如何有效上好高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課

林煥煥（萬順鄉(xiāng)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

如何有效上好高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課

林煥煥
（萬順鄉(xiāng)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

高中生物第三輪復(fù)習(xí)是高考前的沖刺階段，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對(duì)考生來說也是至關(guān)重要的。本文從如何依據(jù)考綱、解讀考試說明、分析樣卷，準(zhǔn)確把握理科綜合中生物的命題趨勢，精選習(xí)題，認(rèn)真批改歸類，有效講評(píng)等方面來闡述高中生物學(xué)第三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

生物 復(fù)習(xí)

生物第一輪一般從8月中旬到第二年3月初，主要進(jìn)行生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第二輪從3月初到5月初，主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將學(xué)科內(nèi)知識(shí)進(jìn)行分幾大塊進(jìn)行整合，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)從5月初到6月上旬，也是高考前的沖刺階段，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對(duì)考生來說也是至關(guān)重要的。下面是我個(gè)人這幾年帶高三后的體驗(yàn)。

一、依據(jù)考綱、解讀考試說明、分析樣卷

考綱是高考命題的依據(jù)，仔細(xì)研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數(shù)，使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生高度的正相關(guān)。

根據(jù)我個(gè)人的理解，要使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和有效性，就要密切關(guān)注新課程理念在試題中的滲透，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出對(duì)探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)思想方法的考查。密切關(guān)注考試內(nèi)容穩(wěn)定性與發(fā)展性，突出考查主干知識(shí)。密切關(guān)注考試對(duì)考生的能力要求，突出考查學(xué)生理解能力，實(shí)驗(yàn)與探究能力，獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力的考查。

二、分析近三年《理科綜合能力測試》中生物試題的變化及命題趨向：

1.在理念上

體現(xiàn)向新課標(biāo)的過渡。新課程“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的理念已在考綱和高考試題中得到了不同程度的體現(xiàn)。這就要求教師在高三教學(xué)中要充分關(guān)注新課標(biāo)理念在考題中的滲透，要注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，并注意適時(shí)與新課標(biāo)銜接，突出對(duì)探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)方法、科學(xué)思想的考查。

2.在內(nèi)容上

試題對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查從不回避，突出考查重點(diǎn)主干知識(shí)不動(dòng)搖并逐年加大對(duì)選修內(nèi)容的考查。關(guān)于選修教材的考查，已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)再現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)向知識(shí)的理解和應(yīng)用，這點(diǎn)在這幾年全國理綜生物試題中就已明顯體現(xiàn)。

3.在能力上

加強(qiáng)圖表分析能力的考查，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，因此運(yùn)用表格、圖像表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍應(yīng)得到重視。此外，這幾年的高考一直重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和實(shí)驗(yàn)分析題的命題仍將是高考的重點(diǎn)。

三、提高第三輪復(fù)習(xí)針對(duì)性和有效性的一些策略

1.習(xí)題的精選與訓(xùn)練策略

題目必須先讓學(xué)生做，要想講，務(wù)必讓其先錯(cuò)。

題目的選擇對(duì)復(fù)習(xí)的有效性起到關(guān)鍵作用，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇題目，題目不在于多而在于精，習(xí)題應(yīng)以小卷的形式即6個(gè)選擇題2個(gè)簡答題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，避免讓學(xué)生做廢題，讓學(xué)生腳踏實(shí)地嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做題，及時(shí)總結(jié)解題的一般規(guī)律，提高解題的速度，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，才能提高解題的準(zhǔn)確率，并提高答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

習(xí)題的選擇應(yīng)著重關(guān)注以下幾方面：

（1）重視以提高實(shí)驗(yàn)探究能力為主的能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考考查能力的重要途徑。因此，在第三輪的復(fù)習(xí)中仍然要充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生逐漸達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋等。

（2）重視圖表類試題的解題

生物圖表題是用來考查能力的一種主要題型，它包括直方圖、概念圖、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、裝置圖、流程圖等。生物學(xué)中涉及到的圖表是生物信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問題的主要工具。因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。縱觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景材料出題，占分比例較大。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，凡是中學(xué)生物學(xué)教材中涉及的圖表都要與教材文字對(duì)照，使其具體化并輔以條理化，平時(shí)在練習(xí)及考試中加大對(duì)圖表題的訓(xùn)練，

（3）重視對(duì)選修內(nèi)容的適時(shí)滲透

高中生物選修教材涉及生物科學(xué)的進(jìn)展，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了時(shí)代性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，而這點(diǎn)恰好與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是相吻合的。近幾年高考中對(duì)選修教材的考查力度逐漸增強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)通常把選修的相關(guān)內(nèi)容融入到必修教材的復(fù)習(xí)中，一般出現(xiàn)在選擇題中，但也有可能在簡答題中出現(xiàn)一兩個(gè)小題。

2.習(xí)題的批改與歸類策略

不管是作業(yè)還是檢測均一定要求學(xué)生獨(dú)立完成，這樣才能讓學(xué)生的錯(cuò)誤思維暴露出來，題量、題型、內(nèi)容均應(yīng)與高考一致，并要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，時(shí)間要求掌握在40分鐘以內(nèi)。之后教師一定要及時(shí)認(rèn)真批改、全批全改，改實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，要按高考標(biāo)準(zhǔn)采點(diǎn)給分，并呈現(xiàn)給學(xué)生參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。批改后要分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生普遍存在的典型性問題以及個(gè)別學(xué)生的具體問題，對(duì)于個(gè)別問題較大的同學(xué)還應(yīng)一對(duì)一的進(jìn)行分析輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)必須先詢問學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題目當(dāng)時(shí)的思維過程，然后有針對(duì)進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行審題。

3.題目的分析講評(píng)策略

（1）分析要有重點(diǎn)

分析題目不能平均使用力量。講評(píng)習(xí)題絕對(duì)不能從頭到尾按順序講下來，一定要根據(jù)批改和批改后的統(tǒng)計(jì)分析情況，重點(diǎn)分析學(xué)生問題最大的或最典型的問題，不能想著一節(jié)課我必須把多少題目分析完，分析不完就剩下，要分析就要將它分析個(gè)透。否則等到你講到他很想聽的題目，學(xué)生的有意注意已經(jīng)疲勞了，分析就無效了。

（2）分析要有方法

提問能喚起學(xué)生的有意注意，分析試題要以問題為核心，善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，師生共同深入探討，所提問題要環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，提問后要讓全班同學(xué)都有足夠的獨(dú)立思考問題的時(shí)間，不要急于請(qǐng)學(xué)生站起來回答。

總之，要使生物第三輪復(fù)習(xí)有更強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，教師就必須依據(jù)考綱、解讀考試說明、分析樣卷，準(zhǔn)確把握理科綜合中生物的命題趨勢，精選習(xí)題，認(rèn)真批改歸類，有效講評(píng)。

林煥煥，萬順鄉(xiāng)中學(xué)，高中生物