壓力源與壓力強(qiáng)度在D型人格大學(xué)生心理健康中的作用研究

孟然 薛洪濤

D型人格又稱憂傷型人格，是一個(gè)心理學(xué)概念，包括消極情感和社交抑制兩個(gè)維度。據(jù)最新調(diào)查結(jié)果表明，D型人格群體比其他人群更容易焦慮和抑郁，D型人格群體的焦慮水平和抑郁水平都顯著高于其他人群的一倍［1］。有研究認(rèn)為，D型人格大學(xué)生的壓力源主要來源于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、感情問題、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)壓力等方面，比其他大學(xué)生更易引發(fā)焦慮、偏執(zhí)、抑郁等不良情緒，嚴(yán)重影響D型大學(xué)生的生命健康及質(zhì)量［2］。探析D型人格大學(xué)生的壓力源與壓力強(qiáng)度對(duì)其心理健康的影響具有重要的臨床意義，故本研究對(duì)2014年1月至2014年3月1 000例大學(xué)生采用Beck-Srivastava壓力量表、14條目版本 D型人格量表(DS14)檢測(cè)其壓力源、壓力強(qiáng)度、人格特征，同時(shí)應(yīng)用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)評(píng)估其心理健康情況，效果滿意，報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 于2014年1月至2014年3月應(yīng)用整群抽樣調(diào)查方法，在武漢理工大學(xué)在校大學(xué)生中發(fā)放1 040份調(diào)查問卷，回收 1 000份有效分卷(96.2%)。其中男500例，年齡20～24歲，平均年齡(21.1±1.2)歲;女500例，年齡20～24歲，平均年齡(21.2±1.1)歲。

1.2 方法 (1)一般情況調(diào)查:包括年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、是否為獨(dú)生子女等;(2)14條目版本D型人格量表(DS14):包含14個(gè)條目，其中7個(gè)用于評(píng)估消極情感(negative affectivity，NA)，7個(gè)用于評(píng)估社交抑制兩個(gè)維度(social inhibition，SI)，得分范圍0分～28分，包括0分(完全符合)～4分(完全不符合)的5分計(jì)分法，SI≥10分且NA≥10分為D型人格;(3)BSSI壓力量表:條目從“沒有壓力”到“壓力極大”5級(jí)評(píng)分;SCL-90癥狀自評(píng)量表:5級(jí)評(píng)分，1～5分，依次表示沒有、很輕、中等、偏重、嚴(yán)重程度，計(jì)算精神病性、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)、焦慮、抑郁、人際關(guān)系、強(qiáng)迫、軀體化等九個(gè)因子癥狀的嚴(yán)重程度，超過3分為有顯著心理問題，心理健康水平隨得分的增高而嚴(yán)重。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生D型人格檢出情況 全部調(diào)查對(duì)象1 000例大學(xué)生中，檢出 D型人格大學(xué)生 197例(19.7%)，其中男67例(6.7%)，女130例(13.0%)，D型人格大學(xué)生組的14條目版本D型人格量表(DS14)SI、NA得分顯著高于非D型人格大學(xué)生組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見表1。

2.2 D型人格大學(xué)生壓力源與壓力強(qiáng)度調(diào)查結(jié)果評(píng)估 D型人格大學(xué)生壓力源主要源于人際關(guān)系169例(85.8%)，經(jīng)濟(jì)壓力(50.8%)，感情問題172例 (87.3%)，就業(yè)壓力157例(79.7%)，學(xué)習(xí)壓力122例(61.9%)，BSSI得分50～123分，BSII單因子得分均＞3分。見表2。

表1 大學(xué)生14條目版本D型人格量表(DS14)評(píng)分情況分，±s

表1 大學(xué)生14條目版本D型人格量表(DS14)評(píng)分情況分，±s

組別 NA得分 SI 得分D型人格組(n=197)12±4 13.5±4.6非D型人格組(n=803) 8±3 8.6±2.2 t值15.42 21.73 P值 ＜0.05 ＜0.05

2.3 D型人格組與非D型人格組SCL-90癥狀量表評(píng)估比較 D型人格組的SCL-90癥狀量表中焦慮、抑郁、人際關(guān)系與非D組人格組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);而2組的精神病性、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)性格、強(qiáng)迫、軀體化等癥狀差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。見表3。

