淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課

路波（吉林省延吉市朝陽(yáng)小學(xué)校，吉林 延吉　133000）

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課

路波
（吉林省延吉市朝陽(yáng)小學(xué)校，吉林 延吉133000）

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。作為綜合實(shí)踐教師，應(yīng)關(guān)注通過(guò)聯(lián)系學(xué)生研究實(shí)際、及時(shí)應(yīng)用等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，但在實(shí)際教學(xué)中往往沒(méi)有收到預(yù)期的效果。下面，以我的一次實(shí)際教學(xué)為例，談一談對(duì)方法指導(dǎo)教學(xué)的初淺認(rèn)識(shí)。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.播放制作的聲音課件，學(xué)生聽(tīng)聲音猜物體。

2.師：我們生活的世界里充滿(mǎn)各種各樣美妙的聲音，今天讓我們來(lái)了解這些奇妙的聲音。（板書(shū)）

二、引導(dǎo)探究

（一）制造聲音

1.請(qǐng)各位同學(xué)利用身邊的東西制造聲音，我們不比誰(shuí)的聲音響，只比一比誰(shuí)制造聲音的方法多。注意觀察這些聲音產(chǎn)生前后有哪些變化？希望同學(xué)們?cè)谥圃炻曇舻臅r(shí)候盡量不要發(fā)出噪音，好嗎？

2.學(xué)生活動(dòng)。桌子、鼓擊打尺按壓、彎曲、撥動(dòng)皮筋拉伸然后放開(kāi)。

3.談一談聲音是怎樣制造出來(lái)的？學(xué)生交流產(chǎn)生聲音的方法。

（二）觀察發(fā)聲的物體

1.提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？格尺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2.師：科學(xué)上把類(lèi)似尺子一樣來(lái)回反復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。

3.提問(wèn)：通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體在振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？

4.現(xiàn)在很多同學(xué)都認(rèn)為，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，是嗎？

師：那好，那我們就一起用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

各小組先討論一下我們要用什么方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

進(jìn)行到這里，我的本意是讓學(xué)生發(fā)散思維，討論出新的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)我們預(yù)設(shè)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，在此期間我還可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的目的。

但是學(xué)生的反應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期，很多時(shí)候竟讓我無(wú)言以對(duì)。短暫的驚愕后，我先對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)做出了解釋?zhuān)Ｍ瑢W(xué)們可以從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方法。我以為這樣可以把學(xué)生拉回到嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的正道上來(lái)，現(xiàn)實(shí)卻殘酷的警告我，放出去的風(fēng)箏要一點(diǎn)一點(diǎn)拉回來(lái)，太著急了，線(xiàn)會(huì)斷。盡管我及時(shí)改變了策略，慢慢地引領(lǐng)孩子們最終走了回來(lái)，但是鈴聲已經(jīng)響起。結(jié)果，我不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加混亂了……

課后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)段進(jìn)行的方法指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要顧及到學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，只需要讓他達(dá)到初步了解的程度，而我對(duì)學(xué)生的估計(jì)和要求過(guò)高了，沒(méi)有選擇適合的方式，讓他們接受和了解，沒(méi)有顧忌他們對(duì)方法建立的直接感受，只有他們自己覺(jué)得需要了解和掌握了某種實(shí)際的方法時(shí)，方法的指導(dǎo)對(duì)于他們才是有意義的。所以，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值，沒(méi)有努力激發(fā)學(xué)生掌握方法的需求就對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)在是個(gè)敗筆。教育教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)重在激勵(lì)、呼喚和鼓勵(lì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在重視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中每一個(gè)表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，特別是在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是否積極、參與的主動(dòng)性是否熱情、活動(dòng)后的感想和看法。學(xué)生在參與實(shí)踐操作中，在某一個(gè)方面表現(xiàn)出的亮點(diǎn)或在勞動(dòng)成果中付出的每一點(diǎn)辛苦都應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要是多方面的鼓勵(lì)，絕不可以橫加指責(zé)。本節(jié)課中我急于達(dá)到自己的預(yù)期，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和肯定還不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能正確接收我的建議和意見(jiàn)。教學(xué)中，我還應(yīng)在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織展示交流各階段注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性的自我評(píng)價(jià)、磋商交流式同學(xué)互評(píng)、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的活動(dòng)任務(wù)。而作為教師，我也要更加努力地發(fā)現(xiàn)孩子們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)和他們細(xì)微的進(jìn)步，在充分肯定他們的同時(shí)，真摯地給他們提供好活動(dòng)方法，以保證將來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

路波，吉林省延吉市朝陽(yáng)小學(xué)校。