如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)高中物理的高效課堂教學(xué)

王方海（貴州省銅仁市第十五中學(xué) 貴州銅仁 554300）

如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)高中物理的高效課堂教學(xué)

王方海
（貴州省銅仁市第十五中學(xué) 貴州銅仁 554300）

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)通常采用：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式，該種教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低。因此，文章針對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)高效性方面談了自己的看法，以供參考。

導(dǎo)學(xué)案 高中物理 高效課堂教學(xué)

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生有“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變，顯著的提高物理課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。那么，如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案例實(shí)現(xiàn)高中物理的高效課堂教學(xué)呢，這里，筆者談?wù)勔稽c(diǎn)自己的粗淺看法。

一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

高中物理教師在課前應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案講解給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，完成教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容以及問(wèn)題的預(yù)習(xí)，這是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用最主要的內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及目標(biāo)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題，可以在課堂上提問(wèn)，然后教師在預(yù)習(xí)前對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們控制好時(shí)間，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”之前，筆者就參照電磁感應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置了如下三個(gè)問(wèn)題為提綱的預(yù)習(xí)導(dǎo)案：（1）認(rèn)真分析教材，總結(jié)其中涉及的幾種磁生電的物理實(shí)驗(yàn)？（2）通過(guò)閱讀和思考掌握文本中提到的磁生電的實(shí)驗(yàn)步驟和原理。（3）電磁感應(yīng)能給生活帶來(lái)哪些便利呢？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)想一想常見(jiàn)的哪些機(jī)械借用了電磁感應(yīng)原理？……在這三個(gè)導(dǎo)案問(wèn)題之下我們?cè)僭O(shè)置許多細(xì)節(jié)引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中注意思考細(xì)節(jié)問(wèn)題，完善對(duì)電磁感應(yīng)的認(rèn)知。

二、加強(qiáng)課堂討論

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生們掌握了物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再做思考和猜想，學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行討論，并在此基礎(chǔ)上提出更多的設(shè)想和問(wèn)題，并將這些設(shè)想和問(wèn)題提出來(lái)，教師將學(xué)生的設(shè)想和問(wèn)題列出來(lái)，并進(jìn)行整理和分類(lèi)，由學(xué)生進(jìn)行討論列出共性的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的討論，能夠明確課本上的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主思考、相互交流，并在教師的引導(dǎo)下得出自己的結(jié)論。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在課堂討論中的應(yīng)用，能夠充分的發(fā)揮學(xué)“動(dòng)”、“說(shuō)”、“聽(tīng)”等方面的主觀(guān)能動(dòng)性，充分的發(fā)揮自己的教學(xué)主體地位，顯著的提高物理課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

物理課堂教學(xué)過(guò)程的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的高低，課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和細(xì)心琢磨，并采取一定的方法促使每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠盡可能的科學(xué)和合理，并重于實(shí)踐，這樣能夠有效的提高教學(xué)效果。物理教師應(yīng)該全面的掌握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、新技術(shù)和新理論，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并以教學(xué)協(xié)助者、引導(dǎo)者的身份，盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，保證每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠符合學(xué)生的心理活動(dòng)以及認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，以此保證課堂教學(xué)的有效性。其次，優(yōu)化教學(xué)方式，科學(xué)、合理的采用多種教學(xué)方法，能夠顯著的提高課堂教學(xué)效果，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)該尊徐以下原則：尊重學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力；表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)和鼓勵(lì)結(jié)合原則。

導(dǎo)學(xué)案的回收，導(dǎo)學(xué)案的回收是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，教師通過(guò)將導(dǎo)學(xué)案回收，并進(jìn)行仔細(xì)的批閱，能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的共性問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)、全面的解答，能夠幫助學(xué)生更加全面、牢固的掌握教學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高高中物理課堂教學(xué)的高效性具有非常重要的作用。

四、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

高中物理教師想要有效的開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，首先應(yīng)該創(chuàng)建正常、良好以及和諧的師生干洗，這樣對(duì)于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行以及提高教學(xué)效率具有非常重要的作用。新形勢(shì)下，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系既是新課程目標(biāo)的要求，同時(shí)也是每一個(gè)高中教師必須面對(duì)的課題，這就要求高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中合理的運(yùn)用新課程概念創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，以引導(dǎo)者的身份，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，必要時(shí)給予學(xué)生以幫助，然后以多樣化、激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)性和熱情，又能夠與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系。

五、老師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)要多設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)

老師在物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中可以選用典型的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)促進(jìn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，可以給學(xué)生帶來(lái)全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)生在遵循實(shí)驗(yàn)原理的前提下，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)器材可以達(dá)到不同的實(shí)驗(yàn)效果，老師可以選用生活中常見(jiàn)的事物作為實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活氣息，促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的效率提高。例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系時(shí)，老師就可以選用生活中常見(jiàn)的木板和小車(chē)作為實(shí)驗(yàn)器材，研究勻變速運(yùn)動(dòng)與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長(zhǎng)，勻變速運(yùn)動(dòng)的速度越大。

在物理教學(xué)中，老師要通過(guò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的生活情境中來(lái)發(fā)現(xiàn)物理中的規(guī)律。學(xué)生按照所學(xué)的理論知識(shí)，根據(jù)不同生活場(chǎng)景確定不同的實(shí)驗(yàn)方案，在不同條件下測(cè)定不同的物理量，從而得出不同的結(jié)論。例如在研究“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課題時(shí)，老師可以讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中，在充滿(mǎn)陽(yáng)光的校園內(nèi)，通過(guò)改變物體的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到質(zhì)量越大，自由落體運(yùn)動(dòng)的速度越快。學(xué)生走出了課堂，親身參與到生活化的實(shí)踐中，可以以一種簡(jiǎn)單方式學(xué)習(xí)到深?yuàn)W的物理原理。

總而言之，通過(guò)將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法應(yīng)用在高中物理課堂教學(xué)中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的相互交融，全面的的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、動(dòng)等多種器官，有效的改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，顯著的提高高中物理課堂教學(xué)效率。