音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力提升探析

武偉（吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春　130000）

音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力提升探析

武偉
（吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130000）

“教學(xué)無(wú)法，貴在得法”，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生審美能力可以從多個(gè)方面入手，靈活采取教學(xué)方法，方能見(jiàn)到明顯成效。

一、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀感受音樂(lè)的段落。

比如在欣賞《喜慶勝利》這首歌時(shí)，鑒于這首作品是三段體曲式結(jié)構(gòu)，我采用結(jié)構(gòu)圖的方式為學(xué)生畫(huà)出歌曲內(nèi)容，使他們體驗(yàn)音樂(lè)之美。該歌曲的引子是體現(xiàn)有力、歡悅的感覺(jué)；第一段傳達(dá)的是人們歡呼勝利的喜悅之情；第二段是表達(dá)對(duì)新生活的憧憬和熱愛(ài)，以抒情為主；第三段是整首歌曲的高潮，人們的情緒更加激昂。學(xué)生看著我畫(huà)的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)這首歌曲有了更進(jìn)一步的了解，有助于強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們珍惜生活的信念。

二、引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，教師要喚醒學(xué)生的耳朵，使他們用心聆聽(tīng)音樂(lè)，在美妙的音樂(lè)旋律中得到心靈的啟迪。事實(shí)證明，只有在用心聆聽(tīng)的狀態(tài)下，學(xué)生才能感受到音樂(lè)的順序、層次和形象等，進(jìn)而豐富審美體驗(yàn)。比如在欣賞《朝景》這首歌曲時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)這首歌曲的旋律，不少學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)跟著旋律哼唱，在此過(guò)程中，學(xué)生慢慢找到了樂(lè)曲主旋律，抓住了這首歌的主題部分。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，我以《朝景》這首歌作為背景音樂(lè)，組織了一場(chǎng)關(guān)于“陽(yáng)光”的自由發(fā)言，讓學(xué)生盡情述說(shuō)聆聽(tīng)這首歌曲時(shí)，心中所想到的事情。這樣的教學(xué)方式可以拓展學(xué)生的想象，逐漸豐富他們的審美感受。

三、介紹音樂(lè)作品背景

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到不少古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品。這些作品文采兼具，有著巨大的教育價(jià)值。教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生介紹所欣賞的音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，以此引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴，感受作品的情感藝術(shù)，升華他們的審美情操。

比如，在欣賞《二泉映月》這首作品時(shí)，我先為學(xué)生介紹了創(chuàng)作這首曲子的作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)這部作品形成整體認(rèn)知，我告訴學(xué)生創(chuàng)作這首曲子的作者叫華彥鈞，他在21歲時(shí)得了眼疾，35歲雙目失明，為了生計(jì)，他成了民間藝人，以賣(mài)唱和演奏各種樂(lè)器為生，雖然他命運(yùn)坎坷，但是他沒(méi)有向困難屈服，憑著強(qiáng)大的意志力創(chuàng)作出了《二泉映月》。通過(guò)這些介紹，學(xué)生能隱約明白《二泉映月》的整體氣氛是憂(yōu)傷、悲憤的。然后我再讓學(xué)生聆聽(tīng)這首曲子，讓他們感受旋律變化，學(xué)生體會(huì)到了作者面對(duì)黑暗社會(huì)的不屑，對(duì)美好生活的憧憬。這樣的教學(xué)方式層層遞進(jìn)，寓教于情，升華了學(xué)生的情感，對(duì)他們對(duì)生活有了進(jìn)一步感悟。

另外，我還在欣賞教學(xué)中為學(xué)生介紹國(guó)外音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，比如欣賞《致愛(ài)麗絲》這首曲子時(shí)，為學(xué)生介紹了貝多芬的人生經(jīng)歷。貝多芬雖然雙耳失聰，但是仍憑著對(duì)音樂(lè)的熱枕，創(chuàng)作出了一系列優(yōu)質(zhì)作品，讓學(xué)生從中獲得了人生啟發(fā)，即不管在什么樣的境遇下，只要堅(jiān)持，都能創(chuàng)造奇跡。

四、整合音樂(lè)文化

音樂(lè)與文化有著密不可分的關(guān)系。有了文化的滋養(yǎng)，音樂(lè)作品更能給人以啟發(fā)。也只有在深入了解文化的前提下，才能更深一步地體會(huì)音樂(lè)的魅力?？梢哉f(shuō)，文化催生音樂(lè)，音樂(lè)反映文化。教師要在音樂(lè)欣賞教學(xué)中為學(xué)生適當(dāng)介紹關(guān)于音樂(lè)作品背后的文化，使他們從整體角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。

比如，在欣賞《看龍船》這首歌曲時(shí)，這部作品表達(dá)的是人們?cè)诙宋绻?jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)景。我先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放人們賽龍船的視頻，然后為學(xué)生介紹有關(guān)端午節(jié)的文化知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。有了這些知識(shí)鋪墊后，學(xué)生更能體會(huì)到《看龍船》背后隱含的文化韻味，當(dāng)他們?cè)俅涡蕾p這首歌曲時(shí)，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化有了更深的了解，進(jìn)而深化了審美情感。

事實(shí)證明，在小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，可以初步培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師要靈活采取多種教學(xué)方法，從學(xué)生的身心特征和現(xiàn)實(shí)生活入手，為他們合理安排欣賞內(nèi)容，尊重他們的欣賞能力，促使他們?cè)谝魳?lè)作品中使心靈世界得到進(jìn)一步升華！

武偉（1967-），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。研究方向：音樂(lè)教學(xué)。