構(gòu)建和諧師生關(guān)系

朱永琴（甘肅省民樂縣太和小學(xué)，甘肅 民樂　734500）

構(gòu)建和諧師生關(guān)系

朱永琴
（甘肅省民樂縣太和小學(xué)，甘肅 民樂734500）

班主任是班集體的核心，團結(jié)的班集體需要在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立，學(xué)生對班主任信賴，參加集體活動時的積極性會明顯增大。班集體在以班主任為核心的帶領(lǐng)下，學(xué)生與教師之間感情溝通更能夠增進。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任與學(xué)生之間存在的問題

1.崗位認可度較低。班主任這一工作并沒有得到教師的足夠重視，多數(shù)人仍然認為這一工作不能體現(xiàn)出個人能力。工作開展期間由于任務(wù)繁重，缺乏針對學(xué)生年齡特點的心理研究。更不能及時有效的溝通，班主任將個人消極情緒帶入到工作崗位中，常常會覺得力不從心，完成繁重的工作任務(wù)后，很難再有時間探討如何與學(xué)生增進感情。

2.缺乏愛心和耐心。小學(xué)是啟蒙教育階段，班主任與學(xué)生接觸的時間最長，不但充當(dāng)教師的職務(wù)，同時還要對學(xué)生思想行為進行規(guī)范，需要班主任有足夠的耐心。一些班級規(guī)定強調(diào)一遍也常常會有學(xué)生觸犯，班主任如果不采取科學(xué)的方法，而是直接對小學(xué)生的這種行為進行指責(zé)，在其他班級成員面前會傷害學(xué)生的自尊心。同時在犯錯誤學(xué)生的心理上也會認為自己是一個壞孩子，逐漸產(chǎn)生消極的心理情緒。此類問題是由于教師缺乏耐心造成的，沒能平等對待每一位同學(xué)。班主任缺乏愛心會直接將這種不良影響代入到其他班級成員中，影響和諧班集體的構(gòu)建。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的方式

溝通并不是盲目進行的，通過科學(xué)的方法確保每一次交流都有真實的效果，使學(xué)生自覺地遵守班級秩序，共建和諧師生關(guān)系。

1.樹立正確的師生觀念，將“嚴管”和“愛護”相結(jié)合。班主任開展工作時要有準確的目標，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣。校方也應(yīng)該給予班主任更多的照顧，減少班主任的其他教學(xué)任務(wù)，這樣可以將更多的時間與精力投入到班級管理中，更好地解決班集體問題。班主任也要明確自身責(zé)任使命所在，耐心地與學(xué)生交流溝通，平等對待每一位學(xué)生。盲目的批評處罰只會增大學(xué)生的抵觸心理。在班級營造互幫互助的氛圍，共同幫助犯錯誤的同學(xué)改進。教師以身作則，平等對待班級成員，可以增進班集體的團結(jié)程度，為學(xué)生營造一個團隊友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境下身心能夠健康的成長。進行合理的處罰，讓學(xué)生意識到錯誤的嚴重性，避免類似問題在班級中再次發(fā)生。班主任在小學(xué)生成長中發(fā)揮著重要的影響作用，因此教育工作者要端正心態(tài)，克服工作任務(wù)繁重帶來的影響，在班級管理中投入更多的精力。和諧的師生管理能夠促進教學(xué)任務(wù)更高效地開展。

2.關(guān)注學(xué)生的性格特點，注重與學(xué)生之間的溝通技巧。小學(xué)生雖然都天真活潑，但在性格上也都存在很大差異，常常有一些學(xué)生天生性格孤僻，不喜歡與人交流。班主任對班級進行管理時，應(yīng)加大交流溝通的力度，幫助學(xué)生融入到集體活動中。更要明確每位學(xué)生的性格特征，有針對性地開展班級管理工作，這樣才能確定溝通交流有效進行。站在學(xué)生的角度交流，更利于增進師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地投入到學(xué)習(xí)生活中，為自己是班級的一員感到榮幸。

班主任也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壷信e辦一些集體活動，通過游戲來增進情感，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在游戲中將班主任當(dāng)作可以傾訴的朋友，出現(xiàn)問題時也能第一時間向老師匯報。同時，這種溝通方式也能夠使小學(xué)生滔滔不絕，拉近小學(xué)生與班主任之間的距離，使小學(xué)生能夠真正將教師作為他們可以訴說事情的對象。在小學(xué)生玩游戲的同時，班主任可以積極的參與到其中，與學(xué)生共同玩樂，增進班主任與學(xué)生之間的距離。班主任可以結(jié)合小學(xué)生的實際問題，進行針對性的指導(dǎo)，避免小學(xué)生誤入歧途，真正發(fā)揮班主任的價值和作用，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的方面成長和發(fā)展。

素質(zhì)教育理念下，班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建成為了一個重要的內(nèi)容。但是當(dāng)前很多班主任存在著崗位認可度較低、缺乏愛心和耐心等方面的問題，對班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生了一定的阻礙性因素。學(xué)校和班主任需要結(jié)合小學(xué)生的思想特點，通過樹立正確的師生觀念，將“嚴管”和“愛護”相結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的性格特點，注重與學(xué)生之間的溝通技巧等方式，化解這些問題，為班主任與學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促進小學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

朱永琴，甘肅省民樂縣太和小學(xué)。