新課程理念下的班主任工作

廖靜（吉林省長(zhǎng)春市第一外國(guó)語中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春　130000）

新課程理念下的班主任工作

廖靜
（吉林省長(zhǎng)春市第一外國(guó)語中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130000）

一、時(shí)刻以學(xué)生為本，用愛教育和感染學(xué)生

我們都有這種感覺，每當(dāng)新接一個(gè)班時(shí)，班級(jí)總會(huì)有一部分同學(xué)讓你感覺這達(dá)不到你的要求，那也達(dá)不到你的要求。但經(jīng)過一段時(shí)間之后，這種感覺可能就沒有了，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的了解和溝通，我們從內(nèi)心接受了他們，與此同時(shí)，他們也適應(yīng)了你的要求。

只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型師生關(guān)系，為班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的教育理念再次指出，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，教育的主要原則是愛，沒有愛就沒有教育。班主任應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生、感化學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，以前我采取的教育方式有：訓(xùn)斥一頓，寫五千字以上的檢查，拿錢為班級(jí)買備品，懲罰勞動(dòng)。這樣做，我感覺處理得很有層次，也很嚴(yán)格，但每個(gè)月犯錯(cuò)次數(shù)仍然是居高不下，究其原因，學(xué)生沒有從內(nèi)心深處想到改正錯(cuò)誤。后來，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)我采取了說服教育為主、尋求家庭教育為輔的方法，同時(shí)嘗試用班級(jí)每月的評(píng)比結(jié)果和每個(gè)人的扣分對(duì)應(yīng)起來，月末總結(jié)班級(jí)在學(xué)校的考核評(píng)比成績(jī)，個(gè)人每月扣分情況。用集體榮譽(yù)來教育犯錯(cuò)誤同學(xué)的行為。兩個(gè)月后，班級(jí)犯錯(cuò)誤的同學(xué)明顯減少。有的同學(xué)因?yàn)檫B續(xù)犯錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚，在班會(huì)上公開檢討自己的行為，使其他同學(xué)也受到了教育。相比之下，這種教育方式的確起到了好的教育效果，我想這可能就是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用愛心感化的結(jié)果吧。

二、時(shí)刻注重轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生營(yíng)造自由發(fā)展的空間

現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)今非昔比，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，能獨(dú)立思考，有自己的思想。他們可以對(duì)教師說：“不”，可以評(píng)價(jià)教師，他們尊敬老師，并信服那些愛學(xué)生又有能力的教師。即使學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生，也知道哪一位教師真的愛學(xué)生，哪一位教師值得愛戴。任何人都不可能折斷他們思考的翅膀。因此，班主任教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，改進(jìn)工作方法，盡可能為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間。

在組建班委會(huì)時(shí)，我們可以在活動(dòng)中觀察選拔好苗子。例如，我校每年新生入學(xué)時(shí)，都要進(jìn)行軍人風(fēng)范教育。在這長(zhǎng)達(dá)一周的活動(dòng)中，是班主任認(rèn)識(shí)新同學(xué)、發(fā)現(xiàn)人才的大好時(shí)機(jī)。記得我?guī)б荒晔嗑氷?duì)列時(shí)，我們班一個(gè)女同學(xué)建議說：“老師，你領(lǐng)男同學(xué)練，我領(lǐng)女同學(xué)練?！庇谑俏揖蛯⑷嗯瑢W(xué)交給她，她邊整隊(duì)邊喊口號(hào)，還真將女同學(xué)訓(xùn)練得井井有條，后來我就任命她擔(dān)任班長(zhǎng)，她的工作得到大家的認(rèn)可，成為老師管理班級(jí)的得力助手。應(yīng)該說一個(gè)優(yōu)秀班干部的選拔、培養(yǎng)時(shí)刻需要班主任盡可能多為他們提供發(fā)展的空間。在班級(jí)管理中，我們也可以學(xué)一學(xué)魏書生，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在班干部的組織下，每個(gè)人負(fù)責(zé)一天的管理，第二天進(jìn)行總結(jié)，在此過程中讓每個(gè)學(xué)生嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能。更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值，給每個(gè)學(xué)生展示才能、積極上進(jìn)的均衡公正的機(jī)會(huì)。

生活中我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我們遇到一個(gè)問題時(shí)，首先是自己去面對(duì)，想辦法解決，當(dāng)一個(gè)人的力量不足以解決這個(gè)問題時(shí)，才考慮尋求幫助與人合作。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，每一個(gè)同學(xué)在實(shí)際工作中就會(huì)遇到這樣或那樣的問題，出現(xiàn)問題怎么辦，解決不了怎么辦，那就需要與同學(xué)與教師合作，在合作交流中，學(xué)生思維得到鍛煉，知識(shí)得到拓展，還逐步養(yǎng)成了虛心聽取別人意見的良好習(xí)慣。

學(xué)生在參與班級(jí)管理過程中的體驗(yàn)和感受，將伴隨著學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷養(yǎng)成合作分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，最終為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、采用多元的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展的功能，我們必須改變過去那種強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能評(píng)價(jià)，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異評(píng)價(jià)，只關(guān)注結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)。

我們班主任教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，采取多元的評(píng)價(jià)方法，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在評(píng)價(jià)過程中要堅(jiān)持德、智、體、美、勞緊密結(jié)合，避免以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量一切，代表一切。成績(jī)主要說明學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。例如，每學(xué)期的月考我都要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”加以激勵(lì)。對(duì)于沒有考好的學(xué)生幫助他們找出學(xué)習(xí)中的不足，每次月考后在總結(jié)時(shí)班級(jí)都有2/3甚至更多的學(xué)生得到教師的表?yè)P(yáng)。這種“進(jìn)步獎(jiǎng)”的激勵(lì)方式是面向大多數(shù)同學(xué)的。每一位同學(xué)無論基礎(chǔ)怎樣，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)就一定能進(jìn)步，就一定會(huì)有所提高，這樣就使學(xué)生有了自信心。這種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)方式學(xué)生是很樂于接受的。

在學(xué)生行為養(yǎng)成方面，班主任要盡可能讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，這也是養(yǎng)成責(zé)任感的重要方法。一個(gè)有責(zé)任感的人，才可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，這也是教書育人的最終目標(biāo)。為此，作為班主任教師，在評(píng)價(jià)學(xué)生問題上，一定要盡可能采用多元的評(píng)價(jià)方法，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，在多元評(píng)價(jià)下使每一個(gè)學(xué)生都能顯現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)樹立學(xué)生的自信心、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將是非常有益的一項(xiàng)工作?？傊嫦?1世紀(jì)的教育評(píng)價(jià)乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育工作，都必須處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，由“選擇適合教育的學(xué)生”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，這是一條重要的指導(dǎo)思想。

唐春萍，吉林省乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中。

作者簡(jiǎn)介：廖靜（1972-），女，吉林省長(zhǎng)春市第一外國(guó)語中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。