表3 D型人格組與非D型人格組SCL-90癥狀量表評(píng)估比較分，±s

SCL-90因子 D型人格組(n=197)非D型人格組(n=803)t值 P值精神病性1.3±0.5 1.2±0.7 1.89 ＞0.05偏執(zhí) 1.4±0.6 1.5±0.7 1.85 ＞0.05恐怖 1.5±0.3 1.5±0.2 0 ＞0.05敵對(duì)性 1.3±0.5 1.2±0.7 1.89 ＞0.05焦慮 1.7±0.3 1.2±0.1 39.22＜0.01抑郁 1.9±0.7 1.1±0.2 28.08＜0.01人際關(guān)系 1.8±0.9 1.0±0.1 24.61＜0.01強(qiáng)迫 1.8±0.7 1.7±0.8 1.61 ＞0.05軀體化1.4±0.7 1.3±0.8 1.61 ＞0.05

3 討論

D型人格的人突出的表現(xiàn)是看待問題很悲觀，很容易帶有負(fù)面情緒;同時(shí)又不善于在社交場(chǎng)合表達(dá)自己，所以總是會(huì)體驗(yàn)到挫敗感和自卑感。這種看起來有點(diǎn)“憋屈”的模式，就被定義為D型人格，或者D型行為模式。D型人格包括消極情感(negative affectivity，NA)和社交抑制兩個(gè)維度(social inhibition，SI)［3，4］。壓力是心理壓力計(jì)心理壓力源共同組成的行為及認(rèn)知的體驗(yàn)過程，長(zhǎng)期處于壓力環(huán)境，會(huì)引發(fā)機(jī)體心理、生理健康等情況的變化，進(jìn)而引發(fā)各種應(yīng)激性反應(yīng)［5，6］。

本文探析D型人格大學(xué)生心理健康與壓力源與壓力強(qiáng)度的相關(guān)性，結(jié)果顯示:D型人格大學(xué)生壓力源主要源于人際關(guān)系 169例(85.8%)，經(jīng)濟(jì)壓力(50.8%)，感情問題172例(87.3%)，就業(yè)壓力157例(79.7%)，學(xué)習(xí)壓力122例(61.9%)，BSSI得分50分～123分，BSII單因子得分均＞3分;D型人格組的SCL-90癥狀量表中焦慮、抑郁、人際關(guān)系與非D組人格組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);而兩組的精神病性、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)性格、強(qiáng)迫、軀體化等癥狀差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，與王洪恩等［7］的研究結(jié)果大體一致，說明大學(xué)生D型人格特征的形成主要源于:(1)隨著高等教育院校對(duì)招生規(guī)模的擴(kuò)大，許多院校加大了管理力度，對(duì)其畢業(yè)考核及資格提出了更高的要求，增加了大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;(2)部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大，如未申請(qǐng)到助學(xué)金，加大了其經(jīng)濟(jì)壓力源;(3)大學(xué)生因工作等因素尚未穩(wěn)定，增加了感情問題的風(fēng)險(xiǎn)性;而大學(xué)生由于家庭因素及個(gè)人性格的差異性更易引發(fā)人際關(guān)系問題。D型大學(xué)生主要為女性，D型大學(xué)生心理健康壓力源主要為人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)壓力、感情問題、就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力等，可引發(fā)研究對(duì)象產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，可能與研究對(duì)象的性格、家庭背景、興趣愛好、人生觀及價(jià)值觀等綜合因素密切相關(guān)［8，9］。針對(duì)以上所出現(xiàn)的D型人格大學(xué)生的壓力源及壓力強(qiáng)度，應(yīng)采取以下對(duì)策:(1)給予突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù);(2)制定大學(xué)生心理健康維護(hù)對(duì)策［10］;(3)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和就業(yè)前培訓(xùn);(4)建立心理健康維護(hù)措施;(5)建立心理督導(dǎo)機(jī)構(gòu);(6)提升和加強(qiáng)社會(huì)和家庭支持。綜上所述，相同的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境下D型人格大學(xué)生的壓力強(qiáng)度較大，需進(jìn)行積極疏導(dǎo)及心理干預(yù)，降低其心理壓力，防止出現(xiàn)各種心理問題。

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