基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索
——地方理工科院校實(shí)施案例

熊 薇，閻秋生,張光宇

(廣東工業(yè)大學(xué)研究生院，廣東 廣州 510006)

基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索
——地方理工科院校實(shí)施案例

熊 薇，閻秋生,張光宇

(廣東工業(yè)大學(xué)研究生院，廣東 廣州 510006)

地方理工科院校的研究生教育，要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果，面臨諸多制約因素和困難。結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃，提出突破創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提高。

協(xié)同創(chuàng)新；研究生創(chuàng)新人才；境內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)

研究生教育作為教育體系中的最高層次，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高級(jí)階段，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素。在我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，必須在保證研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，探索優(yōu)才優(yōu)教的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，并以此帶動(dòng)研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。對(duì)于地方理工科院校而言，由于科研資源、學(xué)科條件等制約，遇到的困難相比于“985高?！备?，但地方理工科院校面臨上水平和提高層次的戰(zhàn)略任務(wù)，必須集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)培養(yǎng)一批研究生拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)生一批高水平成果，因此，以廣東工業(yè)大學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃的實(shí)施與培養(yǎng)模式為例，探索基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、突破創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要社會(huì)責(zé)任，高等學(xué)校需要為研究生拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。所以對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校更重要的角色是協(xié)同各方資源，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)和機(jī)制，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，而創(chuàng)新的源泉，除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新的思維則成為必不可少的因素。[1]21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和健康的個(gè)性、具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神、具有國(guó)際交往、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的全面發(fā)展的人才。這一類人才應(yīng)該是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才，能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引領(lǐng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革的人才。雖然我國(guó)的研究生普遍習(xí)得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但因受傳統(tǒng)教育的影響(以傳授與灌輸為主的單一教學(xué)方式)，在一定程度上抹殺了學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新欲望。加上研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)資源相對(duì)匱乏，一定程度上影響了其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)的研究生教育質(zhì)量存在明顯的差距，具體表現(xiàn)在研究生知識(shí)面和視野較窄，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，為了沖破我國(guó)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和障礙，需要整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科研資源，構(gòu)建適合我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的面向協(xié)同創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。筆者在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上提出如圖1所示的面向協(xié)同創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模型。

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，把創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)深度合作。在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，其主要形式就是境內(nèi)外資源協(xié)同，特別是國(guó)內(nèi)高校與國(guó)內(nèi)各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)高校與境外高校及科研機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)政府部門與境外高校及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度融合，構(gòu)建多方協(xié)同的創(chuàng)新平臺(tái)與模式。而把協(xié)同創(chuàng)新理論運(yùn)用到高校拔尖人才培養(yǎng)的機(jī)制體制改革中，具體表現(xiàn)為: 以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以國(guó)家人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，以科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)科交叉融合、搭建境內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制體制，健全“寓教于研”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以高水平科研團(tuán)隊(duì)支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

圖1 面向協(xié)同創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模型

二、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)踐分析

(一)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)與布局

當(dāng)今世界，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的基礎(chǔ)是教育。作為一所典型的地方理工科院校，創(chuàng)新能力培養(yǎng)自然成為廣東工業(yè)大學(xué)在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的首要目標(biāo)。

2012年廣東工業(yè)大學(xué)推出“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”，通過(guò)分解培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的文化氛圍；打破多領(lǐng)域邊界，構(gòu)建境內(nèi)外校、企、政等協(xié)同創(chuàng)新模式；打破人才培養(yǎng)的固定機(jī)制，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，共享多層次資源，開(kāi)拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路。該計(jì)劃通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、選拔優(yōu)質(zhì)生源、選配優(yōu)秀導(dǎo)師、借力境內(nèi)外科研平臺(tái)，集聚校內(nèi)外資源，致力于把研究生培育成一流的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略布局。

(二)以協(xié)同創(chuàng)新理念推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“201l計(jì)劃”)的總體目標(biāo)中提到：“充分發(fā)揮高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效整合創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新新模式與新機(jī)制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍?！盵2]具體到培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才方面，必須整合校內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外各方資源，建立開(kāi)放的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

1.聯(lián)合境內(nèi)外高水平科研機(jī)構(gòu)，開(kāi)展境內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生

