小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

叢佰艷（莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗寶山中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162863）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

叢佰艷
（莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗寶山中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162863）

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅是做好各項(xiàng)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，而且是開(kāi)展素質(zhì)教育的必然選擇，在教學(xué)理論和實(shí)踐中具有重要意義。本文從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的新課改任務(wù)要求出發(fā)，結(jié)合我小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力進(jìn)行探討。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自學(xué) 能力

在教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。古人說(shuō)得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，下面我就在小學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，談一些粗淺的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級(jí)做起

自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。一年級(jí)數(shù)學(xué)教材插圖很多彩色套版，就是吸引小學(xué)生看的，許多知識(shí)是用圖來(lái)說(shuō)明，所以要先啟發(fā)學(xué)生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進(jìn)行思想教育，最后，聯(lián)系數(shù)學(xué)做到四個(gè)字?！翱?、想、議、說(shuō)”，看就是引導(dǎo)觀察，想就是啟發(fā)思考，議就是互相議論，說(shuō)就是指導(dǎo)口述。教師及時(shí)總結(jié)，重點(diǎn)講解：例如我教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，在備課時(shí)，予先挑選了幾幅適合兒童觀察、思考、分析的名畫：講課時(shí)，我把名畫展示在學(xué)生面前，由于這些畫色彩鮮艷，人物形象生動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，這樣學(xué)生對(duì)看圖有了濃厚的興趣，然后，教會(huì)學(xué)生怎樣看數(shù)學(xué)書上的圖?？磾?shù)學(xué)書上的圖，跟看小人書上的圖不一樣，看小人書上的圖，主要是看故事，看數(shù)學(xué)書上的圖，是看數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。看圖上畫的什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，邊看、邊想、邊說(shuō)?？床幻靼椎目梢詥?wèn)老師。這就是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的最初的做法。這樣做，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高了。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來(lái)；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問(wèn)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它“三會(huì)”，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

另外，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，教師對(duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情境。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。教師講課當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用，通過(guò)自學(xué)議論，學(xué)生感到困難的知識(shí)就需要老師幫助解決。老師備課時(shí)，一般地說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)上的這種難點(diǎn)估計(jì)是正確的，也有時(shí)估計(jì)得不夠準(zhǔn)，遇到這種情況，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際修改教案。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)議論，仍然有弄不懂的地方，這時(shí)在他們的頭腦中，就會(huì)產(chǎn)生一種請(qǐng)老師幫助盡快把它弄懂的心愿。老師講解這部分知識(shí)時(shí)，在他們的大腦皮層上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“定向興奮中心，”他們就會(huì)聚精會(huì)神聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，這時(shí)教師和學(xué)生的活動(dòng)就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

總之，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生的自學(xué)能力提高了教學(xué)質(zhì)量隨之就會(huì)顯著提高起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而掌握自學(xué)方法，探索知識(shí)的規(guī)律。