成人自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及作用

熊紹高

（湘潭廣播電視大學(xué)，湖南 湘潭 411100）

當(dāng)前，我國的遠(yuǎn)程開放教育、社區(qū)教育、職業(yè)繼續(xù)教育、院校函授教育等齊頭并進(jìn)，電大在線、遠(yuǎn)程教育公共學(xué)習(xí)平臺、終身教育網(wǎng)、社區(qū)教育網(wǎng)、黨員干部培訓(xùn)網(wǎng)、電視課程、手機(jī)微型移動學(xué)習(xí)平臺等各種自主學(xué)習(xí)載體紛紛涌現(xiàn)。以成人為主要學(xué)習(xí)對象的遠(yuǎn)程開放教育、終身教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等教育類型都是以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主。如何培養(yǎng)和提高成人自主學(xué)習(xí)能力不僅是人才培養(yǎng)模式改革的核心，而且是促進(jìn)有效和高效學(xué)習(xí)、達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)終身教育迫切需要研究解決的重要課題。本文對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行探討，以期為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、提高教育質(zhì)量提供借鑒。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾種代表性觀點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)能力是指在不依賴別人的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立獲取知識和技能的能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。[1]自主學(xué)習(xí)能力是指“學(xué)習(xí)者在己有知識、技能的基礎(chǔ)上，自覺地、獨(dú)立地、正確地運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力?！盵2]自主學(xué)習(xí)能力指一個人對信息能夠獨(dú)立選擇、吸收、儲存、應(yīng)用的能力，其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與潛能，使學(xué)生充滿活力、自信、善于學(xué)習(xí)、果斷決策、勇于創(chuàng)新，能不斷獲取知識并將所學(xué)知識主動遷移與應(yīng)用的能力。[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人自主學(xué)習(xí)能力指成人學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)過程中以主動的自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價(jià)的形式使自主學(xué)習(xí)活動順利完成的心理特征。[4]

綜上所述，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，相對獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理自己學(xué)習(xí)的一種綜合學(xué)習(xí)能力。它包括自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。其實(shí)質(zhì)是指一種學(xué)習(xí)上自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的個性心理品質(zhì)和創(chuàng)造精神。自主學(xué)習(xí)能力作為一種個性心理特征，是學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、充分發(fā)揮主體能動性的重要條件。

二、自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成

只有厘清了自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成成分，才能明確培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從哪些方面入手。成人自主學(xué)習(xí)可分為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)實(shí)施和學(xué)習(xí)評估三大步驟。按照這一思路，自主學(xué)習(xí)能力主要由以下因素組成（見圖1）。

圖1 自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成要素圖

（一）自我計(jì)劃能力

自我計(jì)劃能力也稱為自我導(dǎo)向能力，是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及社會的需求等，自主選擇適合自己水平的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。目標(biāo)應(yīng)適中，過高或過低，難以實(shí)現(xiàn)或極易達(dá)到，都會挫傷學(xué)習(xí)者的積極性。自我計(jì)劃能力是自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

（二）自我選擇能力

即自主選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)媒體和學(xué)習(xí)方法的能力。例如，在學(xué)習(xí)方法選擇方面，因每個人的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等存在差異，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，學(xué)習(xí)者應(yīng)能在學(xué)習(xí)過程中判別和總結(jié)哪些學(xué)習(xí)方法適合于自己。

（三）自我調(diào)控能力

自我調(diào)控能力可分為自我監(jiān)控能力和自我調(diào)節(jié)能力兩種。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力指的是成人學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動過程實(shí)施情況，如是否確保了學(xué)習(xí)時間量、學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與執(zhí)行計(jì)劃一致、學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等進(jìn)行監(jiān)控的能力。自我調(diào)節(jié)能力是指成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自覺地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為、實(shí)施補(bǔ)救措施的能力，諸如主動地針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的能力，通過增強(qiáng)意志力來克服學(xué)習(xí)中的困難和阻力的能力，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力，調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。自我調(diào)控能力是自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

（四）信息處理能力

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者自主查詢與檢索、瀏覽與理解、評判與選擇、存儲與提取、整合與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。因此，信息處理能力是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息工具獲取信息、加工信息及應(yīng)用信息的操作能力。這是適應(yīng)信息時代重要的生存能力，也是終身學(xué)習(xí)的能力。它包括信息獲取能力、信息加工能力、信息傳播能力以及信息免疫能力。信息獲取能力是指學(xué)習(xí)者根據(jù)的一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟練地使用信息檢索工具來獲取所需的學(xué)習(xí)資料與信息的能力。信息加工能力是指學(xué)習(xí)者對已有信息進(jìn)行歸納分類、存儲記憶、鑒別遴選、分析綜合、抽象概括的能力。信息傳播能力是指學(xué)習(xí)者將自己的信息發(fā)布傳遞出去的能力。信息免疫能力是指學(xué)習(xí)者在海量的信息資源中，能夠甄別良莠不齊的信息，并能自覺地抵制和排除冗余信息，以防止不良信息對自身的干擾和侵蝕的能力。