要培養(yǎng)具備國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才，就得讓培育對(duì)象“走出去”，到國(guó)(境)內(nèi)外一流的科研機(jī)構(gòu)作研究。近年來(lái)，廣東工業(yè)大學(xué)在海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的探索，一方面與法國(guó)南特大學(xué)、英國(guó)利物浦大學(xué)、瑞士南方應(yīng)用科技大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)“雙碩士”計(jì)劃，按照“1+1+1”或“2+1”等模式對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)；另一方面則利用與學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定科研合作關(guān)系的海內(nèi)外高水平實(shí)驗(yàn)室，和學(xué)?！鞍偃擞?jì)劃”柔性引進(jìn)的教授，建立海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，輸送研究生到境外做研究、參加學(xué)術(shù)交流，以及聯(lián)合培養(yǎng)。與此同時(shí)，還通過(guò)“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”鼓勵(lì)研究生積極到境外參加國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議及到科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流。目前在境外聯(lián)合培養(yǎng)研究生保持在數(shù)十人規(guī)模。[3]

通過(guò)以上措施，有效地整合了世界各地高校及科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，讓研究生接觸世界科技發(fā)展的前沿，利用國(guó)際先進(jìn)的科研設(shè)備和全新的科研理念，與既有的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行新的刺激與碰撞，以此挖掘新的創(chuàng)新源泉，創(chuàng)造更多、更高的科研成果。

2.以學(xué)校為主聚多方資源形成共同培育人才的合力

一所具有強(qiáng)大創(chuàng)新生命力的大學(xué)，必定有一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)、激發(fā)人才創(chuàng)新的育人環(huán)境。高校的首要責(zé)任是教育，教育的終極目的是創(chuàng)新?！敖逃币灾R(shí)為工具教會(huì)他人思考，教會(huì)他們?nèi)绾卫米陨硭鶕碛械闹R(shí)，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，回饋社會(huì)。

廣東工業(yè)大學(xué)“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”通過(guò)吸引優(yōu)質(zhì)生源，配備好的導(dǎo)師，進(jìn)入好的團(tuán)隊(duì)，并送他們到國(guó)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，接受本學(xué)科最前沿的教育，從而做一些有價(jià)值、有深度、高水平、學(xué)科前沿的科學(xué)研究，目標(biāo)就是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金用于研究生拔尖創(chuàng)新人才培育。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，加快研究生與國(guó)際接軌的速度，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方力量，集聚各方資源，搭建一個(gè)全方位的育人高地。如建設(shè)高水平語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)“拔尖創(chuàng)新人才英語(yǔ)培訓(xùn)班”，進(jìn)行英語(yǔ)等級(jí)考試的應(yīng)試技能強(qiáng)化訓(xùn)練，為培育對(duì)象到境外聯(lián)合培養(yǎng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)；進(jìn)行科技論文寫作指導(dǎo)，支持學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；開(kāi)設(shè)與“百人計(jì)劃”等學(xué)術(shù)專家面對(duì)面的研究生創(chuàng)新沙龍Top-notch Salon(簡(jiǎn)稱TNS)，讓研究生開(kāi)闊國(guó)際視野、分享成功經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；與圖書(shū)館合作，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才開(kāi)放國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)庫(kù)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享等等。[3]

(三)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制機(jī)制的建設(shè)，將在推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新氛圍的形成上起到積極的保障作用。以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為載體，建立符合研究生教育規(guī)律、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色的研究生教育體系，針對(duì)研究生教育的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的現(xiàn)狀，從學(xué)科定位、招考制度改革、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、質(zhì)量評(píng)估體系與質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制建設(shè)等方面全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)體制建設(shè)，從而促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的全面提升。

廣東工業(yè)大學(xué)“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，持續(xù)激發(fā)研究生不斷保持積極向上的狀態(tài)，培育計(jì)劃制訂了嚴(yán)格的滾動(dòng)考核機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，動(dòng)態(tài)管理。將協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)工作的重點(diǎn)放在造就具有領(lǐng)軍潛質(zhì)的創(chuàng)新人才上，以研究生拔尖創(chuàng)新人才培育新機(jī)制為引領(lǐng)，通過(guò)研究促成長(zhǎng)，通過(guò)研究激發(fā)研究生的創(chuàng)新興趣、學(xué)術(shù)情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)。

