淺談《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)反思

王 利（成都市現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川成都 610000）

淺談《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)反思

王 利
（成都市現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川成都 610000）

《數(shù)控技術(shù)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一門核心課程，它是培養(yǎng)學(xué)生正確操作數(shù)控機床的能力，會正確閱讀理解生產(chǎn)圖紙，并能根據(jù)圖紙對該產(chǎn)品進(jìn)行簡單編程及正確操作數(shù)控機床進(jìn)行生產(chǎn)，同能夠遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)定及安全準(zhǔn)則，嚴(yán)格按照行業(yè)操作規(guī)范進(jìn)行操作。因此《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)也必須要跟上時代的發(fā)展和加工技術(shù)的進(jìn)步，及時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。

數(shù)控技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)控技術(shù)是中職機械類數(shù)控專業(yè)必修的數(shù)控理論、數(shù)控仿真與數(shù)控技能專業(yè)的綜合課程。根據(jù)國務(wù)院全國職業(yè)教育工作會議《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的精神，貫徹職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展的總體思路，在仔細(xì)分析了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的知識要求和技能要求的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神，結(jié)合實際情況，同時參照《勞動法》和《職業(yè)教育法》的要求，必須堅持為企業(yè)和社會服務(wù)的方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為教學(xué)重點，注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高，并使之與職業(yè)技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。作為學(xué)校數(shù)控技術(shù)教學(xué)，我們也要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，以培訓(xùn)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的具有中等職業(yè)技能的中級技工為目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)技能鑒定和中等職業(yè)學(xué)校雙證書制度的要求，以數(shù)控機床操作為主線，以數(shù)控編程為輔助，并安排適當(dāng)?shù)姆抡嬗?xùn)練，進(jìn)行多個項目的實訓(xùn)和綜合項目的實訓(xùn)，以項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動方式讓學(xué)生在數(shù)控機床操作方面和編程方面能力得到培養(yǎng)和提高，同時通過教學(xué)，使學(xué)生建立起質(zhì)量與經(jīng)濟觀念，培養(yǎng)勞動觀念和理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感。本課程注重理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容力求簡單、實用，注重能力培養(yǎng)，避免繁雜的理論學(xué)習(xí)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校面對的基本上是一群思維活躍、愛說愛動、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且自我約束能力較弱的十六、十七歲的高中生，如果教者漠視這些學(xué)生的年齡和身心特征，呆板地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機械地講解，填充式灌輸，長此以往，他們就會逐漸失去學(xué)習(xí)與生活情境的結(jié)合、學(xué)習(xí)自身魅力展現(xiàn)和文化知識與技能技巧應(yīng)用的樂趣。在《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味的限制，常常令學(xué)生“望而生畏”、“避而遠(yuǎn)之”，也令教師“一籌莫展”。在當(dāng)代教育蓬勃發(fā)展的今天，在新課改的背景下，我們要有新的啟發(fā)、思路和嘗試，要在課堂中取得更大的教學(xué)效果，我們有必要對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計。［1］

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我重點是這樣入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

零件的加工方法“千變?nèi)f化，百家爭鳴”，教師可以將學(xué)生各種加工方案張榜公布，讓他們相互之間比較，指出優(yōu)缺點，最后選出最理想的方案。在講到軸類零件加工時，對某些工藝結(jié)構(gòu)可以做出一些與原來不同的假設(shè)，比較原來的設(shè)計方案是否最佳？能否進(jìn)行改進(jìn)？然后依據(jù)工藝方案進(jìn)行編程，讓學(xué)生上機操作，上機操作其實也不難。數(shù)控機床操作面板有許多按鈕，常用到的也不多，最關(guān)鍵技術(shù)是對刀，對刀時需在手動模式情況下車端面，車外圓，輸入X的數(shù)值，z=0的值，再調(diào)入所編的程序，然后打到自動位置進(jìn)行自動加工。從而為他們將來走上工作崗位能成為革新能手和標(biāo)兵奠定礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際對課程進(jìn)行增減，備好課

中職學(xué)校每一屆的學(xué)生整體素質(zhì)都不盡相同，所以，要根據(jù)實際情況來制定教學(xué)計劃，精簡教學(xué)內(nèi)容。

中職數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是數(shù)控操作方面的工作，工藝編制能力要求不高，只是對簡單零件的編程能力和機床的操作能力有一定的要求。因此，首先把教學(xué)目的調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生的機床操作能力、簡單零件的編程能力為主，領(lǐng)會零件的裝夾過程和加工過程。其次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，一是淡化對學(xué)生在編程過程中的數(shù)學(xué)處理和計算方面的教學(xué)，重點講授數(shù)控機床的裝夾定位、刀具的選擇、機床的對刀及其參數(shù)設(shè)置、數(shù)控機床的基本代碼、簡單零件的加工和零件的檢測，放棄數(shù)控系統(tǒng)原理的教學(xué)；二是簡化數(shù)控加工工藝處理的教學(xué)，數(shù)控程序的編制、零件的加工和檢測是數(shù)控技術(shù)教學(xué)的難點，但在教學(xué)生產(chǎn)中，可把它們放在數(shù)控仿真軟件中進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況選一些具有代表性的生產(chǎn)型零件，用精煉的語言，準(zhǔn)確講解教學(xué)內(nèi)容。［2］

檢驗教學(xué)效果的好壞不是看教師“教了多少”，而是看學(xué)生“學(xué)到多少”，那么教師的備課就要“既備教材，又備學(xué)生”。教師在備課時，要按著教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，全面考慮，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理。

