趣味活動(dòng)讓英語(yǔ)課堂精彩紛呈

江蘇淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223001） 張 青

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要組織多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、頭腦風(fēng)暴，引領(lǐng)學(xué)生觀察

頭腦風(fēng)暴是用來(lái)發(fā)散思維的，在《牛津高階英漢雙解詞典》中的解釋是：A way of making a group of people all think about sth.At the same time,often in order to solve a problem or to create good idea（是為了解決一個(gè)問(wèn)題，萌發(fā)一個(gè)好創(chuàng)意，集中一組人來(lái)同時(shí)思考某個(gè)問(wèn)題的方式）。有點(diǎn)類似于“集思廣益”的意思。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們經(jīng)常會(huì)使用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生通過(guò)某個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到更多的、與之相關(guān)的內(nèi)容。

案例：在一次觀摩課中，聽(tīng)了這樣的一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是numbers，在上課開(kāi)始，教師讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)做“English show”，內(nèi)容是與季節(jié)相關(guān)的。然后，教師用連續(xù)的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)學(xué)生：“Which season can you hear？ So how many seasons are there in a year？What other general names do you know？”學(xué)生在問(wèn)題的提示下，說(shuō)出了：“General names:animals,seasons,numbers…”這樣的頭腦風(fēng)暴激發(fā)了學(xué)生的思維，不僅讓他們復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下學(xué)會(huì)了觀察，知道了怎樣歸類單詞。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，為他們接受新知打好了基礎(chǔ)。

二、游戲滲透，指引學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引入游戲活動(dòng)，是我們經(jīng)常采用的方式。學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，因此，教師可以根據(jù)單元教學(xué)的需要，設(shè)置一些與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)心、快樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)，并學(xué)會(huì)更多、更有用的英語(yǔ)知識(shí)。

案例：教師在教學(xué)數(shù)字時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：Touch and guess,rules（學(xué)生摸出袋子中的任一個(gè)數(shù)字，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如果不會(huì)用英文表達(dá)，可以用漢語(yǔ)說(shuō)）。當(dāng)學(xué)生摸到數(shù)字6時(shí)，教師就教six這個(gè)單詞；當(dāng)然教師刻意放了幾個(gè)生詞在袋子里，當(dāng)學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)，教師就立刻開(kāi)始教讀。這樣在游戲中教學(xué)生詞，學(xué)生很容易接受，他們學(xué)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得相當(dāng)輕松。

三、動(dòng)手操作，開(kāi)拓探究空間

教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們多一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。操作的過(guò)程也是創(chuàng)新的過(guò)程，如果能夠巧妙地抓住這個(gè)契機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)新火花或許會(huì)在此時(shí)被成功激發(fā)出來(lái)。因此，我們提倡在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，拓展學(xué)生的探究空間。

案例：教師在教學(xué)數(shù)字時(shí)，設(shè)置了一個(gè)Make and say的環(huán)節(jié)。規(guī)則：用自己手中的數(shù)字卡片拼一組自己喜歡的數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，然后與自己的同桌分享。拼數(shù)字的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)數(shù)字、學(xué)數(shù)字的過(guò)程，他們?cè)谶@樣的拼、說(shuō)、練的訓(xùn)練中，對(duì)英語(yǔ)數(shù)字越來(lái)越敏感，并能在較短的時(shí)間內(nèi)牢固掌握數(shù)字的用法。然后，教師又讓學(xué)生動(dòng)手做字謎。字謎不僅可以考驗(yàn)學(xué)生單詞的拼寫(xiě)，還能讓他們?cè)谧雠c找的過(guò)程中復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些即將學(xué)到的單詞。這樣的動(dòng)手操作讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣、更加有實(shí)效。

四、生活探索，展示英語(yǔ)風(fēng)采

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠與人交際，也就是說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最后還是要回歸生活的。讓學(xué)生在生活中用英語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去做事情，這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要通過(guò)各種方式讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在課堂上、在生活中都能感受到英語(yǔ)的氛圍，這樣才能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。

案例：教師在教學(xué)數(shù)字時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：“My birthday is on the 18th of March.I can find numbers in my life.Can you find them？”學(xué)生立刻說(shuō)出自己的生日，教師說(shuō)：“Yes,can you find another your life numbers？ Example：birthday number,telephone number…”學(xué)生說(shuō)了很多很多生活中的數(shù)字，他們的思維被打開(kāi)了，說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)也顯得特別順暢。當(dāng)學(xué)生說(shuō)得非常興奮、非常出色的時(shí)候，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們真棒！說(shuō)得太好了！你們覺(jué)得你最喜歡的數(shù)字像什么呢？能上來(lái)表演嗎？”學(xué)生的情緒又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們開(kāi)心地走到臺(tái)前，表演著自己喜歡的數(shù)字形象。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴，引領(lǐng)學(xué)生觀察；通過(guò)游戲滲透，指引學(xué)生體驗(yàn)；通過(guò)動(dòng)手操作，拓展學(xué)生的探究空間；通過(guò)生活探索，展示學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采。