(四)充分發(fā)揮研究生執(zhí)行主體的作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

研究生是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)象,同時(shí)與導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的執(zhí)行主體。只有充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性，才能發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須讓研究生有足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)、自主探究，這就需要營(yíng)造一個(gè)具有開(kāi)放性的，有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人才孵化的環(huán)境，形成學(xué)術(shù)爭(zhēng)論和學(xué)術(shù)批判的濃郁氛圍，有賦予師生受到尊重的學(xué)術(shù)成果的權(quán)利，每一成員之間互幫互學(xué)，協(xié)同作戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)與超越。協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)的形式參與科學(xué)研究，參與具有國(guó)際前瞻性的科研項(xiàng)目為依托，賦予導(dǎo)師組在教學(xué)科研過(guò)程中有更充分的自決權(quán)。

在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，廣東工業(yè)大學(xué)的研究生和國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師組、學(xué)院和學(xué)校形成一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師組的角色是“合作、探究、解惑、點(diǎn)撥”，學(xué)院和學(xué)校的角色是“條件保障”，而研究生本人則是培育的主體，三者協(xié)同共存。導(dǎo)師及每一位科研人員把自己特長(zhǎng)、學(xué)術(shù)成就及發(fā)展動(dòng)向通過(guò)科研過(guò)程傳授給研究生，讓研究生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)態(tài)度、科研方法和學(xué)術(shù)洞察力的結(jié)構(gòu)內(nèi)化。在開(kāi)放自由的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)下，研究生博采眾長(zhǎng)、拓寬視野和思維空間，在接受不同層面、不同視角的知識(shí)點(diǎn)后形成自己的看法及觀點(diǎn)，并自由發(fā)揮，創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性的科研成果。

(五)拔尖創(chuàng)新人才培育的初步效果

基于“面向協(xié)同創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模型”的培養(yǎng)模式，廣東工業(yè)大學(xué)“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”實(shí)施兩年來(lái)取得了初步成效，共發(fā)表SCI論文38篇、EI論文27篇、專利獲授權(quán)4項(xiàng)、申請(qǐng)專利26項(xiàng)，22人前往國(guó)(境)外聯(lián)合培養(yǎng)、參加國(guó)際會(huì)議，短期學(xué)術(shù)交流等，1人獲國(guó)家留學(xué)基金資助，1人入選“2013年廣州菁英計(jì)劃”。所取得的成績(jī)表明基于此模式下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以有良好的發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)論

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地深入探索，營(yíng)造出敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的文化氛圍，構(gòu)建校、企、政等協(xié)同創(chuàng)新模式，開(kāi)拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路，努力為社會(huì)培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)研究生成為一流的創(chuàng)新人才，必須使其具備鉆研精神、創(chuàng)新熱情、科學(xué)素養(yǎng)三要素。針對(duì)地方理工科院校在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的困局，廣東工業(yè)大學(xué)通過(guò)實(shí)施研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了有益探索并取得初步的成效，為提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平貢獻(xiàn)了力量，為全校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到了示范作用。

[1]成立，施衛(wèi)東，劉會(huì)霞，等.“2011計(jì)劃”與研究生拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013(3)：64-68.

[2]教育部，財(cái)政部．關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)[EB/OL]．[2013-01-06].www.edu.cn/gao-jiao-788/20120423/t20120423-768746.shtml.

[3]賴紅英，黃偉，熊薇，廣東工業(yè)大學(xué)優(yōu)選研究生培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)施特殊培養(yǎng)——“拔尖計(jì)劃”孵育創(chuàng)新人才[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-05-12(3).

(文字編輯:賈俊蘭 責(zé)任校對(duì)：鄒紅)

2015-09-03

■ 基金課題：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(工程科技人才培養(yǎng)研究)一般項(xiàng)目“基于開(kāi)放式創(chuàng)新平臺(tái)的工程類研究生培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐探索”(15JDGC013)；全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育自選課題項(xiàng)目“基于聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地的工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)協(xié)同管理模式研究”(2014-JY-124)；廣東省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理模式研究”(2014JGXM-MS15)。

熊薇(1980—)，女，漢族，博士生；主要研究方向：教育管理，經(jīng)濟(jì)管理。

熊薇，閻秋生,張光宇.基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索——地方理工科院校實(shí)施案例[J].社會(huì)工作與管理，2015，15(6):84—87.

G643.0

A

1671-623X(2015)06-0084-04