淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中積極情感教育的培養(yǎng)

劉紅彥（河北省保定市清苑區(qū)李莊中學(xué) 河北保定 071199）

淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中積極情感教育的培養(yǎng)

劉紅彥
（河北省保定市清苑區(qū)李莊中學(xué) 河北保定 071199）

教育進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，教育者面對(duì)的教育對(duì)象基本上是獨(dú)生子女。教育更要突出一個(gè)育字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是時(shí)代發(fā)展的需要和新課程發(fā)展的需要，因此培養(yǎng)學(xué)生的積極情感極其重要。

培養(yǎng)情感不僅英語(yǔ)教學(xué)的目的，還是英語(yǔ)教學(xué)的一種有效手段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中起著激發(fā)、推動(dòng)、和調(diào)節(jié)作用。在教學(xué)過(guò)程中，情感的及其滲透學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)成果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？如何才能把關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的人文主義思想貫徹到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中呢？

一、寓德于教，信任先行

情感具有激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能。 情感的激智功能表現(xiàn)為人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、注意、想像和思維等心智機(jī)能的發(fā)揮受主體情緒的影響。智力因素如感覺(jué)、記憶、想象和思維等構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)，非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)作用越大，操作系統(tǒng)的效率就越高，學(xué)習(xí)效果就越好；反之，學(xué)習(xí)效果就差。這就是情感的動(dòng)力功能。

在英語(yǔ)教學(xué)中，一直提倡無(wú)痕式愛(ài)教育。大量關(guān)于大愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)疆的短文充斥整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。這恰恰給我們提供了一個(gè)良好的師生交流平臺(tái)。在點(diǎn)滴講授中，不經(jīng)意間與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生無(wú)形中學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”韓愈在千年前就界定了教師的職責(zé)。常言十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。可見(jiàn)成就一個(gè)人是一項(xiàng)多么艱巨和任重道遠(yuǎn)的事情。教師在成就一個(gè)人成為一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)，于社會(huì)于人民均有用的人的過(guò)程中的作用是巨大的。教師就像一個(gè)燈塔，指引著船只的航向。教育是一種需要愛(ài)心職業(yè)，是一項(xiàng)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，也是一門(mén)需要經(jīng)營(yíng)的藝術(shù)。它需要耐心、細(xì)心、良心、愛(ài)心。所以我始終認(rèn)為教育，教書(shū)育人。應(yīng)該是育人先行，教書(shū)緊隨。做到寓育于教，在教中時(shí)時(shí)貫穿育。而這個(gè)“育”就是愛(ài)教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)痕式愛(ài)教育。

二、認(rèn)真細(xì)致，激發(fā)興趣

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。我認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著人們對(duì)"素質(zhì) 教育"的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。我認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語(yǔ)所使用的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué) 的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、 語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語(yǔ)言。這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言 。作業(yè)批語(yǔ)忌千篇一律、死板教條，而以生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好。

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，常見(jiàn)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí)。幾乎沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，至多是千篇一律 的All right！ OK！或Good。許多英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué)方式時(shí)，側(cè)重了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等，卻忽略了學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)。教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是無(wú)聲的師生對(duì)話方式。也很容易被學(xué)生理解和接受。

教師不能因?yàn)閷W(xué)生的一次失敗而全盤(pán)否定學(xué)生，教師要看到學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，作業(yè)和測(cè)試的情況，對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)。沒(méi)有學(xué)生不在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都體現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是師生交流溝通的園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)會(huì)幫助學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師批閱作業(yè)時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，還要對(duì)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己的作業(yè)評(píng)價(jià)得如此詳細(xì)時(shí)，就會(huì)生出感激之情，從而對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

三、充分肯定，樹(shù)立自信

自信心是成功的前提。學(xué)生一旦失去自信心，也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都是有潛力的。正如世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，由于先天和后天的各種原因，造成了人與人之間的個(gè)別差異。只要我們給予充分肯定、尊重和鼓勵(lì)，給以關(guān)心、耐心和愛(ài)心，讓他樹(shù)立信心。那么孩子們終有一天會(huì)表現(xiàn)出驚人的爆發(fā)力。

學(xué)生對(duì)教師充分信任，并樂(lè)于受其教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們一般是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，并對(duì)自己做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我認(rèn)知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，是實(shí)施《新課標(biāo)》的重要一環(huán)，更是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教學(xué)中，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去. 要用理解和愛(ài)喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的變化，要使學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。