淺析作文教學(xué)中聯(lián)想的作用

李存英孫國(guó)明（.河北省肅寧縣韓村中學(xué) 河北滄州 06350；.河北省肅寧縣高村完小學(xué) 河北滄州 06350）

淺析作文教學(xué)中聯(lián)想的作用

李存英1孫國(guó)明2
（1.河北省肅寧縣韓村中學(xué) 河北滄州 062350；2.河北省肅寧縣高村完小學(xué) 河北滄州 062350）

聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)。作文離不開(kāi)聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，從而使思維更活躍，眼界更開(kāi)闊，文章的內(nèi)容更充實(shí)，構(gòu)思更精巧，語(yǔ)言更生動(dòng)。

一、聯(lián)想能引發(fā)思想情感

思想情感是文章的靈魂，思想情感來(lái)源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯(lián)想。所以，缺乏聯(lián)想，就很難產(chǎn)生思想情感；聯(lián)想豐富，思想情感就豐富。聯(lián)想是思想情感的引發(fā)器。

黃土高原上的白楊樹(shù)，的確是平凡的，然而聯(lián)想使作家茅盾的內(nèi)心產(chǎn)生了震動(dòng)：它那筆直的樹(shù)干，一律向上的丫枝，對(duì)抗西北風(fēng)的特征，不正象征了北方農(nóng)民那種樸實(shí)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神嗎？于是散文名篇《白楊禮贊》誕生了。由滴水穿石聯(lián)想到人們的學(xué)習(xí)、工作，就會(huì)產(chǎn)生“持之以恒方能成功”的思想；由千里之堤毀于蟻穴的現(xiàn)象聯(lián)想到人的成長(zhǎng)，便會(huì)產(chǎn)生“勿以惡小而為之”的觀點(diǎn)；由落山的太陽(yáng)聯(lián)想到人的暮年，就會(huì)產(chǎn)生“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的傷感。著名作家郁達(dá)夫的名言“一粒沙礫見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，形象地說(shuō)明了聯(lián)想對(duì)引發(fā)思想情感的作用。

缺乏聯(lián)想，作文的思路就會(huì)拘泥于眼前的生活，沖不破時(shí)空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯(lián)想，作文的思路就像長(zhǎng)上了翅膀，可跨越時(shí)間限制，沖破空間的阻隔，反映無(wú)限廣闊的生活天地。

二、聯(lián)想能匯集作文材料

提起作文，同學(xué)們常感到“沒(méi)什么可寫(xiě)”，“無(wú)話可說(shuō)”。出現(xiàn)這種情況的原因大致有二：一是確實(shí)沒(méi)積蓄多少材料，一是有材料而不善于調(diào)動(dòng)和檢索。其實(shí)，一個(gè)中學(xué)生有十幾年的生活經(jīng)歷，讀了成百上千的文章，不應(yīng)該無(wú)話可說(shuō)，主要原因是不善于聯(lián)想，不能及時(shí)調(diào)動(dòng)貯存在腦中的材料。如果掌握了聯(lián)想這個(gè)武器，真正做到思接千載，視通萬(wàn)里，就會(huì)有說(shuō)不完的話，用不完的材料。

比如寫(xiě)《雨中》這篇作文，先展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想：

①雨中的校園，雨中的田野，雨中的人們；

②教室外，爸爸（或媽媽）打著傘在雨中等我放學(xué)；

③全組同學(xué)輪流背腿殘的××同學(xué)回家；

④××同學(xué)追上雨中的×老師，把傘送給她（或他）。

由③④展開(kāi)相似聯(lián)想，想到與此相似的助人為樂(lè)的事情；

⑤大街上，一個(gè)紅領(lǐng)巾把傘遮到一位不相識(shí)的正在淋著雨的老奶奶頭上；

⑥某同學(xué)扶起摔在地上的小同學(xué)，用傘遮住她，把她送回家。

還可由③④⑤⑥展開(kāi)相反聯(lián)想，想到與“助人為樂(lè)”相反的事情：

⑦某同學(xué)用雨帽遮住臉，與雙手緊抱一疊作業(yè)本，又沒(méi)帶雨傘的某老師擦身而過(guò)；

⑧幾位大同學(xué)看到一位小同學(xué)滑倒在泥水中卻哈哈大笑。

經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想，不就得到很多可供選擇的材料了嗎？貯存在腦中的材料就會(huì)連綿不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，供你選擇，聽(tīng)你調(diào)遣，從而寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，有說(shuō)服力的文章來(lái)。

