初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

何 勝（南部縣雙佛鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 四川省南部縣 637382）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

何 勝
（南部縣雙佛鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 四川省南部縣 637382）

現(xiàn)在，初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。而在其中，提升學(xué)生反思能力對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著非常重要的意義。在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)占有十分重要的地位，它是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要階段。并且在這個(gè)階段，最為重要的是注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和反思能力的培養(yǎng)，最終提高學(xué)生自我思考的基礎(chǔ)能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 反思能力 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)反思是學(xué)生通過(guò)完成對(duì)初步數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)了解，根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)剖析、評(píng)價(jià)和自我調(diào)整認(rèn)知的一種思維過(guò)程。堅(jiān)持反思性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。［1］

一、反思能力的探討

1.反思能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，反思能力起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。現(xiàn)在出現(xiàn)一個(gè)普遍性的問(wèn)題，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師只是一味地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但是初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)大不相同，導(dǎo)致初中學(xué)生難以一次性地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，這時(shí)就需要學(xué)生的反思，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這個(gè)重新反思的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化解題能力，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。

反思不僅有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，而且是一個(gè)對(duì)知識(shí)再審查的過(guò)程。反思還有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識(shí)下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法和優(yōu)化思維能力。反思可以完善對(duì)自身學(xué)習(xí)、綜合思維能力的有效途徑。在反思過(guò)程中，學(xué)生可以全方面地思考問(wèn)題，更加開闊視野。［2］

2.影響反思能力的因素

影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素各種各樣，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要因素有兩種：內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在影響因素主要包括下面幾種：學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理因素。外在影響因素主要是學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響和學(xué)校教學(xué)環(huán)境。教師的教學(xué)指導(dǎo)方法是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力的一個(gè)重要因素。

教材對(duì)理論知識(shí)的呈現(xiàn)方式也是影響反思能力的因素之一。由于教科書和輔導(dǎo)資料的編寫員考慮學(xué)習(xí)者的接受能力，通常情況下會(huì)用最直接、最易于接受的方式來(lái)表述，省略了大部分的知識(shí)推導(dǎo)和證明過(guò)程。所以，學(xué)生由于看不到理論形成的過(guò)程，就無(wú)法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是影響反思能力的另外一個(gè)影響因素。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是一個(gè)漸變的過(guò)程，不能著急，需要慢慢來(lái)。并且它和考題的難易度有直接的關(guān)系。但是由于許多學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生。這便導(dǎo)致了學(xué)生在考試后無(wú)法正確地對(duì)試題、對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全方面的反思。

3.提高反思能力的方法

提高學(xué)生反思能力的方法有很多，下面著重介紹四種有效措施。一是利用提綱課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。預(yù)習(xí)課程是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效方法，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，在上課之前，教師指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點(diǎn)、基本要掌握的理論知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是構(gòu)建問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)。趣味教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)公式，教師可以設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生能夠集中注意力、思維活躍起來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情境，激起學(xué)生的反思能力，這會(huì)讓學(xué)生在反思與總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識(shí)。三是注重習(xí)題剖析，解題思路、結(jié)論倒推、題設(shè)延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件，同時(shí)發(fā)掘隱含條件，確定解題思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題不僅可以讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，而且學(xué)生在反思中可以掌握多種解題方法。四是師生間加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生與教師交流最直接的方式便是課堂提問(wèn)，若發(fā)生學(xué)生回答不出老師的問(wèn)題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二、反思能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生反思能力的原則

學(xué)生反思能力的培養(yǎng)不是一朝一夕便可以煉成的，它需要時(shí)間慢慢磨合。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行遵循：首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)必須遵循主體性原則。學(xué)生反思能力的培養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要注意凸顯學(xué)生的主體地位，設(shè)置良好的教學(xué)情境或使用啟發(fā)式的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到自身反思能力的構(gòu)建中。并且，反思能力的培養(yǎng)需要教師多了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而為培養(yǎng)策略的制定提供依據(jù)。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)必須遵循漸進(jìn)性原則。反思能力的發(fā)展存在一定的規(guī)律，同時(shí)也需要經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漸變過(guò)程。因此，在反思能力的培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該戒驕戒躁，通過(guò)分段開展、逐步實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)反思能力的逐漸提升。三是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)必須遵循激勵(lì)性原則。

2.在課堂教學(xué)中提升學(xué)生反思能力

學(xué)生與教師開展互動(dòng)的主要場(chǎng)所是課堂，所以課堂也是教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣、提升反思能力的主要陣地。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)做出反思，然后把反思應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第一，教師在教數(shù)學(xué)理論概念過(guò)程中，可以使用擁有開放性特征的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的反思能力。學(xué)好數(shù)學(xué)是掌握數(shù)學(xué)中理論概念的基礎(chǔ)，理論概念的掌握重點(diǎn)在于理解，并不是在于死記硬背。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境和提出問(wèn)題，通過(guò)情境引出理論概念，最終在與學(xué)生開展交流的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)理論的理解。這種教學(xué)過(guò)程便給了學(xué)生充足的思考空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，所以，對(duì)提升學(xué)生得到反思能力和出眾的教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。第二，教師在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，可以通過(guò)巧妙貼提問(wèn)來(lái)提升學(xué)生的反思能力。以提升學(xué)生反思能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)置習(xí)題，當(dāng)中包括了了解問(wèn)題、解決問(wèn)題和回顧問(wèn)題三個(gè)過(guò)程。其中回顧問(wèn)題階段是對(duì)習(xí)題作最深刻的思考，這也是提升學(xué)生反思能力的重要階段。

三、總結(jié)

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)，也需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，指導(dǎo)反思的技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。根據(jù)國(guó)內(nèi)開展的素質(zhì)教育，遵守《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照其中的具體要求，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考解問(wèn)題能力的優(yōu)秀人才。

［1］張亞臣.培養(yǎng)反思思維習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（16）:73-73.

［2］汪敏飛.TBLI教學(xué)模式對(duì)學(xué)生反思思維能力影響的實(shí)證研究［J］.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（6）:103-105，109.