網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語口語教學(xué)改革研究

劉 艷（遼寧科技學(xué)院外語系 遼寧本溪 117000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語口語教學(xué)改革研究

劉 艷
（遼寧科技學(xué)院外語系 遼寧本溪 117000）

隨著時(shí)代變遷，我國綜合國力隨著科技以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展不斷增強(qiáng)，同時(shí)我國與國際各國之間的交流愈加頻繁，因此國家對語言類專業(yè)人才的需求愈加迫切。隨著新媒體科技的發(fā)展，教育工作者逐漸意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對于英語口語教學(xué)的重要性，本文圍繞創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，立足于當(dāng)下英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，研究網(wǎng)絡(luò)下對大學(xué)英語口語教學(xué)方法的改革。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語口語 教學(xué)現(xiàn)狀 改革

前言

筆者通過調(diào)查近年來人才市場情況發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在英語口語這方面的表現(xiàn)并不盡如人意。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語的實(shí)際運(yùn)用能力對學(xué)生而言越來越重要，英語口語的教學(xué)也引起了社會(huì)各層人士的廣泛關(guān)注。因此在新時(shí)代的條件下，要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行英語教學(xué)方法的改革，而網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式無疑是我國英語教學(xué)的各個(gè)的焦點(diǎn)，是未來英語教學(xué)發(fā)展額必然趨勢。［1］

一、大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式守舊

當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)課堂大多是大班教學(xué)，一個(gè)班級大約50至60位學(xué)生，使得教師只能以全班的平均水準(zhǔn)安排課程內(nèi)容，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂生難以學(xué)到新的知識(shí)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，我國教育工作者將英語的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，并在國內(nèi)教育界掀起了一場基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的英語口語教學(xué)模式改革的浪潮。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語口語水平，擺脫啞巴英語的歷史性問題。

2.學(xué)生個(gè)人因素

首先，英語作為作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，在國語化的語言環(huán)境中難以有其利用的空間，同時(shí)也存在部分同學(xué)由于個(gè)人的發(fā)音問題，心理自卑導(dǎo)致這些學(xué)生更羞于開口講英語。其次，雖然教育不斷改革，但是當(dāng)代大學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中或多少都會(huì)受應(yīng)試教育的影響，這導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注英語語法，寫作，閱讀等書面化的英語學(xué)習(xí)，從而忽略英語口語的學(xué)習(xí)，這就造成大部分大學(xué)生英語口語水平低下。再者，由于語言文化的差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，再加上學(xué)生的重視程度不夠，造成目前大學(xué)學(xué)生的“啞巴英語”的現(xiàn)象。［2］

3.課時(shí)限制

目前大學(xué)課程都設(shè)置了一定量的課時(shí)，這種課時(shí)的限制導(dǎo)致教師常常無法顧及學(xué)生英語口語的教學(xué)。在平常的課堂上，依舊按照教授知識(shí)，題目練習(xí)，題目講解的路線教學(xué)，由于課時(shí)的限制使得教師很難節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，更談不上專門的口語指導(dǎo)。由于缺少教師的指導(dǎo)工作，加上課堂上沒有口語練習(xí)，平常不使用英語交流，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了英語的知識(shí)，卻不能靈活運(yùn)用這項(xiàng)技能。再者，如今的大學(xué)英語教材分為讀寫和聽說，在大多聽說課上，教師一般為了幫助學(xué)生備考四六級，在聽說課上大多讓學(xué)生練習(xí)英語聽力。這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)聽不會(huì)說，十分不利于學(xué)生英語口語的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語口語教學(xué)的意義

1.豐富了教學(xué)內(nèi)容

在如今信息爆炸性增長的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)這項(xiàng)技術(shù)無疑是為教師備課以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來豐富的資源。教師和學(xué)生可以通過各種網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)資料，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，以此來增加英語口語的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以根據(jù)的學(xué)生的偏好，在課堂上穿插相關(guān)文化背景知識(shí)的介紹等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2.活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂只有教材以及教師的單方面教授，課堂氣氛難免沉悶。然而在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，學(xué)生可以通過視頻觀看，資料瀏覽，音樂聆聽等各種自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

3.增加師生之間的交流

由于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，教師很難掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也就只能根據(jù)大致的情況進(jìn)行教學(xué)，這樣往往達(dá)不到很好的成效。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生和教師之間可以再私下自由交流，教師從學(xué)生身上得到反饋，及時(shí)調(diào)整的自己的教學(xué)方案，同時(shí)在日常交流中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況，提出建議，采取因材施教的方法，更加有利于學(xué)生英語口語的提高。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合課堂教學(xué)開展第二課堂

任何一種語言的掌握都需要不斷練習(xí)鞏固，教育工作者要保證學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就需要建立一項(xiàng)評估系統(tǒng)，將學(xué)生平常在課后進(jìn)行的英語口語練習(xí)情況與評估系統(tǒng)建立聯(lián)系，方便教師監(jiān)督使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且教師可以把第二課堂的評估成績計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待第二課堂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語口語水平。［3］

2.建立教師評估系統(tǒng)

教師的教學(xué)水平，教學(xué)方式對學(xué)生有極大的影響，因此，建立一項(xiàng)學(xué)生對教師的評估系統(tǒng)十分有必要。通過學(xué)生對教師的評價(jià)，教師可以明白自身在教學(xué)過程的不足之處，進(jìn)行自我反思，及時(shí)對自己的教學(xué)方案做出改正，同時(shí)學(xué)生也可以在教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)上表達(dá)自己的想法，對教師提出建議，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)采用學(xué)生的建議，完善教學(xué)方案。

3.幫助學(xué)生練習(xí)口語并進(jìn)行人機(jī)檢測

在日常生活中，學(xué)生進(jìn)行口語對話的機(jī)會(huì)較少，缺少足夠地進(jìn)行情景對話練習(xí)的機(jī)會(huì)，長期反復(fù)的單獨(dú)練習(xí)口語發(fā)音會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭煩的情緒。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對話訓(xùn)練，在系統(tǒng)上可以設(shè)置多項(xiàng)類型的場景模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的話題進(jìn)行練習(xí)。譬如，學(xué)生對音樂方面比較感興趣，那么他們就可以就如下問題開展口語練習(xí)，“What is your favorite music？”“why do you like it？”“Where do you think of music at home and abroad differences？”同時(shí)在系統(tǒng)里可以增加測試機(jī)制，學(xué)生可以利用這一功能測試自己的英語口語水平，既鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生也激勵(lì)成績偏低的學(xué)生繼續(xù)努力，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。

四、結(jié)語

隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育工作者需要跟上時(shí)代的潮流，利用現(xiàn)代技術(shù)完善教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語口語改革本著課堂教學(xué)，課后鞏固的理念，將英語口語的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，探索出更適合我國學(xué)生英語口語教學(xué)方式。

［1］胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)——多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.

［2］張曉明.建構(gòu)主義理論和英語視聽說教學(xué)［A］.外語教學(xué)與研究論叢［C］.上海.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

［3］王立非，用丹丹.我國英語口語研究十二年：回顧與現(xiàn)狀［J］.2009.