1.優(yōu)化教材

教師要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)條件及自身教學(xué)經(jīng)驗，重新優(yōu)化組織教材，不能教材怎么編，我就怎么講。因此，教師要吃透教材，把每一個章節(jié)的知識精髓歸納總結(jié)出來，突出重點和難點。

2.層次化教材

遇到難點，很多學(xué)生會知難而退，失去學(xué)習(xí)興趣。一次，對難點、重點問題要細(xì)致分析，多站在學(xué)生的角度想問題，想方設(shè)法把比較抽象、難理解的問題通俗化，形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張弛適宜的結(jié)構(gòu)，使知識結(jié)構(gòu)層次化。不能偏離教材和遠(yuǎn)離學(xué)生。［3］

三、運用多種教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)控技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，由于理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)由不同的老師擔(dān)任且相隔一定時間，再加上課程進(jìn)度有時不統(tǒng)一，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，探索新的教學(xué)方法與模式。結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)改革，本著讓學(xué)生更好掌握數(shù)控理論知識和專業(yè)技能，采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能在中職專業(yè)課程教學(xué)中起到一個很好的作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

項目教學(xué)法是以能力模塊為項目單元，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)及示范作用，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，教學(xué)生在實踐中“學(xué)會”與“會學(xué)”，鍛煉學(xué)生的動手能力、分析以及應(yīng)變能力和解決問題的能力等，培養(yǎng)團隊合作精神。實現(xiàn)三個“中心”的轉(zhuǎn)變：由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心；由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ添椖繛橹行模挥蓪W(xué)生課堂接受為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H工作為中心。也體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征。通過項目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，我深刻體會到：項目教學(xué)法是素質(zhì)教育的一種有效的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的綜合能力。

2.應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)生數(shù)控車床實訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，許多從事數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)的教師都有這樣的體會，學(xué)生剛接觸實訓(xùn)課程時興趣濃厚，可沒多久興趣就沒有了。究其原因，在于現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)模式不適合現(xiàn)在的數(shù)控車床實訓(xùn)課程教學(xué)。我在該課程的實訓(xùn)教學(xué)中嘗試采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教改試驗，確定以典型實例為平臺的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實訓(xùn)模式，較好的解決了數(shù)控車床實訓(xùn)課程教學(xué)中的能力培養(yǎng)問題。此教學(xué)方法不過多約束學(xué)生的思維，通過學(xué)生的自主探索、相互協(xié)作來完成教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)，從而提高了學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力和解決問題能力。

3.應(yīng)用動作演示進(jìn)行教學(xué)

教師的示范作用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師采用不同的示范方法，取得的教學(xué)效果是不一樣的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)采用不同的示范方法?？梢允墙處熓痉秾W(xué)生觀察，然后要求學(xué)生說出教師示范的要領(lǐng)，教師再對學(xué)生敘述錯誤的地方給予糾正，也可以是教師示范學(xué)生觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的示范訓(xùn)練，教師再對訓(xùn)練中學(xué)生不規(guī)范的動作進(jìn)行糾正，這種教學(xué)在實訓(xùn)過程中能起到非常好的效果。

示范動作演示這一教學(xué)環(huán)節(jié)通常是由一位教師擔(dān)任，存在著不能使每一位學(xué)生清清楚楚地觀摩到老師的示范動作而影響形成記憶表象的弊端。為此，我在示范動作演示時將學(xué)生分成3-4人一個“小組”，先將各組組長強化培訓(xùn)后，由組長在各小組進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

4.運用工廠管理模式進(jìn)行實際生產(chǎn)教學(xué)

數(shù)控車間生產(chǎn)管理實質(zhì)上是一項系統(tǒng)工程，良好的組織管理是數(shù)控設(shè)備發(fā)揮作用的重要保證，在實訓(xùn)時，安排3-4個學(xué)生在同一臺數(shù)控機床實習(xí)，選一個上手比較快、動手能力比較強的為小組長用為小師傅，再由他負(fù)責(zé)教一些領(lǐng)悟慢的同學(xué)任務(wù)，以促使大家共同提高。同時必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機床操作規(guī)程》等，做到管理科學(xué)化、操作規(guī)范化、保養(yǎng)制度化，避免違章操作或盲目操作。［4］

5.采用定崗實習(xí)的方法進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)

數(shù)控教學(xué)地點不光是教室、實訓(xùn)場所，還應(yīng)把教學(xué)地點放到企業(yè)。在教學(xué)法中把我校還嘗試“生產(chǎn)實習(xí)”，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。另校辦企業(yè)忙空不均情況，在生產(chǎn)旺季時選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，“頂崗生產(chǎn)”既為企業(yè)解決職工不足的難題，又使學(xué)生熟練地掌握數(shù)控車床的操作技術(shù)，迅速掌握操作技能。同時，學(xué)生畢業(yè)后到工廠馬上就能做到無間隙的街接，深受到企業(yè)的歡迎。

以上是我對數(shù)控技術(shù)理實一體化教學(xué)的一點體會和見解。我認(rèn)為作為一名合格的教師，首先上課時就要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)模的操作習(xí)慣，其次，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和課時數(shù)對教程進(jìn)行增減，備好每一次課，最后運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。通過實踐這些年我所帶多個數(shù)控班的數(shù)控教學(xué)，參加省市級技能競賽，效果還是理想的。

［1］ 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

［2］姜大源：《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究》，清華大學(xué)出版社2007年版。

［3］魏效玲：《數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)淺探》［J］；河北建筑科技學(xué)院學(xué)報（社科版）；2006年03期。

［4］楊小云：《中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)探索》［J］；職業(yè)技術(shù)；2007 年04期。