（五）交流協(xié)作能力

即借助網(wǎng)絡(luò)交流工具，如QQ、E-mail、網(wǎng)上電話、視頻會議等實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴及教育者交流和協(xié)作的能力。這是一種輔助自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者可以獲得學(xué)習(xí)伙伴、教師和專家的幫助，從而實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系，相互合作，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[5]

（六）自我評價(jià)能力

即自主評估學(xué)習(xí)效果的能力，指學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步以及存在的不足做出正確的自我總結(jié)評判的能力。

（七）知識運(yùn)用能力

運(yùn)用知識的能力主要包括遷移拓展能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。

三、自主學(xué)習(xí)能力的作用

自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對成人學(xué)習(xí)者而言非常重要。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）自主學(xué)習(xí)能力：成人完成學(xué)業(yè)的必備能力

目前，我國尚有相當(dāng)一部分成人正在接受或?qū)⒁邮軐１究萍把芯可鷮W(xué)歷教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。例如，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，其主要特征是師生在時空上處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)成為成人主要的學(xué)習(xí)方式，教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)僅為輔助方式，面授教學(xué)比重小，這就需要學(xué)習(xí)者具有較高的自覺性。面對新的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)習(xí)者難以適應(yīng)。因此，較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)業(yè)和學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。

（二）自主學(xué)習(xí)能力：成人終身發(fā)展的核心能力

隨著學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)時代的到來，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力已成為社會發(fā)展的客觀要求。日本教育學(xué)家認(rèn)為，大部分知識要通過自學(xué)獲得；美國學(xué)者普遍認(rèn)為：教師不應(yīng)只是知識的傳輸者，而應(yīng)該是起“催生”作用的助產(chǎn)士。聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會的埃德加·富爾指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睘榇耍?lián)合國教科文組織提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，即注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主自學(xué)能力、實(shí)踐能力和知識遷移能力，以適應(yīng)知識更新和職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的要求。在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新速度加快，對每個人的素質(zhì)要求越來越高，成人的知識和專業(yè)技術(shù)需要不斷更新，終身學(xué)習(xí)己成必須，學(xué)習(xí)者個體必須具備獨(dú)立獲取知識的能力，才能跟上時代不斷發(fā)展的步伐。自主學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能力。

1. 職業(yè)生涯的不穩(wěn)定性要求必須培養(yǎng)成人自主學(xué)習(xí)能力

受科技發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化影響，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化加快，人們的職業(yè)生涯更具彈性，穩(wěn)定的傳統(tǒng)職業(yè)生涯正在被動態(tài)的職業(yè)生涯所取代，個人的職業(yè)生涯不再囿于固定的崗位或單個組織，而必須在組織內(nèi)部的不同崗位和角色之間轉(zhuǎn)換，或在不同的組織之間流動。這種不確定性對成人的就業(yè)能力提出了更高的要求。于是，學(xué)習(xí)能力便成為了決定個人職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素，誰具有學(xué)習(xí)能力，誰就能處于職業(yè)生涯發(fā)展的主動地位。因此，需要通過自主學(xué)習(xí)來形成個體發(fā)展所需的終身學(xué)習(xí)能力，消除因技術(shù)進(jìn)步和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而產(chǎn)生的失業(yè)造成的不利影響，以應(yīng)對未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。

2. 社會文化環(huán)境變遷決定了成人必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得社會文化環(huán)境也發(fā)生著巨大變化，終身學(xué)習(xí)正日益成為現(xiàn)代人的生活方式。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境給人們的生活方式、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念帶來了巨大的沖擊，人們更多地通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外界聯(lián)系交流，由“獨(dú)樂樂”變?yōu)椤氨姌窐贰?，改善文化心理結(jié)構(gòu)，使身心全面和諧發(fā)展，促進(jìn)自身的社會化。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅是成人取得學(xué)歷、獲得技能的手段，而且是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種內(nèi)在需要，是成人全面發(fā)展、提高自身的生活品質(zhì)及文化素養(yǎng)的需要。

3. 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求必須提高成人的自主學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會已成為我國及世界的時代潮流。成人是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主體對象之一。但事實(shí)上，相當(dāng)數(shù)量的成人有忽視或不重視繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向，所以應(yīng)敦促他們接受繼續(xù)教育、終身教育。隨著教育信息化的深入發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為建立學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建終身教育體系的重要途徑?！?1世紀(jì)，以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)傳播為途徑的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式正在成為學(xué)習(xí)型社會的重要學(xué)習(xí)手段?！薄皩＜已芯勘砻鳎粋€大學(xué)本科畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識僅占一生所需知識的10%左右，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫地?cái)[在每個人面前?！盵6]所以，對今天的學(xué)習(xí)者來說，具備自我學(xué)習(xí)及知識更新能力遠(yuǎn)比掌握現(xiàn)有的知識更有積極意義。

總之，提高成人的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教與學(xué)新興模式的需要，滿足成人個體終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會發(fā)展、推動終身教育和學(xué)習(xí)型社會早日實(shí)現(xiàn)的需要，它對成人的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。

[1]陳芳.對遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與開發(fā) [J].成人教育，2013（12）：110112.

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[4]李燕，李盛聰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）：3338.

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