樂表演人才屈指可數(shù)。要成為一個(gè)一線主流演員非一日之寒。高校直接培養(yǎng)一線演員的概率比較低。

5．音樂文化管理與運(yùn)作人員

從事文化事業(yè)管理、音樂文化市場(chǎng)運(yùn)作、節(jié)目策劃、社區(qū)文化干事、音樂文化宣傳工作者等專門人才。需要有較強(qiáng)的社交活動(dòng)和社會(huì)協(xié)調(diào)能力。此類人才的社會(huì)需求量會(huì)越來越大。目前各個(gè)高校對(duì)如何培養(yǎng)音樂文化管理與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力的人才還在摸索階段。如何搶占培養(yǎng)音樂文化管理與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力的人才的先機(jī)，對(duì)音樂學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展有相當(dāng)深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

總之，雖然音樂專業(yè)有就業(yè)難等各種壓力，但總體辦學(xué)實(shí)力與30年前不可同日而語，多地高校已經(jīng)接近或趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)條件。只有我們能夠把握國(guó)家政策，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，特別是在發(fā)掘民族特色、地方文化特色等辦學(xué)特色上下功夫，處理好繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新之間的關(guān)系；把握好社會(huì)需求與人才培養(yǎng)方向；處理好近期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之間的關(guān)系；處理好國(guó)家文化底蘊(yùn)培育與學(xué)校專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，出成績(jī)、出人才、出作品、出精品，著眼大局，著眼未來，我國(guó)的高等音樂不但不會(huì)消亡，而且必將有更加美好的明天。

作者單位：蘭州文理學(xué)院