三、聯(lián)想能為借鑒寫(xiě)法架起橋梁

學(xué)生作文常困于謀篇布局，困于開(kāi)頭結(jié)尾，難于尋求到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。這里很重要的原因是缺乏聯(lián)想。如果展開(kāi)聯(lián)想，就架起了所作題目與范文之間的橋梁，尋找到恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

比如布局謀篇。寫(xiě)記人敘事的文章，我們可聯(lián)想到《一件珍貴的襯衫》，采用“引聯(lián)式”結(jié)構(gòu)：睹物思人→聯(lián)想回憶→睹物議人，總結(jié)全篇。聯(lián)想到《荔枝蜜》，就可借鑒“轉(zhuǎn)情式”結(jié)構(gòu)：恨的產(chǎn)生→恨的淡化→愛(ài)的萌生→愛(ài)的發(fā)展→愛(ài)的深化。寫(xiě)景抒情，可聯(lián)想到《春》，采用“情索式”結(jié)構(gòu)：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。

寫(xiě)景狀物，我們可聯(lián)想到朱自清《綠》中寫(xiě)梅雨潭多層次展開(kāi)的手法：整體描寫(xiě)→具體描寫(xiě)→聯(lián)想映襯→想象升華。同時(shí)學(xué)習(xí)多角度多側(cè)面描寫(xiě)和多種修辭手法的綜合運(yùn)用。

寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，可聯(lián)想到《母親》，借鑒刻畫(huà)心理活動(dòng)的種種手段：動(dòng)作描寫(xiě)、感覺(jué)描寫(xiě)、幻覺(jué)描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白和景物烘托等。

總之，作文時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，各種典范文章就會(huì)浮現(xiàn)于腦際，各種表現(xiàn)手法會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，供挑選，供借鑒。

四、聯(lián)想能使作文語(yǔ)言豐富生動(dòng)

語(yǔ)言的貧乏，表現(xiàn)為思想的貧乏；語(yǔ)言的呆板，表現(xiàn)為思想的呆板。聯(lián)想能活躍思維、豐富思想，從而使文章語(yǔ)言豐富多采、生動(dòng)活潑。

聯(lián)想能使語(yǔ)言形象生動(dòng)。宋人宋祁《玉樓春》中的“紅杏枝頭春意鬧”，有人認(rèn)為“一鬧字卓絕千古”。作者正是從眼前的盎然春意，蓬勃生機(jī)聯(lián)想到人們“鬧元宵”等節(jié)日的熱烈氣氛和動(dòng)人情景，覺(jué)得非用“鬧”字不能表達(dá)出眼前之景，心中之情。可見(jiàn)“鬧”字正是聯(lián)想的結(jié)晶。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”由“到”、“過(guò)”、“滿”等十幾字修改而來(lái)，也正是作者由春風(fēng)聯(lián)想到春天中百草萌生，千里江岸一片新綠的景象而篩選確定的，從而把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺(jué)形象，使詩(shī)的境界頓出。

修辭格是使語(yǔ)言生動(dòng)形象的重要手段，而聯(lián)想則是修辭格形成的基本思維方式。朱自清先生由淡淡的細(xì)細(xì)的時(shí)斷時(shí)續(xù)的荷花香展開(kāi)相似聯(lián)想，想到了遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，從而形成貼切生動(dòng)的比喻。“有的松樹(shù)望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望?！弊髡哂筛咛巸A斜的樹(shù)的形態(tài)展開(kāi)相似聯(lián)想，想到多情人的盼望等待，從而形成擬人，形象地展示了泰山松的多情與自然情趣?！霸S多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了?！弊髡哒归_(kāi)相關(guān)聯(lián)想，由西方文化想到希臘文化，由我國(guó)歷史想到我們祖宗，形成了借代，生動(dòng)幽默，形象地批判了不重視研究本國(guó)歷史和現(xiàn)狀的教條主義傾向?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，作者由“逶迤”的五嶺，“磅礴”的烏蒙展開(kāi)相反聯(lián)想，想到了極小的“細(xì)浪”與“泥丸”，形成了夸張，很好地表現(xiàn)出紅軍的高大形象。

可見(jiàn)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言就豐富，就生動(dòng)，就富于表現(xiàn)力。

作文離不開(kāi)聯(lián)想，但聯(lián)想是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的。所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識(shí)，積累知識(shí)，積累語(yǔ)言，這樣聯(lián)想的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。