學(xué)生厭學(xué)情緒的成因分析及矯正策略

甘肅民勤縣東壩鎮(zhèn)完全小學(xué)（733302） 許曉麗

從心理學(xué)的角度上講，厭學(xué)是指學(xué)生消極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)對(duì)青少年的生理和心理健康具有極大的危害性。因此，找到學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因及矯正策略，是我們教師義不容辭的責(zé)任。

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

我認(rèn)為，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下三個(gè)方面。

1.家庭因素

（1）對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、放任自流?，F(xiàn)今，很多父母長(zhǎng)期出外打工,把孩子留給爺爺奶奶照顧。這些孩子缺少父母的管教,加上爺爺奶奶的百般寵愛(ài)，慢慢地養(yǎng)成了壞習(xí)慣，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（2）父母感情不和，孩子缺少家庭溫暖。我們都知道，孩子在一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境里能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。相反的，一個(gè)成長(zhǎng)在充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”的家庭里的孩子是焦慮不安的。一個(gè)焦慮不安的孩子是沒(méi)有心思學(xué)習(xí)的，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）家長(zhǎng)的期望過(guò)高。絕大部分家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做自己生命的延續(xù)，自己一生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望希望孩子能實(shí)現(xiàn)，所以一再地給孩子施壓。過(guò)大的壓力使孩子找不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生了逆反心理，他們的行為也和父母的期望背道而馳。

2.學(xué)校因素

由于社會(huì)價(jià)值的多元化，各種觀念沖擊著原本規(guī)范的意識(shí)形態(tài)。我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式并沒(méi)有得到徹底的改變，學(xué)校依然用分?jǐn)?shù)說(shuō)話，外界對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)還是升學(xué)率，教師在實(shí)際的教學(xué)中也不得不以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行摹３林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，剝奪了學(xué)生自由活動(dòng)的空間和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的潛能得不到激發(fā)，創(chuàng)造性和個(gè)性受到壓抑，學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一件“苦差事”，并由對(duì)學(xué)習(xí)的不滿轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的厭倦。

3.社會(huì)因素

“唯利是圖”“金錢(qián)萬(wàn)能”的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加上社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書(shū)無(wú)用論”又有蔓延的趨勢(shì)。同時(shí)，大街上的“三室一廳”比比皆是，許多學(xué)生沉迷于其中，不能自拔，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)，損害他們的身心健康。

二、矯正策略

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手解決學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的問(wèn)題。

1.更新觀念，科學(xué)教育

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師應(yīng)倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。實(shí)施分層式教學(xué)，使不同階段的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.家校配合，營(yíng)造氛圍

輔導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生家庭的教育觀、教育態(tài)度和教育方式，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話和網(wǎng)絡(luò)等形式向家長(zhǎng)講解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和心理健康知識(shí)；指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孩子做人和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的自控能力，幫助孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適等。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后的觀念，改變不良的教育方式，給學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生專心致志地投入學(xué)習(xí)。

3.喚醒心靈，激發(fā)動(dòng)力

有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往悲觀失望、自暴自棄，教師要耐心、細(xì)微地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立樂(lè)學(xué)的思想和克服困難的信心、勇氣，從而喚起學(xué)生心靈深處的積極向上的意識(shí)，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注、積極思考，學(xué)習(xí)將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不斷獲取新事物的享受。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃他們智慧的火花。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，保護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹(shù)立自信心，使他們看到成功的希望。

總之，教師掌握了學(xué)生厭學(xué)的心理規(guī)律，就能夠采取有效的教學(xué)對(duì)策，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”，從而促使他們身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。